探析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

馮智

摘要：作為小學(xué)學(xué)科的一項(xiàng)主要科目，語文對(duì)于小學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用，語文所涉及的題型較為廣泛，相應(yīng)地也就能從讀寫、表達(dá)、理解等各個(gè)方面提高小學(xué)生的能力水平。對(duì)于多數(shù)小學(xué)生而言，興趣是最好也是很重要的老師，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高能夠讓其更好地參與到課堂中。然而現(xiàn)如今的教學(xué)方式仍然存在著一定弊端，因此老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；教學(xué)效率；提升對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0110 -01

引言：作為我國教育課程中的一門基礎(chǔ)科目，無論是日常溝通還是文字學(xué)習(xí)，語文都是必需學(xué)的，因此，隨著教育改革，新課標(biāo)也更加重視提高語文素養(yǎng)。然而現(xiàn)如今，很多教師所采取的教學(xué)方法仍然過于傳統(tǒng)，小學(xué)生對(duì)于自主探究和合作學(xué)習(xí)也接觸甚少。相應(yīng)地，小學(xué)語文課堂也就出現(xiàn)了教學(xué)效率低下、課堂參與度不高等等問題，因此教師應(yīng)該針對(duì)這些問題做出相應(yīng)改善，并提高小學(xué)語文課堂效率。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性不高

很多老師由于對(duì)講解課本內(nèi)容太過重視，以及人們常說的題海戰(zhàn)術(shù)，使得語文在日常生活中的運(yùn)用被忽略，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，卻無法在平時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，在日常的談話中不能將自己的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來，有時(shí)還可能引起別人誤解。在小學(xué)語文教學(xué)的問題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題是教學(xué)模式單一，老師根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式并不能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。填鴨式的教學(xué)方法要求學(xué)生通過死記硬背來記住知識(shí)內(nèi)容，并不能充分的理解知識(shí)，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)起來，老師也不能完成教學(xué)任務(wù)。

1.2 教師不能利用好多媒體甚至出現(xiàn)本末倒置的問題

老師在使用影視資源進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，難免會(huì)遇到一些較為尷尬的狀況，就比如說教師沒有將語言教學(xué)和影視資源充分的結(jié)合然后利用，費(fèi)盡心思上完課之后，學(xué)生們也仍然是一知半解，如果老師不將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行凝練或者沒有充分準(zhǔn)備需要?jiǎng)討B(tài)呈現(xiàn)的影視資源，那么這堂課就會(huì)有很大的瑕疵。一節(jié)課要看影視的話往往要占用很長(zhǎng)的時(shí)間，老師就會(huì)將互動(dòng)的時(shí)間減少來騰出視頻的時(shí)間，這其實(shí)是拆東墻補(bǔ)西墻，在上課的過程中老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)是必不可少并且極為重要的過程，在觀看完影視之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)立即向老師說出自己不理解的地方以及個(gè)人的看法。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于如何使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到提升，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力顯得太片面，所以老師要利用好多媒體來開展教學(xué)。

2.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

2.1 采取小組合作，豐富課堂內(nèi)容，改變教學(xué)模式

教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)把學(xué)生劃分為不同的小組，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造性展示自我提供一個(gè)機(jī)會(huì)。在每次上課前把要學(xué)習(xí)的新課文安排給學(xué)生們，讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)，提前了解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨。在課堂上根據(jù)文章內(nèi)容給學(xué)生提出問題，小組可以進(jìn)行討論，選出語言表達(dá)能力較好的同學(xué)回答老師的問題。以人教版語文教材為例，在學(xué)習(xí)《王二小》這一篇文章時(shí)，要讓每個(gè)人都要體會(huì)王二小的品質(zhì)和文章想要告訴我們的道理，通過小組討論總結(jié)出答案。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展、建立情感和態(tài)度的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)課文教師不能繼續(xù)老套的“滿堂灌”教學(xué)模式，通過讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)研究閱讀的熱情，并允許課堂上學(xué)生對(duì)不理解的內(nèi)容及時(shí)提出來，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

2.2 教師要精心準(zhǔn)備課堂資源，豐富教學(xué)效果

教師在制作視頻、文檔、ppt等課堂資源時(shí)要樹立明確的目標(biāo)，抓準(zhǔn)使用課堂資源的關(guān)鍵，不要將整堂課安排的內(nèi)容過多，這樣不僅不能達(dá)不到教學(xué)目的，還浪費(fèi)了課堂時(shí)間。所以在上每一堂語文課之前，教師都應(yīng)該好好規(guī)劃這節(jié)課如何上，上什么，播放什么樣的教學(xué)視頻、文檔才能夠吸引學(xué)生的同時(shí)啟發(fā)他們。小學(xué)語文課本內(nèi)容尤其是在課文的選材上多以名家的作品為主，內(nèi)容涵蓋了中外古今，既有人物和事跡的敘述文又有描寫自然美景、生活百態(tài)的說明文，同時(shí)還有形象生動(dòng)、感情充沛的情景描寫和優(yōu)美的古詩詞。老師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，選取合適的閱讀文本，只有豐富且適合小學(xué)生的內(nèi)容才能更好地開發(fā)其思維潛力。例如在人教版教材中岳飛的《滿江紅》一詞，豪邁的愛國主義情操和反對(duì)外來勢(shì)力壓迫的民族意識(shí)堅(jiān)定地躍然在紙上。老師在對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體視頻、資料等等幫助學(xué)生了解該文章的寫作背景，詩詞作者的生平事跡，從而使學(xué)生更好地分析作者通過該文想要表達(dá)的情感。對(duì)于培養(yǎng)孩子的民族認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的審美情懷也具有重要作用。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我并通過一些途徑來擴(kuò)大知識(shí)范圍

人教版教材內(nèi)容設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的陶冶，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的思想及情感，總結(jié)自己的想法后勇于說，敢于講。在進(jìn)行人教版語文教材《丑小鴨》的學(xué)習(xí)中，可以安排學(xué)生分角色朗讀課文，在同學(xué)們朗讀課文結(jié)束后教師可以對(duì)文章的章節(jié)進(jìn)行提問，例如：“這個(gè)故事告訴了我們什么道理？丑小鴨具有哪些精神品質(zhì)？等等這樣的問題，幫助同學(xué)思考文章的意義。通過開展各種語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，課文分角色朗讀、詩詞朗誦比賽等等都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。學(xué)生不僅可以在這樣的活動(dòng)中環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，也可以更多的接觸語文知識(shí)，從中提高語文素養(yǎng)。老師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生了解課外知識(shí)，閱讀課外書籍提供一些時(shí)間，比如每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，為學(xué)生們分發(fā)打印好的作文片段、看圖寫話以及一些朗朗上口的兒童小說節(jié)選內(nèi)容，并針對(duì)這些文章進(jìn)行課堂交流，制造一個(gè)輕松愉快高效的課堂氛圍。

3.結(jié)語

隨著新時(shí)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，不斷變化的還有小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念使語文教學(xué)出現(xiàn)了生機(jī)盎然的新景氣。小學(xué)語文教師也要追隨時(shí)代的腳步，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的需求進(jìn)行充分了解，創(chuàng)造多元化的教學(xué)方法，使語文的學(xué)習(xí)方式不再單一，一定要將跨學(xué)科的學(xué)習(xí)重視起來，對(duì)現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用也要有一定的了解，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法之間不斷鉆研并且打開自己的視野，將自身的學(xué)習(xí)效率提高。學(xué)生要做的不是被灌輸，而是去嘗試主動(dòng)尋找并解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王霞，小學(xué)語文課堂教學(xué)板書現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.