基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究

王明春

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟社會的飛躍式發(fā)展，小學(xué)教育事業(yè)也突飛猛進，人們也愈加重視起來。時下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與智慧教學(xué)理念在小學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)深入人心，在教學(xué)實踐中成效顯著，不過也有不足之處。本文闡釋了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況及面臨的問題，并提出應(yīng)對策略，以對小學(xué)數(shù)學(xué)教育有所補益。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0089 - 01

引言：新時代智慧教育理論在教學(xué)中加速應(yīng)用，越來越多的學(xué)校將其應(yīng)用于教育教學(xué)中培育學(xué)生。本文主要從實際教育教學(xué)出發(fā)，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究，以期為教育教學(xué)提供一定的借鑒。

1.智慧課堂的內(nèi)涵

智慧教育，主要是建立在讓學(xué)生擁有智慧的條件之上。

（1）這種教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。

（2）結(jié)合科學(xué)技術(shù)的教學(xué)方式，創(chuàng)造出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，以達到教學(xué)課堂的最佳目的。

（3）“智慧課堂”為我國教育事業(yè)發(fā)展遠景注入了一劑強心針。

2.小學(xué)教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

從當下小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，教師們都熟稔網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的獨特優(yōu)勢，并從課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。雖然小學(xué)教育質(zhì)量從一定程度上已獲得長足進展，但通觀全局仍有某些不足，主要表現(xiàn)為：其一，盡管不少小學(xué)教師對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)進行了踐行，但其外在的呈現(xiàn)形式只是對教學(xué)中所用到的資料進行上傳，供學(xué)生查閱。這種方式表面形似網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而實際并沒獲得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本真及其現(xiàn)實意義。其二，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有益于教育教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)適時改進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的作用達到最佳?？墒?，當前教育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然在，沒有達到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合。其三，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，破空而出的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，極大地疏通了師生之間的關(guān)系，從而教師與學(xué)生之間的良性互動提升了教育教學(xué)質(zhì)量；進而破除了師生互動的地域限制，為學(xué)生提供了更多的交流時間與機會。因此，教育教學(xué)中要優(yōu)化安排師生之間的網(wǎng)絡(luò)交流時間。

3.網(wǎng)絡(luò)空間中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（1）合理使用網(wǎng)絡(luò)空間。在當下教育界，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)獲得了前所未有的關(guān)注與重視。不過，教師們應(yīng)審慎對待，不能趕時髦，大轟大嗡，為空間而空間，在教育教學(xué)中，要將空間學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行踐行，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)添磚加瓦。數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強，學(xué)生不但要學(xué)到貨真價實的理論知識，還需要弄清有關(guān)知識的來龍去脈。為此，在教學(xué)中應(yīng)努力踐行，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。以小學(xué)四年級數(shù)學(xué)四邊形一章節(jié)中的“平行四邊形”為例，教師在教學(xué)中，不只使學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)，還要將知識內(nèi)容聯(lián)系實際進行教學(xué)。并且要深挖網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)上的資料進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對平行四邊形有個初略的了解。教師可以對平行四邊形的特點予以形象地講說，將網(wǎng)絡(luò)知識位移到實際課堂中。課前，教師可備一些平行四邊形的圖片，同一些矩形或梯形的圖片雜糅于一處，并將這些圖片分發(fā)到各個小組的學(xué)生，使學(xué)生于觀察與討論中辨識平行四邊形，而后每一小組推出一位學(xué)生說出討論后的結(jié)果，說出平行四邊形的特點與其它平面圖形的不同特點等。在此教育教學(xué)中，教師應(yīng)適時給學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo)，以靈動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生們的興趣，進而獲得更好的教學(xué)效果。

（2）課堂教學(xué)技術(shù)阻滯因應(yīng)對策。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，網(wǎng)頁打不開或因病毒導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)阻滯情況時有發(fā)生。面對此情此景，一些教師往往張皇失措，不知何以應(yīng)對。此時，教師應(yīng)沉著應(yīng)對，因情施策，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)暫放一邊，改換另外的學(xué)習(xí)方式，待網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)通暢后，再接續(xù)上去。有鑒于此，小學(xué)教師在課堂教學(xué)前，應(yīng)對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)教學(xué)設(shè)備進行檢視，才不至于出現(xiàn)課堂教學(xué)中的“冷場”情景。

（3）課堂當中出現(xiàn)的技術(shù)故障做到要靈活應(yīng)對。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障在教學(xué)的各種因素，教師在課前必須有一定的準備，從而可以應(yīng)對技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備故障。比如說，出現(xiàn)學(xué)習(xí)空間不能打開或打開緩慢情況，教師可先對即將展示內(nèi)容進行介紹，或進行另外一項活動，為打開學(xué)習(xí)空間爭取時間。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以給小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)提供更多便利，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和智慧數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機結(jié)合，對教師做出了新要求，教師必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以及智慧數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，作出針對性改變，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和教學(xué)活動有機結(jié)合，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

（4）重視智慧型學(xué)習(xí)人才的發(fā)展。注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性以及獨立性精神，不僅要讓學(xué)生更好掌握知識內(nèi)容，還要讓其養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，學(xué)習(xí)目標設(shè)計跟以學(xué)生實際情況為前提，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力作為重點內(nèi)容，讓學(xué)生進行進一步的思考。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為發(fā)展智慧型人才提供了條件。例如，教師在對一百以內(nèi)數(shù)的認識進行教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)目標主要是讓學(xué)生掌握一百以內(nèi)的數(shù)數(shù)，對數(shù)的單位有所掌握，對數(shù)的組成做到理解。智慧教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)目標，則是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的物體個數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)的組成；讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的順序，學(xué)會比較大小，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的技巧；懂得個位、十位的具體含義，學(xué)會讀數(shù)和寫數(shù)。

4.因應(yīng)策略

智慧教育的實現(xiàn)和發(fā)展主要體現(xiàn)在教育與技能的完美結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為技術(shù)走人教育領(lǐng)域內(nèi)，對課堂教學(xué)的質(zhì)量有著質(zhì)的變化，這是對智慧教育理念的生動詮釋。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中的現(xiàn)狀與情勢的因應(yīng)策略是：將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與實際相結(jié)合進行課堂教學(xué)，科學(xué)因應(yīng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的技術(shù)阻滯情形，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量帶來革命性變革。

5.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂更好進行構(gòu)建，同時利于信息技術(shù)和教育之間的充分交流，給教育工作帶來了很大程度上的改變，可以更好實現(xiàn)教育活動的偉大藍圖，在教學(xué)實踐當中，教師科學(xué)有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以優(yōu)化，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多資源。

參考文獻：

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