留守兒童隔代教育問題的初探

藍(lán)明秀

摘要：在中國有這樣的一個群體，他們的父母由于生活所迫，不得不離鄉(xiāng)背井，來到繁華的大城市工作，但又限于環(huán)境所逼，無法把孩子帶在身邊，只能把孩子放在家里，由家里的老人照顧。這些孩子本來應(yīng)該是父母心肝寶貝，但卻變成了留守兒童這樣一個特殊的弱勢群體。由于留守兒童數(shù)量多、影響大、形成原因復(fù)雜、解決難度大等原因，引起了社會各界的廣泛關(guān)注，成了一個社會問題。因此，加強對留守兒童隔代教育問題的探討就顯得非常重要了。

關(guān)鍵詞：留守兒童；隔代教育；教育問題

中圖分類號：G521

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0026 -01

據(jù)統(tǒng)計，某小學(xué)總?cè)藬?shù)1200多人，有189名留守兒童，其中，男學(xué)生103人，女學(xué)生86人。這些孩子都是由祖父母或親戚照顧。由于父母長期不在身邊，這些留守兒童都表現(xiàn)出很多不同的問題。

1.留守兒童存在的問題

1.1 心理上的障礙

培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，家庭情感是非常重要的。因為留守兒童無法感受到父母的愛意，所以很難找到這個年齡的孩子應(yīng)該有的天真和活力。他們被誤認(rèn)為是明智的，但他們非常希望得到父母的關(guān)心與愛撫。留守兒童很容易造成心理障礙，因為缺乏父母照顧和溝通。例如，如果有困難，就不知找誰訴說，存在孤獨和焦慮等問題。這些心理障礙往往使留守兒童無法集中精力學(xué)習(xí)，甚至以一種消極的心態(tài)面對生活。

1.2 道德行為規(guī)范失常

留守兒童的祖父母具有無意識過度愛的特征。隨著孩子們?nèi)諒?fù)一日地成長，各個方面的問題都顯現(xiàn)了。由于臨時監(jiān)護(hù)人的教育水平較低，因此無法有效地監(jiān)督和指導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)。并且任由留守兒童隨著自己的性子胡來，沒有一點兒的約束。現(xiàn)代社會的不良誘惑太多了，而且孩子的自我控制能力也很差。因此有時會沉迷于一些還良的誘惑之中，出現(xiàn)討厭學(xué)習(xí)，甚至不去上學(xué)的現(xiàn)象。

1.3 價值觀出現(xiàn)偏移

留守兒童在祖父母的教育陪伴下容易出現(xiàn)價值觀偏移的問題。一方面，祖先習(xí)慣了過去的艱辛，因為擔(dān)心孫子孫女過得不好，擔(dān)心孩子的父母責(zé)怪，然后滿足孩子所有的物質(zhì)要求。另一方面，由于父母未能自己照顧孩子，內(nèi)心的內(nèi)疚感使他們盡力匯款回家給孩子。此外，兒童容易與其他人產(chǎn)生攀比心理，花錢請朋友吃飯，吃小吃，買小飾品或玩具等。

1.4 學(xué)習(xí)問題

大部分的留守兒童成績不太理想。首先，由于父母長時間不在身邊，孩子的學(xué)習(xí)被忽視，許多孩子處于自學(xué)狀態(tài)，并持一種消極的態(tài)度。其次，父母對孩子有一種心理上的愧疚感，對孩子沒有嚴(yán)格要求。因此，很孩子回到家看電視和玩游戲，他們對學(xué)習(xí)的興趣不強。

2.改善留守兒童的教育方法

2.1 發(fā)揮家長學(xué)校的作用，以提高留守兒童父母的素質(zhì)

根據(jù)調(diào)查，留守兒童的父母具有共同的特點：過于善良和寬容對待孩子。但教育不能過于寬容，不要過于溺愛，要善于引導(dǎo)教育，并善于吸收新知識，新思想，用現(xiàn)代家庭教育理念和方法教育孩子。

目前，一些學(xué)校已開設(shè)家長學(xué)校課程，利用周末或節(jié)假日邀請家長到學(xué)校學(xué)習(xí)和討論，教他們一些教育和心理學(xué)方面的知識，讓家長們了解學(xué)生的個性發(fā)展，性格形成和心理健康等方面的內(nèi)容，并讓他們談?wù)勛约涸诮逃⒆訒r的心得。通過學(xué)習(xí)和討論，這些留守父母掌握了新的教育理念，掌握科學(xué)教育以及指導(dǎo)兒童的方法和手段。提高留守兒童父母的素質(zhì)，從根本上擺脫家庭教育真空，擺脫學(xué)校德育的尷尬局面。

2.2 加強留守兒童和父母的溝通

父母在兒童的心理成長中發(fā)揮著極其重要的作用。首先父母是孩子的監(jiān)護(hù)人，通過親子互動，兒童可以及時形成正確的世界觀，價值觀和人生觀。并利用更多的接觸機(jī)會加強與兒童的溝通和理解，保持親子互動的一致性。其次，父母必須做他們所說和做的事情，以身作則，通過他們良好的品格和綜合素質(zhì)來感染孩子。即使他們長時間外出工作，也可以利用業(yè)余時間教育孩子，糾正孩子的行為，引導(dǎo)孩子的思想，并在孩子的心中樹立良好的形象。在兒童教育中，可以通過電話，在線視頻等方式定期與孩子交流。不僅要了解學(xué)習(xí)情況，更重要的是要關(guān)心孩子的心理狀態(tài)，如果孩子面臨一些小挫折，有必要及時鼓勵和照顧孩子，引導(dǎo)他們度過難關(guān)。建議他們在暑假和寒假帶孩子到城市短暫居住，得以加強親子關(guān)系，并使孩子感受到父母的愛與溫暖。為了加強與留守兒童的溝通和監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，外出工作的父母也應(yīng)該關(guān)心學(xué)校兒童的發(fā)展，并定期與老師溝通，及時了解孩子的學(xué)習(xí)和行為動態(tài)，讓留守兒童以各種形式體驗到遠(yuǎn)方父母的照顧。

2.3 學(xué)校建立“代理媽媽”制度

建立“代理母親”制度，為留守兒童提供更多照顧。在學(xué)校組織一批“代理媽媽”志愿者教師，與留守兒童建立幫扶關(guān)系，為留守兒童解決學(xué)習(xí)上遇到的問題，并及時引導(dǎo)他們解決心理上的問題。只要及時關(guān)注留守兒童的教育，留守兒童的成長應(yīng)該比較順利，留守兒童將成為陽光兒童。

2.4 在課堂上為留守兒童建立一個“愛心小組”

以班干部和優(yōu)秀的同學(xué)為成員，每個人都與一兩個留守學(xué)生結(jié)對幫助。讓留守兒童在生活和學(xué)習(xí)方面有所幫助，讓他們互相鼓勵，互相照顧，互相幫助。用真情感動他們，做到以情育人、以情感人。在春節(jié)和節(jié)假日期間，利用父母回家的機(jī)會，舉行留守兒童家長會，與家長充分溝通，并要求家長以各種方式與孩子溝通和交流。注重孩子的身心健康，洞察學(xué)生心理特點，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音。

龐大而脆弱的留守兒童群體是國家未來的建設(shè)者和創(chuàng)造者。解決留守兒童的教育問題需要政府、學(xué)校、社會、家長和其他力量的協(xié)調(diào)與合作。只有全社會關(guān)心留守兒童，才能給孩子一個健康、積極、和諧的社會生活環(huán)境，確保留守兒童的健康成長。

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