淺析化工原理課程特點及教學(xué)對策

婁輝 周小虎

摘 要：本文分析了我校化學(xué)原理課程設(shè)計教學(xué)中存在的主要問題，如理論教學(xué)效果的偏差、課程設(shè)計的幾個問題、學(xué)生計算機繪圖的嚴(yán)重不足和數(shù)據(jù)處理等問題。根據(jù)化學(xué)原理課程設(shè)計的特殊點，提出了簡單易行的考核方法，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：化工原理；觀點；方法；教學(xué)對策

1 化學(xué)原理的特性

化工原理是理論和實踐緊密結(jié)合的課程。它是學(xué)生學(xué)習(xí)化工邏輯理論的開始。主要是以操作化學(xué)為單位的研究對象，為物質(zhì)平衡計算為典型的基本概念。典型的運算“選擇典型的設(shè)備結(jié)構(gòu)的計算和設(shè)備工藝的計算或選擇裝置”的基本原理，有助于提高學(xué)生的質(zhì)量和的教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

2 化工原理課程設(shè)計教學(xué)存在的主要問題

2.1 理論教學(xué)效果偏差

由于過程，大多數(shù)專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論和理論顯示也減少，除化學(xué)專業(yè)的化工原理外，雖然教師是以多媒體教育手段提高教育進(jìn)度，提高教育進(jìn)度，改善教學(xué)效果時，教師對各化學(xué)工業(yè)團員都是非常透徹的，對學(xué)生的必要訓(xùn)練，使其進(jìn)行理論教育。效果下降了。學(xué)生普遍都是學(xué)、難學(xué)、困難的化學(xué)原理設(shè)計時，很多學(xué)生可以設(shè)計的團員操作的一部分基本概念、計算，這是化學(xué)原理設(shè)計的教育課程。亂打亂圖。

2.2 教學(xué)設(shè)計的標(biāo)題是很少而且剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重

化學(xué)原理設(shè)計，一般的化學(xué)工業(yè)原論教育結(jié)束后，高分子、食品等專業(yè)是一周期間，設(shè)計題目一般是熱熱設(shè)計，化學(xué)、凝化等專業(yè)是2周。系名通常是中流塔設(shè)計。不同的專業(yè)學(xué)生的設(shè)計題目是大同小異，所有專業(yè)學(xué)生都很難調(diào)動教學(xué)積極性，而且目前正在因特網(wǎng)普及，學(xué)生剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3 學(xué)生使用電腦處理圖形數(shù)據(jù)的能力嚴(yán)重不足

雖然大多數(shù)工科開設(shè)了CD或計算機應(yīng)用和計算機程序的課程，但學(xué)生電腦畫、數(shù)據(jù)處理能力并不普遍提高，大多數(shù)學(xué)生可以在短時間內(nèi)外使用簡單的設(shè)備。因為不能開設(shè)團員操作設(shè)備結(jié)構(gòu)，所以圖紙仍然是用手畫的。但是在學(xué)生畢業(yè)后落后于落后時代的時候，找就業(yè)機會的時候不僅不有利，而且新的事情就是說，很快就適應(yīng)不了。在專業(yè)的設(shè)計上有大量的時差、重復(fù)計算，如果能利用電腦知識進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，就可以節(jié)省很多時間。但是學(xué)生缺乏這樣的能力，有時候按時完成了設(shè)計任務(wù)，不得不延長時間。

2.4 考試方式簡單

過去化工原理設(shè)計考古的安排了答辯，它在設(shè)計過程中測試了對問題的了解、分析及解決問題的能力，但因為現(xiàn)狀學(xué)生數(shù)增多了，所以教師的時間和情由于能力不明顯，學(xué)生們的設(shè)計計劃，主要是用設(shè)計說明進(jìn)行評價。根據(jù)參考書，不能充分動員學(xué)生創(chuàng)造的積極性，要培養(yǎng)學(xué)生的革新精神，并且提高解決實際問題能力的效果有良好的效果。

3 化工原理課程設(shè)計教學(xué)的應(yīng)對策略

針對目前化工原理課程設(shè)計教學(xué)中存在的主要問題，以提高學(xué)生的工程設(shè)計能力為宗旨，筆者提出以下幾個應(yīng)對策略。

3.1 改善理論教育效果

調(diào)整理論教育內(nèi)容專業(yè)和學(xué)習(xí)，最大限度的重點和專業(yè)相關(guān)的重要操作單元課程和設(shè)備，合理綜合性綜合性工作，綜合性的工作，學(xué)生用的計算機知識和CD圖像完成，同時課程和過程，初步、介紹題目應(yīng)用背景、審查要求、努力方向

3.2 設(shè)計題目具有多樣性和實用性

為了改變課程設(shè)計的單調(diào)性和學(xué)生的抄襲，設(shè)計主體根據(jù)不同的專業(yè)工廠實習(xí)情況選擇不同的操作單元。換熱器也一樣，化學(xué)專業(yè)可以選用非相變管殼式換熱器，如油和柴油換熱器，或換熱管換熱器，如油和汽油換熱器，食品專業(yè)可以選擇板。熱交換器由于與工廠的實踐相結(jié)合，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)熱情，真正把他們的知識應(yīng)用于他們的應(yīng)用。同時，讓學(xué)生組織自己的團隊。每個小組選擇一個主題，處理數(shù)量根據(jù)學(xué)生人數(shù)不同，以避免抄襲。在設(shè)計中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，積極合作，增進(jìn)友誼，提高他們的知識水平。

3.3 采用活潑的教學(xué)手段

以前老師用黑板和多媒體進(jìn)行解說，充分利用了多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)設(shè)計問題，老師先播放了相關(guān)設(shè)備和工廠視頻，增加學(xué)生的感性性的識別與愛好運用，應(yīng)用媒體手段手法，解說單元設(shè)備的設(shè)計程序和難題，可以利用一部分時間解說過程和計算機輔助設(shè)計相關(guān)知識和軟件。教師可以以自己所知的實用軟件為目的。教授內(nèi)容為分析設(shè)計進(jìn)度，所學(xué)即所用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合性知識的能力。

3.4 改革方式改革，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生回答是組為單位，進(jìn)行學(xué)生陳述設(shè)計，操作程序，運用原理，官方，參考資料和設(shè)計特性的組合成員互相補充地，指導(dǎo)教師方便點，表彰其優(yōu)點，提出了其不足的建議。這樣的過程是更重要的。異樣的單調(diào)、枯燥乏味的工作并不是一團的溝通、參與學(xué)生熱情的競爭。

3.5 加強教師隊伍建設(shè)

培養(yǎng)質(zhì)量很大一部分是被教師自身素質(zhì)所影響的。只有教師隊伍自身擁有深厚的理論基礎(chǔ)和較強的社會實踐能力，才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，學(xué)校應(yīng)加注重全面提高教師的整體素質(zhì)，堅持引進(jìn)和培養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)擁有較高的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的高素質(zhì)優(yōu)秀教師。也就是說教師不僅擁有良好的美德還要能適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展需求。甚至在在教學(xué)中，更是要努力實現(xiàn)“雙師型”目標(biāo)。重視教學(xué)人員的專業(yè)化。為了確保實驗教學(xué)秩序的穩(wěn)定，保證教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

作為化工原理實踐性和綜合性課程設(shè)計，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力和工程意識的重要組成部分。通過精心選擇設(shè)計課題，加強計算機應(yīng)用，改進(jìn)教學(xué)手段，應(yīng)從單元組合到大型綜合訓(xùn)練，從簡單到復(fù)雜的過程，從成熟的組合訓(xùn)練到綜合創(chuàng)新。VE設(shè)計培訓(xùn)、課程設(shè)計內(nèi)容、課堂教學(xué)和工業(yè)生產(chǎn)。現(xiàn)實與科學(xué)研究密不可分。該理論在實踐中的應(yīng)用，不僅鞏固了基礎(chǔ)理論研究，而且加深了學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解，使課程設(shè)計更貼近畢業(yè)內(nèi)容，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和初始科學(xué)。FIC的研究思路和意識，使學(xué)生愿意接受新的思想和新的方法，并改進(jìn)自己的想法。學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)新產(chǎn)品的能力。

作者簡介：

婁輝，性別：男，出身年月：1996年6月29日，籍貫：湖南常德，所在地：湖南邵陽，單位：邵陽學(xué)院，研究方向：化工。