培養(yǎng)小學生估算意識的實踐研究

張紅梅

摘要：估算在日常生活中的應用是十分廣泛的，這就意味著小學數(shù)學教師在教學的過程中需要重視估算教學，并且對學生的估算意識進行培養(yǎng)。那么小學數(shù)學教師具體該如何操作呢？本文筆者針對這一問題進行了思考，并且給出了自己的答案，它們分別是聯(lián)系生活實際、組織競爭活動以及研究估算方法。接下來筆者就結合自己的教學經(jīng)驗，對以上三個策略展開詳細的論述。

關鍵詞：估算意識;實踐研究;小學數(shù)學

小學數(shù)學教師要想對學生的估算意識進行培養(yǎng)，他們首先需要了解估算的概念。估算就是指在計算、測量中無法或者沒必要進行精確計算和判斷時所采取的大致推測，其存在的目的是為了讓學生能夠奠定自己的計算基礎，并培養(yǎng)自己的判斷和推理能力。

1聯(lián)系生活實際，感受估算價值

小學數(shù)學教師要想培養(yǎng)學生的估算意識，他們首先要讓學生感受到估算的價值，進而對其持有認可的態(tài)度。因為估算來源于生活，因而它的價值就體現(xiàn)在生活中。為此小學數(shù)學教師需要在自己的教學中聯(lián)系生活實際，他們也需要在課前去進行生活素材的搜集。在課堂教學的時候，教師就需要用學生感興趣的方式將之呈現(xiàn)給學生，由此讓學生明白估算的重要性，并因此產(chǎn)生估算的意識。例如：小學數(shù)學教材課本的內容大多以計算為主，因而涉及到估算的內容也有很多。此時筆者要做的就是在課堂教學活動之前聯(lián)系教學內容去進行生活素材的搜集。如《克和千克》這一節(jié)的內容就涉及到了對各種物品重量的估算。當學生有了估算意識之后，他們就能夠對克和千克這兩個重量單位有著更加深刻的理解;《面積》這一節(jié)內容需要學習的就是長方形和正方形的面積計算公式，此時筆者就需要讓學生去估算自己教室的面積、體育場的面積，進而去估算其能夠容納多少學生;在《小數(shù)的加法和減法》這一節(jié)內容的教學中，學生需要估算的就是到超市購物所需要的錢數(shù)、外出旅游時的大概費用等。當筆者將這些生活素材都利用多媒體傳給學生的時候，學生就能夠真實地感受到估算的價值，并因此產(chǎn)生估算的興趣。

2組織競爭活動，培養(yǎng)估算意識

在培養(yǎng)學生估算意識的過程中，小學數(shù)學教師還需要充分利用學生的好勝心。此時教師就可以經(jīng)常為學生組織豐富多彩的競爭活動，并且用獎勵和懲罰來對學生進行督促。這樣的話，學生就會積極地參與進去，并且配合小學數(shù)學教師的培養(yǎng)工作。在此過程中，教師需要考慮的是學生自制力不強的特點，因而他們需要為學生進行各種嚴格規(guī)則的制定，以此來約束學生的行為。例如：在進行《多邊形的面積》這一節(jié)內容的教學中，學生學到了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。此時筆者就會讓學生運用這些公式來進行估算。筆者就為學生創(chuàng)設了一個新房間裝修的情境，進而需要學生去估算該房間所需要的三角形、平行四邊形或者梯形地板磚的數(shù)量。為了激發(fā)學生的估算動力，此時筆者就將學生分成了小組，讓他們保持競爭的關系。筆者會給學生留出一定的時間讓他們進行估算，讓他們給出答案。哪一個小組學生的答案最接近正確答案，哪一個小組就獲得最終的勝利，筆者會予以獎勵。在學生估算的過程中，筆者會讓每一個小組都派出一名成員來對競爭小組成員進行督促，一旦發(fā)現(xiàn)不恰當?shù)男袨?，筆者就會予以嚴厲的懲罰。

3研究估算方法，提高估算能力

估算雖然是一種大致的估計，但并不是憑空猜測的。此時小學數(shù)學教師就需要引導學生去探究科學的估算方法。這樣的話，學生的估算能力才能夠得到提高，他們也因此能夠在估算的過程中獲得成就感，并且更具估算意識。在引導學生研究估算方法的過程中，小學數(shù)學教師必須要讓學生的主體地位充分發(fā)揮出來，自己則需要處于引導者的地位。這樣的話，學生就能夠對估算方法有著深刻的理解。例如：估算方法有近似估算法、規(guī)律估算法、聯(lián)系實際估算法、據(jù)零求整法等，它們分別應用在不同的估算場合中。因而在每一次課堂教學之前，筆者就會對教學內容進行研究，挖掘出其能夠運用到估算方法。如規(guī)律估算法就是運用各種運算定律、性質來判斷運算的結果，當筆者在進行小數(shù)乘法這一內容的教學時就完全可以讓學生對其進行探究。筆者會讓學生判斷某些算式的計算結果是否正確，并且讓他們說出判斷的理由。在此過程中，學生就能夠逐漸地發(fā)現(xiàn)規(guī)律估算法的含義并且了解其用處。

總而言之，估算意識的培養(yǎng)并不是一件輕松的事情，也因此無法在一朝一夕之間得到解決。此時小學數(shù)學教師要做的就是不斷研究有效的培養(yǎng)策略并進行實踐。在此過程中，小學數(shù)學教師要明白的是，策略是要應用到學生身上的，因而他們所研究出來的策略必須要得到學生的認可才能夠有效發(fā)揮作用。也就是說，小學數(shù)學教師需要秉承著“以生為本”的教育理念去進行培養(yǎng)策略的研究。