小學(xué)班級管理存在問題的解決策略研究

黃海燕

摘要：班級管理當(dāng)中對于一個班級的運(yùn)行具有很重要的作用，而且對于如今的教學(xué)改革來說，班級管理也越來越凸顯出了它本身存在的一些作用。但是對于如今的大多數(shù)班級中，班主任有時卻并沒有做好他應(yīng)該做到的，或者說有時班主任并不知道如何做，從哪些方面對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。小學(xué)生處于一個成長階段的初期，在很多事情方面都會面臨一些困難，而且也比較容易受到外界事物的一些影響，因此也更加需要讓學(xué)生去改正一些問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;解決策略;增加師生交流;制定班級班規(guī);積極引導(dǎo)

學(xué)生在班級當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先從這個方面來說，班級當(dāng)中需要有一些良好的規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行一些限制。而且學(xué)生在班級當(dāng)中所花費(fèi)的時間比較長，而且小學(xué)生也比較活潑，難免也會和其他學(xué)生之間出現(xiàn)一些摩擦，這時也需要班主任的管理。班主任實(shí)際上在管理當(dāng)中需要管理的方面還有很多，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面還有學(xué)生的個人成長都需要班主任的一些管理和教育。因此對于小學(xué)班級的管理，仍然存在著一些問題，班主任應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行改正呢？

1增加師生交流了解

師生交流對于班主任管理班級來說非常重要，沒有較多的交流，班主任無法正確掌控好學(xué)生的心理變化。而且對于如今的社會而言，學(xué)生的心理發(fā)展通常是比較快速的，而且班主任與小學(xué)生之間的年齡差往往比較大，因此會造成一些比較大大的隔閡，這樣也就更加不便于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該充分把握一些時間，與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，把握學(xué)生的個人心理特點(diǎn)，這樣在進(jìn)行管理時，也會比較容易，比較有效。

例如，對于師生交流，班會可以說是一個很好的機(jī)會和平臺。一個星期當(dāng)中都會有一次班會，班主任可以借助這個時間，對學(xué)生進(jìn)行一些心里談話，讓學(xué)生說出自己近期的一些困擾，或者是學(xué)習(xí)方面上的困難，這樣教師在得知到一些情況之后，更加便于班主任的管理，對于學(xué)生的個人發(fā)展也是很重要的。同時，班主任也可以借助平常對學(xué)生的一些觀察，找一些課間時間與學(xué)生進(jìn)行談話，這樣對于師生交流也是很有幫助的，班主任可以比較全面掌握一些學(xué)生的情況。

2制定合理班規(guī)制度

班級當(dāng)中班規(guī)的重要性也是可想而知的，對于學(xué)生來說，班級當(dāng)中有班規(guī)去束縛學(xué)生，也有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好心態(tài)。但是實(shí)際當(dāng)中，班主任在進(jìn)行制定時往往沒有考慮到學(xué)生的想法，而且大多數(shù)的班主任制定的班規(guī)都是比較嚴(yán)格的，往往會適得其反，引起學(xué)生的一些反感，這些也都是班主任不想看到的結(jié)果。因此班主任在進(jìn)行制定一些班規(guī)的過程中還需要考慮到學(xué)生的想法，讓學(xué)生也可以加入到班規(guī)的一些制定當(dāng)中，這樣學(xué)生也能夠更愿意去遵守。

例如，班主任在制定班規(guī)的時候可以給學(xué)生充分找出一些時間來討論班級的制定情況，讓學(xué)生去參與到制定的環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時，班主任也不能夠完全聽從學(xué)生的一些想法，還需要結(jié)合班級當(dāng)中的一些班干部對班級的反饋，還有需要加上班主任本身對班級管理的一些期許，加上這些內(nèi)容，綜合來說都是對于班級班規(guī)的制定以及對于班級的管理很有幫助的。學(xué)生在參與到班級的管理當(dāng)中，這樣等到班級規(guī)則制定出來的同時，由于班規(guī)當(dāng)中有學(xué)生的一些想法，因此對于遵守他們也是比較愿意的。

3積極引導(dǎo)鼓勵為主

小學(xué)生的心智發(fā)展還是不夠成熟，因此在做一些事情方面需要教師的不斷鼓勵。小學(xué)階段學(xué)生還會表現(xiàn)出來的一個特點(diǎn)就是想要尋求更多的關(guān)注，課堂中或者是一些事情方面如果學(xué)生能夠引起班主任的注意力，通過一些方式對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，那么學(xué)生也就會瞬間充滿了力量，感覺到了學(xué)習(xí)的成就感，因此在接下來的一些學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)生就會非常認(rèn)真地進(jìn)行聽課，而且還會對以后學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度或者是做事情都有很好的幫助作用。

例如，鼓勵學(xué)生并不僅僅體現(xiàn)在一些學(xué)習(xí)方面，更加體現(xiàn)在一些事情上，提高學(xué)生的一些參與主動性和積極性，這樣對于學(xué)生去學(xué)習(xí)也是很重要的。很多學(xué)生會不樂于去參加一些學(xué)校的活動，特別是一些校園的活動，學(xué)生會覺得參加這樣的活動沒有什么意義。其實(shí)往往可以從這些運(yùn)動當(dāng)中去提高學(xué)生的一些主動性，因此班主任可以多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生去參與這些活動。

總而言之，班主任需要把握住好時代的走勢，不斷更新自己的管理觀念與方法，從而探索出班級管理工作的新規(guī)律。一個優(yōu)秀的班集體不僅要有好的學(xué)習(xí)氛圍、積極向上的動力，而且要有創(chuàng)新的班級管理方法。只有這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)揮自己的能力，提高自己的素質(zhì)。同時，作為班主任需要對班級學(xué)生負(fù)好責(zé)任，讓學(xué)生能夠在得到管理的過程中可以逐漸提高一個學(xué)習(xí)的主動性和積極性。管理班級并不是僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，而是涉及到學(xué)生的個人全面發(fā)展的過程，這樣通過這些管理，也能夠讓學(xué)生去健康成長。