預科生管理方法探究

夏煥煥

摘要：預科生由于具有特殊性，是高校管理的重中之重，因此本文著重從預科生特點出發(fā)，通過系統(tǒng)建檔、日常嚴管、素質教育等方面來探究有效管理方法，從而為預科生管理提供一些借鑒。

關鍵詞：預科生 日常管理 檔案 素質教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）13-0144-02

預科教育是高等教育的一個重要組成部分，但不同于大學本科教育，是針對被普通高校適當降分、擇優(yōu)錄取的少數(shù)民族學生，而專門開設的階段性教育，具有過渡性、層次性、特殊性與銜接性。其根本宗旨是提高學生文化基礎知識與增強基本技能，為進入本科學習打好堅實基礎，價值取向是提高少數(shù)民族整體文化水平、帶動少數(shù)民族地區(qū)加速發(fā)展。少數(shù)民族預科生大部分來自偏遠地區(qū)，信息相對閉塞、基礎知識相對薄弱，進入普通高校后，由于基礎薄弱、民族風俗、語言障礙、價值沖突等因素，很容易出現(xiàn)人際交流障礙、社會適應不良、情緒困惑等心理問題，導致現(xiàn)今預科教育管理難，因此探究高效的預科生管理方法具有重要意義。本文著重從預科生特點出發(fā)，通過系統(tǒng)建檔、日常嚴管、素質教育等方面來探究有效管理方法，從而為預科生管理提供一些借鑒。

一、建好預科生檔案，數(shù)字系統(tǒng)化管理

民族預科生大部分是來自山區(qū)、邊遠農村、牧區(qū)、高寒地區(qū)的少數(shù)民族學生，由于學生來自不同的地域，又存在不同的家庭環(huán)境、民族風俗、生活習慣、思維習慣等特殊性，因此學生管理部門需要投入更多的時間和精力來對民族預科學生進行管理。在預科階段根據(jù)預科生特點建立專門的預科檔案一直不被重視，認為預科生在預科階段只是一個過渡，很快會回到專業(yè)學院，預科專門建檔沒必要，而忽視了檔案在預科和專業(yè)的銜接中的重要性。建立預科生檔案既有助于預科生預科階段管理，又對預科生回到專業(yè)班的管理提供了參考資料。

高校少數(shù)民族預科生檔案應是高校少數(shù)民族預科生過去至現(xiàn)在生活、學習和成長過程中通過測量、檢查、觀察、記錄形成的有關個體的數(shù)據(jù)、文字、圖表、聲像等不同形式的相關材料，檔案應包括基礎模塊和業(yè)務模塊?；A模塊應包括個人基本信息檔案、家庭信息檔案、身體健康檔案、心理健康檔案、人格檔案等?；A模塊是為了幫助管理者了解預科生的基本信息，掌握預科生目前身心各項狀態(tài)，以便管理起來更加有針對性和實效性。高校培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，高校少數(shù)民族預科生身體健康檔案的建設，應做好收集、整理及管理工作，充分發(fā)揮健康檔案在體育教育及健康教育中的作用。高校少數(shù)民族預科生心理健康檔案的建立應主要從認知、情緒、行為、人際關系、個性等方面收集材料。高校少數(shù)民族預科生人格檔案的建立至關重要，應注重從性格、氣質、自我意識等方面收集材料。業(yè)務模塊包括學生干部檔案、社團活動檔案、社會實踐檔案、志愿者服務檔案等。主要記錄預科生在業(yè)務方面的參與度、積極性、能力等，為培養(yǎng)預科生全面發(fā)展提供參考依據(jù)。

建好預科生檔案，對預科生管理將起到重大作用。但龐大的檔案資料收集、整理和分析工作將是高校建立預科生檔案的一大挑戰(zhàn)。因此，在有限的教育管理條件了，必須創(chuàng)新建檔模式，充分、靈活地運用先進的建檔理念和信息化管理方式，以少數(shù)民族學生為中心，設計一套適合少數(shù)民族學生特點的學生檔案信息管理系統(tǒng)來收集、整理和分析學生的檔案，這將大大減少管理部門人員事務性的重復工作，提高工作效率。為了提高民族預科教育的檔案信息化管理水平，結合少數(shù)民族預科生管理的實際需求，采取“基礎模塊”加“業(yè)務模塊”的組合設計思想，開發(fā)民族預科學生檔案信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)既要適合少數(shù)民族學生管理的特點，又要可以提高管理的效率和準確性，還要能為領導決策和校園安全穩(wěn)定提供有力支撐。目前，各大高校紛紛將“數(shù)字化”引入到管理學校日常工作的各個環(huán)節(jié)中。

二、嚴格日常管理，培養(yǎng)預科生良好習慣

一個好習慣可以受益一生，而且一個好習慣需要在某一個階段的初始就要養(yǎng)成，因為改掉一個壞習慣很難。預科階段教育對民族學生來說是接受高等教育的起點，是人生發(fā)生變化的一個重要階段，養(yǎng)成一個好習慣對以后的學習生活尤為重要。而且經調查研究，預科學生由于來自的地區(qū)比較廣，大多來自偏遠地區(qū)，大部分考上本科院校的民族學生，幾乎是當?shù)卮謇锏馁?，家里人都以他為榮，因此心理上自認很優(yōu)秀。有些民族學生來到高校后還不能很好地從高中那種學習模式中轉變過來，適應大學生活，很容易由此造成心理壓力，產生心理問題。大部分預科生認為來到大學就可以放縱自己，做自己想做的事，不會像中學那樣被約束。很多預科生進入預科班后，認為預科課程簡單，不用下工夫就可以學會，眼高手低。根據(jù)以上現(xiàn)象可見預科生對高等教育認識不到位，自我認知有偏差，若不嚴加管理，很容易養(yǎng)成一些不良習慣，影響學習，甚至影響校園穩(wěn)定，因此要對預科生嚴加管理。無規(guī)矩不成方圓，學校作為一個教書育人的集體，為實現(xiàn)立德樹人的根本任務，要結合學校實際情況，制定本校校紀校規(guī)。學校制定校規(guī)校紀，目的就是為了能督促和鼓勵學生自覺自律，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而維護學校正常的教育教學秩序。然而，很多高校對學生違反校紀校規(guī)的行為視而不見，得過且過。甚至有些人認為人都有犯錯的時候，更何況年輕人，所以對學生犯的錯誤睜一只眼閉一只眼，不處分更不教育，這是不負責任的表現(xiàn)，是對校紀校規(guī)的蔑視，同時會產生不良影響，讓學生認為犯了錯也不會被處分，久而久之校紀校規(guī)就是擺設。因此，嚴格落實校紀校規(guī)是培養(yǎng)學生自律意識、養(yǎng)成良好習慣的保證。

三、開展多方面教育，增強預科生素質

思想指導實踐，管理服務于教育，管理必先教育。只有使學生的素質提高，才能實現(xiàn)更好的管理。

（一）開展思想政治教育

在預科生中開展思想政治教育是培養(yǎng)學生樹立正確的馬克思主義思想觀，培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向的必然選擇。開展思想政治教育首先應開展世情、國情、區(qū)情教育，讓學生正確認識世界，認識自己生活的國家和地方，培養(yǎng)學生對偉大祖國、對中華文化、對中華民族、對中國共產黨、對中國特色社會主義的認同。其次，開展民族團結教育是預科生思想政治教育的核心。預科生大都是享受國家的優(yōu)惠政策的大學生，是在黨的陽光雨露的滋潤下成長起來的，應讓預科生感受到各民族是血脈相連的兄弟姐妹，是手足相親的同胞，是一個大家庭。讓學生意識到自己是這個大家庭的一分子，有責任有義務去維護民族團結和祖國統(tǒng)一。

（二）開展感恩教育

開展感恩教育必須根據(jù)預科生特點，從民族性和政治性的視角來看，從少數(shù)民族人才培養(yǎng)和維護民族團結的高度、大局出發(fā)，與學生的日常行為緊密結合起來，做到從大處著眼、小處入手。一是要充分利用好網絡平臺，擴大感恩教育的影響和范圍，增強感恩教育的實效性。如，開設感恩教育網站，在網站宣傳學生身邊的好人好事。二是要加強對黨和國家的教育方針、民族政策、有關內地省市大力支持西部民族地區(qū)發(fā)展的感恩教育，教育學生珍惜來之不易的學習和生活。

（三）開展心理健康教育

在廣大預科生中開展心理健康教育刻不容緩，預科生身心健康，才能更好地學習，同時才能確保校園的安全穩(wěn)定。預科生出現(xiàn)心理問題的原因通常為家庭原因、學業(yè)原因、交際原因等。應根據(jù)預科生特點開展針對性的教育，使預科學生正確歸因，遇到問題首先不是逃避，不是自暴自棄，而是首先接受它，然后想辦法去解決。并在教育過程中傳授學生一些預防心理問題的方法，比如合理規(guī)劃自己的大學生活，遇到挫折要換個角度去思考，與同學建立良好關系，不攀比，不自卑等。

（四）開展誠信教育

當前在預科生管理中發(fā)現(xiàn)有些預科生出現(xiàn)成績作假、抄襲作業(yè)、考試作弊、缺勤曠課等問題。調查發(fā)現(xiàn)，主要原因是較多的民族預科生自控能力差、缺乏明辨是非能力及理性思考的能力和社會責任感。少年強，則國強。民族預科生具有特殊身份和使命，必須樹立誠信意識，要“求真”。因此，我們必須高度重視目前“學業(yè)失信”的問題，并針對性地開展誠信教育。通過理論宣講、案例分析、大討論等方式教育學生，使其認識到“每一代人都有每一代人的長征路，每一代人要走好自己的長征路”。當今時代，民族預科生要走的路還有很長，不僅要走完，更要走好。要杜絕任何“學業(yè)失信”的不正軌道，堅守“學業(yè)誠信”，讓民族預科教育走向光明與美好。

四、結語

預科階段是預科生學生生涯中一個重要的階段，盡管短暫，但意義重大。面對這樣一個特殊群體，應善于創(chuàng)新，積極探索高效的管理方法，確保預科生能在預科階段養(yǎng)成良好的素質習慣，為以后的人生做好鋪墊。

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責任編輯：劉健