淺析高校文化軟實(shí)力的提升途徑

王林凡

摘要：黨的十九大報(bào)告明確提出要加強(qiáng)文化軟實(shí)力的建設(shè)，并提出提高國家文化軟實(shí)力的重要舉措，對(duì)于高校而言，要提升高校文化軟實(shí)力關(guān)鍵在于加強(qiáng)校園文化建設(shè)。本文主要從文化軟實(shí)力的內(nèi)涵、高校文化軟實(shí)力的特征、提升校園文化軟實(shí)力的方式三方面進(jìn)行探討，為實(shí)現(xiàn)高校全面協(xié)調(diào)發(fā)展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：高校校園文化 高校軟實(shí)力 提升方式

中圖分類號(hào)：G127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0142-02

自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使高校數(shù)量和高校規(guī)模也不斷變大。為吸引生源和提高其影響力，一些高校把“看得見，摸得著”的表面工作擺在高校建設(shè)的突出位置。不可否定，提升高校硬件設(shè)施是加強(qiáng)高校建設(shè)的方式之一，但僅僅停留在“看得見，摸得著”的表面工作上，并不能真正提高高校的綜合實(shí)力。

十九大報(bào)告明確提出要“推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國，提高國家文化軟實(shí)力”。[1]黨和國家將文化軟實(shí)力提高到戰(zhàn)略層面的高度，文化軟實(shí)力的重要性不言而喻。高校作為教育育人的重要載體，承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，要為廣大青年提供一個(gè)良好的育人環(huán)境，高校的建設(shè)不能僅停留在表面式發(fā)展的水平上，而應(yīng)向內(nèi)涵式發(fā)展挺進(jìn)。因此，高校應(yīng)注重提升校園文化軟實(shí)力，以此提高高校綜合實(shí)力。

一、文化軟實(shí)力的內(nèi)涵

“文化軟實(shí)力”（Soft Power）是由約瑟夫·奈在1990年提出的概念，此概念的提出在世界范圍內(nèi)引起強(qiáng)烈反響。文化軟實(shí)力作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的精神動(dòng)力、思想保證和智力支持，已成為綜合國力重要的競(jìng)爭因素。

“文化軟實(shí)力體現(xiàn)在高校層面，是指高校師生員工在長期的教學(xué)實(shí)踐、科研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、生活?yuàn)蕵返葘?shí)踐活動(dòng)中共同創(chuàng)造和形成的超越物質(zhì)存在的精神成果的影響力、凝聚力和感召力?！盵2]校園文化建設(shè)主要包括對(duì)高校的辦學(xué)理念及發(fā)展目標(biāo)、大學(xué)精神、價(jià)值氛圍、大學(xué)管理制度、大學(xué)校園活動(dòng)等方面的建設(shè)。在新時(shí)代，當(dāng)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)向文化強(qiáng)國的目標(biāo)挺進(jìn)時(shí)，高校文化軟實(shí)力也要根據(jù)時(shí)代要求的需要，提升校園文化軟實(shí)力的影響力、凝聚力和感召力。

二、高校文化軟實(shí)力的特征

校園文化軟實(shí)力是對(duì)校園內(nèi)部和校園外部產(chǎn)生作用的柔性力量，它可以形成為一所大學(xué)表現(xiàn)的一種外在精神，校園文化一旦形成，它不僅能在在校師生的言行舉止中表現(xiàn)出來，使得在校師生成為傳播高校校園文化的窗口，還會(huì)增加對(duì)校外人員的吸引力，增加校內(nèi)外人員對(duì)其高校校園文化的認(rèn)同感，隨即高校的名氣和綜合實(shí)力也會(huì)自然而然得到提高。校園文化軟實(shí)力作為一種可以被人感知的、潛在的隱形力量，其主要特征體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）生命力的強(qiáng)大性

高校校園文化是高校師生共同創(chuàng)造和發(fā)展的，校園文化一旦形成，它就具有強(qiáng)大生命力，就會(huì)一代一代傳承下去，不會(huì)因時(shí)代、社會(huì)制度不同而消失，只會(huì)在發(fā)展的過程中，不斷地更新和完善，不斷地加入新的元素，不斷地形成高校特色。隨著不同時(shí)間點(diǎn)，不同領(lǐng)導(dǎo)觀念的融入，也會(huì)使得高校校園文化更加接近于先進(jìn)，更融合、更匹配于當(dāng)今社會(huì)正確價(jià)值觀。

（二）育人的無形性

高校是傳承、發(fā)展、創(chuàng)新文化的重要場(chǎng)所，是弘揚(yáng)、引領(lǐng)中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化健康發(fā)展的前沿陣地。高校校園文化之所以是高校綜合實(shí)力主要考量部分、要素之一，是因?yàn)樗旧砭哂薪袒?、培養(yǎng)人、激勵(lì)人、塑造人和凝聚人的重要功能。高校校園文化在潛移默化中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行影響與熏陶，幫助大學(xué)生形成正確、健康的“三觀”，在此過程中，逐漸對(duì)師生的思想、價(jià)值觀、心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，并最終讓師生的價(jià)值觀與行為趨同化，對(duì)于校園文化精神，師生能外言于心，內(nèi)化于行，在校內(nèi)校外都能展現(xiàn)高校校園文化所表現(xiàn)出的高校精神，賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越，將個(gè)體與學(xué)校和社會(huì)整體連在一起。

（三）形成的長期性

高校校園文化體現(xiàn)著一所學(xué)校獨(dú)特的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)著有別于其他高校的特質(zhì)和品質(zhì)，它的形成不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要長期的積累和沉淀，需要在校全體師生以及高校領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力和支持，在特定環(huán)境下經(jīng)過長期艱苦卓絕、堅(jiān)持不懈的共同努力創(chuàng)造出來的文化成果，經(jīng)過一代代師生不斷傳承、創(chuàng)新和完善的過程。在校園文化發(fā)展的過程中，既是師生不斷提升自己的過程，也是高校通過校園文化完善增加精神內(nèi)涵的過程；既是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和繼承，也是對(duì)在校師生本身進(jìn)行塑造和價(jià)值觀的提升；既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的拓展，也是對(duì)自身高校文化的深化。高校校園文化的發(fā)展，是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程。我們無法通過復(fù)制粘貼和大量資金的涌入在短時(shí)間內(nèi)建立起“有骨有肉、有思有魂”的極具文化軟實(shí)力的高校，其形成必然要經(jīng)歷整合、凝結(jié)、揚(yáng)棄、完善、創(chuàng)新、發(fā)展的漫長而曲折的過程。

（四）影響的深遠(yuǎn)性

文化作為一種精神形態(tài)，一旦形成就不會(huì)輕易揮散，會(huì)內(nèi)化于人心，深刻地影響一個(gè)人的價(jià)值觀念。所以它比物化形態(tài)生命力更強(qiáng)，作用更持久，影響也更深遠(yuǎn)。校園文化在不同時(shí)代保持著一個(gè)學(xué)校的統(tǒng)一性和連續(xù)性，是一所學(xué)校每一代校園人精神和智慧的歷史積累和凝聚。文化內(nèi)在的傳承機(jī)制就像接力賽一樣使一代又一代校園人對(duì)校園文化精神和內(nèi)涵進(jìn)行傳承和發(fā)展，在對(duì)以往優(yōu)秀校園文化傳承基礎(chǔ)上，新一代校園人結(jié)合時(shí)代特征和需求不斷進(jìn)行“再創(chuàng)造”“再發(fā)展”，將使傳承的文化得以充實(shí)和創(chuàng)新。此外，優(yōu)秀高校校園文化在校內(nèi)外文化相互交流和互動(dòng)中，也會(huì)促進(jìn)社會(huì)文化的進(jìn)步和發(fā)展，從而進(jìn)一步擴(kuò)大其輻射力和影響力。高校校園文化作為一個(gè)學(xué)校的時(shí)代氣息和精神特質(zhì)，會(huì)一直伴隨著一代又一代的學(xué)生，健康、積極、深刻的高校校園文化會(huì)給學(xué)生帶來深刻的影響，它會(huì)影響學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀念，甚至對(duì)學(xué)生的一生都將產(chǎn)生重大影響。

三、高校校園文化的提升方式

（一）積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

校園文化建設(shè)肩負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)主流文化建設(shè)與傳播的職責(zé)，因而要積極踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以主流文化為指導(dǎo)，凝聚成校園文化，才能提升校園文化。要積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先，要了解24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國家層面的目標(biāo)；自由、平等、公正、法治，是社會(huì)層面的價(jià)值取向；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是個(gè)人層面的價(jià)值觀。其次，要明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特征，社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，體現(xiàn)了時(shí)代傳承與歷史高度發(fā)展的統(tǒng)一，它將中華民族幾千年發(fā)展中形成的“禮、義、仁、智、信”、“和為貴”、“和而不同”、愛國主義等優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值理念和道德規(guī)范進(jìn)行凝練和提升，同時(shí)又吸收借鑒外國合理文化，最終形成了符合時(shí)代發(fā)展要求、符合以民為主體的價(jià)值訴求。然后，要深刻把握24字的內(nèi)涵，只有把24字弄懂，弄透，才能正確宣傳及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最后，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。校園文化建設(shè)要通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀，融入人們生活，走進(jìn)人們心靈，指導(dǎo)人們解決現(xiàn)實(shí)問題來提升校園文化軟實(shí)力。

（二）發(fā)揮圖書館的育人功能

圖書館不僅是育人的肥沃土壤，還是育人的有效載體。既要發(fā)揮圖書館的傳統(tǒng)育人功能，還要拓寬圖書館的輻射效應(yīng)功能。首先，圖書館建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自己的內(nèi)容及功能，不斷推出新書，豐富圖書的種類，適應(yīng)學(xué)生的需求。其次，要以圖書館為有效載體拓寬輻射效應(yīng)，與學(xué)校團(tuán)委及相關(guān)部門聯(lián)合舉辦校園文化活動(dòng)，例如舉辦校園“微書評(píng)”活動(dòng)[3]，通過老師對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，學(xué)生撰寫書評(píng)，將甄選出的優(yōu)秀作品推送到校團(tuán)委的微信平臺(tái)，校團(tuán)委通過微信平臺(tái)與廣大師生進(jìn)行分享。不斷促進(jìn)師生之間思想、文化的交流和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）加強(qiáng)文化活動(dòng)載體建設(shè)

豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以讓抽象的文化概念生動(dòng)化，可以讓泛化的文化概念具體化，因而，加強(qiáng)文化活動(dòng)載體的建設(shè)是優(yōu)化校園文化環(huán)境的選擇必然。在文化活動(dòng)載體建設(shè)的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)目標(biāo)人群的需求選擇活動(dòng)載體的內(nèi)容、方式，為大學(xué)生提供一種既具新穎又具內(nèi)涵的活動(dòng)；第二，活動(dòng)內(nèi)容要健康積極，緊扣時(shí)代主題、地域特色及大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康、積極的思想及價(jià)值觀念；第三，活動(dòng)形式要豐富多樣，吸引大學(xué)生的眼球；第四，活動(dòng)的時(shí)間安排，可以根據(jù)重大節(jié)日、重大事件進(jìn)行相關(guān)主題活動(dòng)安排；第五，對(duì)整個(gè)活動(dòng)舉辦的過程及結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)估，為以后的活動(dòng)建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)及借鑒意義。

（四）創(chuàng)新高校管理體制建設(shè)

高校管理體制的創(chuàng)新，要加強(qiáng)決策制度、財(cái)務(wù)管理體制、人事制度方面的改革。在決策制度方面要充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和自覺能動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)校重要知識(shí)分子的決策參與權(quán)，實(shí)現(xiàn)決策過程的民主化和科學(xué)化，提高決策效率。在財(cái)務(wù)管理體制方面，要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，在規(guī)范收支行為降低管理成本的基礎(chǔ)上，同時(shí)不能過于死板僵化而忽略相關(guān)人性需求。在人事制度方面，要建立健全網(wǎng)絡(luò)化、扁平化的管理、激勵(lì)、組織機(jī)制，循序漸進(jìn)地消除論資排輩的惡習(xí)、逐步取代掛職而不干實(shí)事的相關(guān)人員，在管理隊(duì)伍、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)上，都要以“真才實(shí)干、為民辦實(shí)事”為重要考核指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]薛宏珍.服務(wù)營銷組合策略在閱讀推廣中的實(shí)踐與探索——以廣西科技大學(xué)圖書館“微書評(píng)”為例[J].圖書情報(bào)工作，2016（3）.

責(zé)任編輯：景辰