淺談小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的有效策略

唐登峰

摘 要：為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，使體育更具有吸引力，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、自由、快樂(lè)的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，體育教師在遵循教學(xué)原則時(shí)，必須改變單一陳舊教學(xué)方法，采用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生參與體育活動(dòng)，健強(qiáng)體魄，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；課堂氛圍；多種教學(xué)方法

由于小學(xué)生剛剛真正接觸體育，對(duì)體育只是片面地認(rèn)為體育課就是玩，從而造成體育課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生比較散漫，體育教師的教學(xué)方法得不到很好的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容也不容易讓學(xué)生掌握。所以就要求體育教師要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)體育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的教學(xué)課堂，增強(qiáng)師生之間的感情交流

教師本身具有極強(qiáng)的人格魅力，這是使學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育的重要原因。在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和學(xué)生進(jìn)行親切的交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的體育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上體育課，減少對(duì)運(yùn)動(dòng)的抵觸心理，這對(duì)體育教學(xué)順利進(jìn)行具有重要的影響。體育教師要時(shí)刻充滿活力和自信，讓學(xué)生從教師身上看到一種向上的力量，用這種力量去感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此體育教師應(yīng)充分合理利用這種教學(xué)氛圍以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。體育教師應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)付突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行巧妙調(diào)控，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生保持輕松愉快的心境，加強(qiáng)師生之間的感情交流，以此提高體育教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)有效的體育教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果

想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的體育課堂，體育教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來(lái)，在體育教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師的角色應(yīng)由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指引者、引導(dǎo)者，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到體育活動(dòng)中，以提高體育教學(xué)的有效性，教師要抓住學(xué)生的興趣和注意力，需做到：

1.帶著游戲走進(jìn)學(xué)生，提高學(xué)生參與的積極性

小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)就是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但教師?yīng)該明確游戲的目的，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。如體育課在教學(xué)“站隊(duì)”時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)空間位置順序感知較差，方位認(rèn)識(shí)模糊。因此教師根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，給每人編上號(hào)碼，然后組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”“找鄰居”和“迅速集合”的游戲，幫助學(xué)生很快地記住自己在隊(duì)伍中的位置，使學(xué)生的空間感知得到較大的提高；在教學(xué)“走步”時(shí)，教師一味要求學(xué)生走整齊，學(xué)生走不齊就要求一直反復(fù)走，這樣就會(huì)降低學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)學(xué)生什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)，只感覺(jué)到累，心里開(kāi)始抵觸體育課。教師在教走步時(shí)，可以插入一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“三人兩足”“螞蟻搬家”等游戲引起學(xué)生的興趣；在練習(xí)“跑步”時(shí)，只是讓學(xué)生來(lái)回跑，學(xué)生很快就會(huì)感到累并失去興趣。在教學(xué)中加入游戲，如“龜兔賽跑”“接力賽跑”“狼抓羊”等，這樣孩子就會(huì)樂(lè)在其中。教師帶著游戲走進(jìn)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生很快適應(yīng)正規(guī)的體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性。

2.教師的吸引——教學(xué)動(dòng)作的正確示范

教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)應(yīng)采取直觀、形象的教學(xué)方式，而示范法是體育教學(xué)中最直接、最容易懂的教學(xué)方法。教師標(biāo)準(zhǔn)的、正確的動(dòng)作示范對(duì)學(xué)生具有潛移默化的感染作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生在教師規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作示范下就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的動(dòng)作有了一個(gè)更加直觀的了解，能較快地理解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作的關(guān)鍵之處。如在教學(xué)“夾球跳”時(shí)，教師先以身示范，怎樣夾球，怎樣夾起球跳，讓學(xué)生從教師的動(dòng)作示范中更直觀地體會(huì)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。教師優(yōu)美的教態(tài)和規(guī)范的動(dòng)作對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)起著關(guān)鍵作用，只有吸引了學(xué)生的注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。

三、注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，提高信息傳遞效果

教學(xué)語(yǔ)言技能是教師傳遞信息、提供指導(dǎo)的語(yǔ)言行為方式，是一切教學(xué)活動(dòng)最基本的教學(xué)行為。所以教師在教學(xué)中一定要注意語(yǔ)言藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)單明了、規(guī)范流暢、音量適中。在講解體育動(dòng)作時(shí)抓住重點(diǎn)，突出主題，音量適中，這樣才可以使學(xué)生思想清晰明了，課堂效率才會(huì)提高。

總之，在體育教學(xué)中為提高教學(xué)有效性，教師要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛使學(xué)生學(xué)習(xí)的心境變得輕松愉快，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于參加體育活動(dòng)，愛(ài)上體育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翟善彬.小學(xué)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值與教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅