初中班主任工作的淺思考

張玉文 王國武

摘 要：班級是學生高效學習與快樂生活的一片沃土。當然，前提條件是：班集體具有良好的環(huán)境。那么，班級良好的環(huán)境是怎樣形成的呢？毋庸置疑，班主任是良好班級環(huán)境的建構者。在理論聯(lián)系實際的基礎上，簡單談談自己對初中班主任工作的一些淺思考。

關鍵詞：初中；班主任工作；師生關系；班級文化；活動育人

班級是學生在學校學習與生活的一個重要場所。班級環(huán)境好，學生的學習就勁頭十足，學習與生活習慣就好。反之，如果班級環(huán)境不好，學生的學習就后勁不足，學生與生活習慣就差。那么，良好的班級環(huán)境是如何形成的呢？這與班主任工作開展的成效有著不可分割的關系。

眾所周知，初中學生正處于青春期。處于青春期的孩子，在性格方面趨于叛逆。這對初中班主任工作來說，是一個極大的挑戰(zhàn)。毋庸置疑，要想做好初中班主任工作，事無巨細的班級管理制度以及認真負責的班級干部是必不可少的。那么，僅僅依靠事無巨細的班級管理制度和認真負責的班級干部就可以做好初中班級管理工作嗎？顯然是不可能的。從多年的初中班主任工作經歷中，筆者真切地感受到了師生關系、班級文化以及育人活動對班級管理的重要作用，下面筆者將圍繞上述三個方面展開淺顯論述。

思考之一：怎樣把握好師生關系的尺度？

正如前面提到的，初中學生正處于叛逆期。如果師生關系不和諧，極易激化師生矛盾。班主任管理工作肯定也會處處碰壁。當然，如果師生關系太過于隨和，那么，學生對于班主任的管束也會置若罔聞。

因此，筆者一直在思考：作為初中班主任教師，怎樣才能把握好師生關系的尺度呢？竊以為，師生關系不僅應該是和諧融洽的，還應該是彼此尊重的。學生尊重教師無可厚非，但是教師尊重學生也至關重要。事實上，只要教師尊重每一位學生，每位學生自然也會發(fā)自內心地尊重教師。

筆者曾經接手過一個班級，在這個班級中，有一名學生不僅學習成績差，還不服教師的管教，經常無事生非。筆者了解到這些情況之后，并沒有采取簡單粗暴的方式對這名學生進行管教，而是推心置腹地與他交談。在交談中，筆者進一步了解到這名學生之所以在以前不服管教，是因為前任班主任曾經誤解過他一次。當前任班主任了解到事情的原委之后，前任班主任并未對他道歉。通過這件事，筆者更加明白了尊重學生對于構建和諧師生關系的重要性。

把握師生關系的尺度關鍵在于教師。教師充分發(fā)揮自身主觀能動性，積極主動地建構和諧融洽的師生關系，能夠為班級管理工作的順利實施營造良好的氛圍。

思考之二：怎樣彰顯出班級文化的特色？

作為學校管理者，一直在通過打造健康向上的校園文化來實施文化育人。學校文化育人的實效性是有目共睹的。每一所學校都有自己的校園文化，每一個班級也有自己的班級文化。既然學校文化在育人方面有著顯著的作用，那么，班級文化在育人方面一定也有著不可替代的作用。因此，怎樣彰顯出班級文化的特色也就成為筆者一直在思考的一個問題。在班級管理過程中，教師通過彰顯班級文化的特色，能夠切實發(fā)揮班級文化這只無形之手在班級管理工作中的重要作用。

學習園地是班級文化的展示臺。在多年從事初中班主任工作的過程中，筆者從未抱著應付差事的想法和態(tài)度去布置學習園地。相反，筆者將學習園地作為班級文化的一方舞臺去精心打造。

在良好的班級文化的熏陶下，學生的思想品質和行為習慣等都會朝著正確的方向健康發(fā)展，班級管理工作的成效自然也會蒸蒸日上。

思考之三：怎樣發(fā)揮好育人活動的作用？

在學校里，形形色色的育人活動大多數(shù)都是以班級為單位開展的。如學校運動會、校園文化藝術節(jié)以及學科知識競賽等。事實上，這些學校運動會不僅能夠激發(fā)學生對體育運動的興趣，還能夠增強班級的凝聚力。校園文化藝術節(jié)，學科知識競賽等活動也是如此，這些活動在增強班級凝聚力方面有著舉足輕重的作用。因此，在班級管理過程中，怎樣發(fā)揮好育人活動的作用也是初中班主任一直在思考的一個問題。班主任教師以學校各項育人活動為推手，能夠切實增強班級的凝聚力。

例如，在運動會接力比賽中，不僅運動員不遺余力為班級爭榮譽，其他學生也在為這些運動員助威吶喊。在運動會中，無論能否取得好的名次，班級中每個學生的心都會凝聚在一起。學生會以班級榮為我榮，以班級恥為我恥。這樣一來，為了班級的集體榮譽，每個學生都會通過自覺規(guī)范自己的言行舉止來為班級爭榮譽。

當學校各項育人活動在班級管理工作中的作用發(fā)揮出來之后，班級中每個學生的集體榮譽感就會陡增。學生強烈的集體榮譽感能夠切實推進班級各項管理工作的順利實施。

綜上所述，在初中班級管理過程中，班主任教師一定要放低姿態(tài)，主動與學生建構融洽和諧的師生關系，讓融洽和諧的師生關系成為班級管理的黏合劑；班主任教師一定要多措并舉，努力打造風清氣正、特色顯著的班級文化，讓風清氣正的班級文化成為班級管理的清香劑；班主任教師一定要聚焦活動，依托異彩紛呈的學校育人活動凝心聚力，讓異彩紛呈的學校育人活動成為班級管理的催化劑。

總而言之，初中班主任教師一定要想方設法管理好班級，讓班級成為學生高效學習與快樂生活的一片沃土。

參考文獻：

[1]張夏薷.淺談新時期初中班主任工作[J].考試周刊，2018（16）：178.

[2]鄭婧穎.淺談如何有效開展班主任工作[J].考試周刊，2018（16）：180.

編輯 趙飛飛