小學數(shù)學課法治教育之淺見

劉士華

摘 要：小學數(shù)學課堂教學作為自然科學教學的一個過程，對于滲透法治教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。既可以幫助塑造學生良好的品行，又能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。文章淺談了小學數(shù)學課中的法治教育。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂；滲透；法治教育

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，教學中加強滲透法治教育的意識

事實上，在新課改培養(yǎng)目標下，小學數(shù)學教材設計了大量生動活潑的情景，許多教學情景都含有潛在的法治教育元素，教育性極強。小學數(shù)學教師要樹立和強化在教學中滲透法治教育的觀念和意識，將法治教育列入教學目標。在備課和教學實施過程中積極挖掘數(shù)學教材中的法治元素，開展數(shù)學教研活動時要將此列為研討內(nèi)容。以小學數(shù)學教材為例，如講授《認識人民幣》，通過給學生展示各種面值的人民幣，配以圖片說明，指出人民幣的特征和防偽標記，幫助學生認識人民幣，體會人民幣在實際生活中的作用，并有機滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》相關內(nèi)容，教學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約。在教學“軸對稱圖形”時，可結(jié)合課本中練習辨識交通標志哪些是軸對稱圖形，介紹《中華人民共和國道路交通安全法》有關內(nèi)容，學生通過討論，增強對交通標志的認識和理解，進一步提高交通安全意識，遵守道路交通規(guī)則。

二、教師加強學習，提升教學中滲透法治教育的能力

法律意識的形成源于生活，為了在課堂中滲透教材中所蘊含的法律知識，抓好法治教育，小學數(shù)學教師要加強學習和研究，提升在教學中滲透法治教育的能力。一方面，小學數(shù)學教師必須學法懂法，提升自身法律素養(yǎng)，每位小學數(shù)學教師都應把《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)列為學習內(nèi)容，去研讀領悟。只有教師知法、懂法，才能在小學數(shù)學教學中自覺地向?qū)W生講法，否則就可能對小學數(shù)學教材中存在的契機“視而不見”。另一方面，小學數(shù)學教師也要深研教材，善于研究教學活動，在相應教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機。法治教育不是簡單的說教，教師要關注社會與生活，注重調(diào)查研究，講究方式方法，善于創(chuàng)設話題，把法治教育寓于數(shù)學教學中，在課堂教學中抓住一切有利時機對學生進行法治教育。如在教學《百分數(shù)的應用》時，結(jié)合課本中有關納稅習題和納稅知識的介紹，安排學生進行調(diào)查，了解納稅是每個公民的義務。在小學數(shù)學教學中有目的地滲透法治教育，不但讓數(shù)學教學不再枯燥，也讓學習過程更加有趣，學習結(jié)果更加有效。

三、教師把握好度，以免將數(shù)學課變成法治課

小學數(shù)學教學中一定要明確數(shù)學知識的傳授與法治教育的關系，應以數(shù)學知識為主，法治教育為輔。教師在課堂上要把握好度，法治教育不應占用太多教學時間，以免將數(shù)學課上成法治課。課堂上，滲透法治教育在內(nèi)容上要尊重小學生的認知能力，要以數(shù)學知識為基礎，與實際生活相聯(lián)系，在分量上要恰到好處，不可為了滲透而滲透，切忌不顧數(shù)學知識牽強附會。小學數(shù)學教學中滲透法治教育沒有固定時間，教學中很多內(nèi)容都可以找到法律知識的滲透點對學生進行法治教育。例如，教學“千米和噸”時，結(jié)合課本中練習“如果每人每天節(jié)約2千克水，一個三口之家一年大約可節(jié)約多少噸水？了解你家每月的用水量大約是多少噸，你家有哪些節(jié)約用水的辦法，在小組討論”以及廢紙回收利用問題時，可以滲透《中華人民共和國水法》中的法律知識和環(huán)保方面的法治常識，讓學生養(yǎng)成節(jié)約用水以及注重環(huán)保的好習慣。

在小學數(shù)學教學中滲透法治教育是教師義不容辭的責任和義務。這對教師提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，加強學習研究，把握好度。

法治教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時教育中多加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法治教育。 教師要把法治教育與各學科教學相結(jié)合，滲透到相關的學科教學中。 在法治滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學知識同法治教育有機地結(jié)合起來，讓學生全面發(fā)展，為社會主義教育培養(yǎng)合格人才。讓 我們共同攜手為學生的健康成長撐起一片純凈的法治天空，促使他們身心得到健康快樂的成長。

參考文獻：

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[2]徐大權.談談法制教育在小學數(shù)學課堂教學中的滲透[J].教育實踐與研究（A），2015（10）.