基于農(nóng)村高中生實(shí)際情況開展綜合藝術(shù)課探究

張艷

【摘 要】在高中的教學(xué)課程之中，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合藝術(shù)課程是一門比較新模式的課程，它涉及的藝術(shù)種類繁多，相比傳統(tǒng)的藝術(shù)課程來(lái)說(shuō)，它更加貼近于生活，在這一點(diǎn)上有利于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)感受的培養(yǎng)。本文就農(nóng)村高中生的綜合藝術(shù)課程展開探究，充分了解農(nóng)村高中藝術(shù)課程的實(shí)際情況，并對(duì)農(nóng)村高中教學(xué)找到可行方法。

【關(guān)鍵詞】綜合藝術(shù)課程；農(nóng)村高中；課程探究

一、農(nóng)村高中藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

在現(xiàn)代教育體制不斷改革的背景下，教育教學(xué)要求對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)一步的提升，現(xiàn)在的社會(huì)不僅僅需要的是專業(yè)型人才，而是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。所以，在這樣的背景下，教育對(duì)于學(xué)生藝術(shù)課程的要求也逐漸的提升，綜合藝術(shù)課程也逐漸的被提上日程，和以往的課程一樣，逐漸成為了重點(diǎn)的學(xué)習(xí)課程。雖然在大的背景下是這樣的趨勢(shì)，但是在農(nóng)村高中的調(diào)查現(xiàn)象中表明，學(xué)校對(duì)于學(xué)生藝術(shù)課程的安排是嚴(yán)重不足的，學(xué)校對(duì)于學(xué)生綜合藝術(shù)課程的展開積極性并不高。因此，可以判斷，農(nóng)村高中綜合藝術(shù)課程的教學(xué)還是有很大的提升空間的，有很多可以改善的地方。

在高中的學(xué)習(xí)階段，高中生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知逐漸的發(fā)生變化，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸的成型，在高中這樣的一個(gè)階段中，在教學(xué)日程上安排藝術(shù)課程的意義就非常的明顯了，這些藝術(shù)課程可以有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)生活中，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，而且藝術(shù)課程并不是高考的統(tǒng)考科目，所以一般情況下教師和校方不會(huì)重視藝術(shù)課程的展開，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的時(shí)間會(huì)被嚴(yán)重的擠壓，甚至在農(nóng)村高中會(huì)取消藝術(shù)課程的教學(xué)。在農(nóng)村高中開展藝術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，由于經(jīng)濟(jì)壓力致使師資力量薄弱和教學(xué)設(shè)備的欠缺，給藝術(shù)教學(xué)的展開帶來(lái)了很大的難度，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)會(huì)大打折扣。從目前的農(nóng)村高中藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，藝術(shù)課程只是一個(gè)形式，學(xué)生并沒有在這些課程中有所受益，也沒有對(duì)藝術(shù)的精髓產(chǎn)生更多的了解。所以，在農(nóng)村高中的教學(xué)中，毫不夸張的說(shuō)，藝術(shù)課程就是教學(xué)上的空洞。而如今，在現(xiàn)代教育體制的現(xiàn)狀下，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)課程，無(wú)疑對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是具有重大意義的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性的人才。

二、農(nóng)村高中生的綜合藝術(shù)課程有效提升的措施

1.提升農(nóng)村高中生和教師的審美能力

隨著現(xiàn)代教育體制的改革，綜合藝術(shù)課程在體制內(nèi)的地位也越來(lái)越重要。在開展這一課程時(shí)，尤其是在農(nóng)村開展綜合藝術(shù)課程的時(shí)候，提升農(nóng)村的高中生和教師對(duì)于藝術(shù)的審美能力是極其重要的，在審美這一方面的提升對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)課程有很大的幫助。首先，作為合格的教師，應(yīng)該先去了解藝術(shù)課程的精髓，在此基礎(chǔ)上給所要教授的課程進(jìn)行知識(shí)的開拓；最終，所要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果是學(xué)生對(duì)于綜合藝術(shù)課程的內(nèi)容理解能力的加深，從整體上提升學(xué)生的審美能力。教師要整理更多的相關(guān)教學(xué)資料，在課堂上教會(huì)學(xué)生應(yīng)如何去品味藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

比如：在農(nóng)村高中進(jìn)行綜合藝術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師不會(huì)注重這一學(xué)習(xí)，因此農(nóng)村高中綜合藝術(shù)教學(xué)的效果一直都不是很好。因?yàn)樵谶@其中，教師作為一名教授知識(shí)者，可能對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)也并不是特別的了解，以至于在課堂上學(xué)生也不想去學(xué)習(xí)。所以，教師在教授課程之前，應(yīng)該將所有的藝術(shù)課程內(nèi)容全部的掌握，在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)課程的賞析，只有讓學(xué)生都能欣賞藝術(shù)課程的精妙之處，才能達(dá)到所要的效果，從而從整體上提升綜合藝術(shù)課程的效果。

2.重視學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力

在課堂上教授綜合藝術(shù)課程的時(shí)候，教師不應(yīng)該總是教學(xué)生藝術(shù)知識(shí)，而是適時(shí)地發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)，而且這種能力對(duì)于學(xué)生以后是有深遠(yuǎn)意義的。在綜合藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的課堂上，教師起到了一個(gè)很重要的作用，要?jiǎng)?chuàng)新藝術(shù)課程教學(xué)方式，要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況和班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，也可以將課程變得有針對(duì)性。同時(shí)， 注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐課程部分，讓學(xué)生能夠更加深入的學(xué)習(xí)。

比如：對(duì)于學(xué)生在綜合藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該增加綜合藝術(shù)課程的實(shí)踐部分，只有讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)，學(xué)生才能夠有更多的機(jī)會(huì)增加對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)課程中的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生帶來(lái)自己的音樂(lè)器材，在課堂上向同學(xué)們表演自己創(chuàng)作的音樂(lè)作品，這樣有利于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

3.注重母語(yǔ)在學(xué)生的綜合藝術(shù)課堂上的作用

綜合藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以班級(jí)化為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的，也是以班級(jí)課堂為基礎(chǔ)，所以，要實(shí)施民族民間音樂(lè)母語(yǔ)的教育為特色來(lái)開展綜合藝術(shù)課程的教學(xué)。民族音樂(lè)母語(yǔ)在我國(guó)是非常常見的，比如京劇、粵劇、粵曲等等，都屬于民族音樂(lè)母語(yǔ)的范疇。所以，民族音樂(lè)母語(yǔ)可以在綜合藝術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)扮演一個(gè)很重要的角色，學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)，可以讓學(xué)生更加深入地了解我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生真正的熱愛中國(guó)文化。

比如：在學(xué)?？梢栽诶蠋煹闹笇?dǎo)下，讓學(xué)生組成樂(lè)隊(duì)或者歌唱團(tuán)去主動(dòng)進(jìn)行表演，同時(shí)也讓更多的人了解民族文化的魅力，讓更多的人感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精深，最主要的是讓學(xué)生喜歡民族文化和民族歌曲。

4.提倡班級(jí)“器樂(lè)化”教學(xué)

班級(jí)器樂(lè)化教學(xué)指的是讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)一種樂(lè)器，雖然在農(nóng)村高中的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種事情發(fā)生的概率不是很大，但學(xué)習(xí)器樂(lè)對(duì)于提升學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。這就需要學(xué)校和教師的大力支持，沒有學(xué)校和教師的支持，器樂(lè)化就會(huì)變成空談，所以為了學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，應(yīng)該努力的實(shí)現(xiàn)班級(jí)器樂(lè)化的教學(xué)模式

比如：在農(nóng)村高中教學(xué)水平有限的情況下，讓所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)一種樂(lè)器是有難度的，音樂(lè)器材的購(gòu)買會(huì)花費(fèi)很多的經(jīng)費(fèi)，這是不現(xiàn)實(shí)的；不過(guò)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些價(jià)格比較便宜的樂(lè)器，如口琴、竹笛等等這些簡(jiǎn)單易學(xué)的音樂(lè)器材，相信學(xué)習(xí)之后學(xué)生對(duì)于藝術(shù)又會(huì)有更多的見解。

三、提升農(nóng)村高中生自信心也是學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要部分

在農(nóng)村的高中生之中，由于成長(zhǎng)的環(huán)境、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)人的特點(diǎn)等影響，多數(shù)的高中生存在自信心不足的現(xiàn)象，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件很困擾的事情。因?yàn)閷W(xué)生的自信心不足，在課堂上很多的學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)自己，造成課堂上的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈，對(duì)于學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)課程來(lái)說(shuō)這樣的情況是不利于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)的。所以，要增加學(xué)生的自信心，教師發(fā)揮著很重要的作用。

學(xué)生自信心的欠缺，多數(shù)是由于自我認(rèn)知的能力不足，只有正確的認(rèn)識(shí)自己，并且能夠客觀的評(píng)價(jià)自己，正確的接受自己的不足之處，才能使自己的自信心增強(qiáng)。尤其是對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，自信心不足現(xiàn)象更加的嚴(yán)重，不要拿自己的缺點(diǎn)去和別人的優(yōu)點(diǎn)比較。比如，學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的學(xué)生，自信心不足會(huì)使學(xué)生不想表現(xiàn)自己，這不利于藝術(shù)的學(xué)習(xí)。在任何時(shí)候，我們都應(yīng)該保持應(yīng)有的自信心，這樣在心態(tài)相同的時(shí)候，和同齡的人相比，不至于落于下風(fēng)，只有保持一顆強(qiáng)大的自信心，才能夠讓我們?cè)谧约旱牡缆飞嫌兴鳛?，在生活中也要努力的培養(yǎng)自己的信心。

總結(jié)

綜上所述，在農(nóng)村高中的綜合藝術(shù)教學(xué)課堂上，綜合藝術(shù)課程的教學(xué)方式和理念都有著很嚴(yán)重的不足之處，在這些方面都有著很多的地方需要提升，作為教師要想盡一切辦法提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)內(nèi)容上可以利用更多的資源，進(jìn)一步的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的藝術(shù)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)課程的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入的體會(huì)到藝術(shù)在生活中的不可或缺的地位，在生活之中感受藝術(shù)的魅力。總之，農(nóng)村高中的綜合藝術(shù)教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的地方需要改進(jìn)，要從教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，努力的實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的提升和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]音樂(lè)文化修養(yǎng)與賞析[M].湖南文藝出版社，2015.9

[2]<音樂(lè)哲學(xué)導(dǎo)論>評(píng)價(jià)[J].求索，2013年8期

[3]鋼琴獨(dú)奏曲<臺(tái)灣島啊，我的故鄉(xiāng)>的創(chuàng)作與演奏[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2011年第2期

[4]樂(lè)魂舞韻-論音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系[J].藝術(shù)教育，2016年第11期