再論農(nóng)村普通高中語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀與對(duì)策

柳永錄

【摘要】從現(xiàn)狀分析來看，課外閱讀對(duì)于學(xué)生幫助很大，特別是對(duì)高中生可謂是受益匪淺，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，汲取課外知識(shí)豐富自己的閱歷。然而對(duì)于農(nóng)村普通高中學(xué)生而言，他們由于受到多種因素的困擾導(dǎo)致其對(duì)課外閱讀興趣不高，這在某種程度上對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是非常不利的。文章將詳細(xì)闡述農(nóng)村普通高中學(xué)生開展課外閱讀的限制因素，并采取有效的解決對(duì)策，以提升學(xué)生課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中;課外閱讀;現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的渠道，尤其是對(duì)于高中生更為重要，這不僅能夠增加閱讀量，開拓學(xué)生的視野，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，繼而獲得審美體驗(yàn)，從根本上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)如今很多農(nóng)村高中生課外閱讀興趣缺失，也有很多學(xué)校課外資源儲(chǔ)備不足，繼而影響到學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展極為不利，需要采取妥善的解決策略。

一、課外閱讀開展現(xiàn)狀分析

從目前情況分析，農(nóng)村地區(qū)高中生對(duì)于課外閱讀的興趣相對(duì)較低，他們更多的是將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，忽視課外閱讀的重要性，這與教師的教學(xué)策略有一定的關(guān)聯(lián)性。除此之外，很多學(xué)校課外讀物儲(chǔ)備不足也是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀習(xí)慣無法形成的主要因素，這也使得學(xué)生視野受阻，獲得信息渠道相對(duì)比較單一。由于對(duì)課外閱讀興趣較差，很少人會(huì)花時(shí)間去閱讀課外讀物，而且農(nóng)村高中缺少讀書氛圍，此外還有一個(gè)非常重要的原因，學(xué)生課外閱讀難以實(shí)現(xiàn)高效率，這主要是由于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，閱讀沒有明確的目的性，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生存在的課外閱讀問題必須予以足夠的重視，給予相對(duì)有效的解決對(duì)策，從根本上改善現(xiàn)狀。

二、完善課外閱讀教學(xué)的有效措施

（一）加深對(duì)課外閱讀的重視

高中生學(xué)業(yè)相對(duì)比較緊湊，課外閱讀可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還能從中獲取知識(shí)，因而農(nóng)村中學(xué)必須對(duì)課堂閱讀給予極高的重視。農(nóng)村學(xué)校在觀念上相比較為落后，因而相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人需要從改變自身做起，豐富學(xué)生的校園生活，針對(duì)學(xué)校當(dāng)前資源儲(chǔ)備不足的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極籌備資金，或是申請(qǐng)教學(xué)補(bǔ)助，通過多種形式構(gòu)建屬于自己的圖書閱覽室，并且組織學(xué)生在課余時(shí)間積極參與課外閱讀，獲得放松的同時(shí)從課外讀物中汲取養(yǎng)分，繼而不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)文化知識(shí)添磚加瓦。學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該將課外閱讀融入素質(zhì)教育之中當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，閱讀屬于長(zhǎng)期的活動(dòng)，更重要的是課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，具有獨(dú)特的氣質(zhì)，因而農(nóng)村普通高中應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)，并積極投入人力、物力以及財(cái)力。

（二）營(yíng)造良好的氛圍

從某種程度來說，營(yíng)造良好的閱讀氛圍是提升學(xué)生興趣的有效方式，這需要家長(zhǎng)、教師與社會(huì)的鼎力配合，尤其是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該身先士卒，起到一定的表率作用。在日常教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些教學(xué)小任務(wù)，然后要求學(xué)生課外獨(dú)立查找資料完成學(xué)習(xí)，這在某種程度上為學(xué)生給予學(xué)習(xí)課外知識(shí)的機(jī)會(huì)，而當(dāng)寒暑假時(shí)為學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃，并且指導(dǎo)學(xué)生選取對(duì)其學(xué)習(xí)有幫助的書籍，并積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀心得，以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。除此之外，農(nóng)村普通高中還可以適當(dāng)?shù)拈_展閱讀大賽，或是開展閱讀量評(píng)比大賽，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到濃郁的文化氣息，自然就會(huì)對(duì)課外閱讀感興趣。

（三）制定計(jì)劃，構(gòu)建圖書館

課外閱讀不是盲目的進(jìn)行，而是需要制定一定的閱讀計(jì)劃，高中生由于自身意志力較差，同時(shí)對(duì)課外讀物的選擇存在盲目性，因而教師要積極為學(xué)生量身定做閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生在閱讀過程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀的積極性。對(duì)于學(xué)校而言在進(jìn)行課外讀物篩選時(shí)必須保質(zhì)保量，符合高中生的特點(diǎn)，盡量選擇質(zhì)量較高的讀物，對(duì)于學(xué)生身心有極大的幫助，比如海明威《老人與海》《魯濱孫漂流記》等等。學(xué)校需要構(gòu)建相對(duì)完善的圖書館，增加藏書量，不斷擴(kuò)充閱讀室，為學(xué)生提供閱讀的場(chǎng)所，優(yōu)化管理圖書館，促使圖書館藏書成為學(xué)生的精神食糧，從根本上改善學(xué)生閱讀環(huán)境較差的情況，增加閱讀的有效性。

（四）加強(qiáng)課外指導(dǎo)

課外閱讀讀物的選擇非常關(guān)鍵，高中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于閱讀材料的選擇可能具有盲目性，這時(shí)需要教師給予正確的引導(dǎo)，教師可以從教材出發(fā)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外讀物進(jìn)行延伸，同時(shí)還需積極引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，及時(shí)進(jìn)行閱讀筆記的撰寫，提高閱讀效率與質(zhì)量。在閱讀過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的字句或是段落進(jìn)行摘抄，以提升學(xué)生文化修養(yǎng)，為之后的作文寫作給予材料。除此之外，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用反思或是探究的心態(tài)去閱讀課外讀物，對(duì)于自己喜愛的閱讀作品進(jìn)行反復(fù)推敲，欣賞與評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生閱讀層次的提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。定期舉行閱讀交流活動(dòng)，鞏固課外閱讀成果，比如開展閱讀簡(jiǎn)報(bào)活動(dòng)、讀書報(bào)告會(huì)等等，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來說，對(duì)于農(nóng)村普通高中學(xué)生課外閱讀應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并且采取一系列措施改善閱讀效率較差的情況，提高學(xué)生課外閱讀效率，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。本文主要論述了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生閱讀存在的弊端，并給予有效的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)一步促進(jìn)課外閱讀開拓學(xué)生視野。

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（編輯：龍賢東）