明晰論點(diǎn)成立的充分條件，提升學(xué)生批判思辨能力

干艷艷

摘要：議論文教學(xué)論點(diǎn)的成立是需要條件的，在教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生明確論點(diǎn)成立的條件，可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和思辨能力。正所謂：“真理逾越適用范圍就會(huì)變質(zhì)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為謬誤?！笨梢?jiàn)，世上的東西都有適用條件。而議論文寫(xiě)作教學(xué)中因教師沒(méi)有讓學(xué)生沒(méi)有明晰——論點(diǎn)的成立是需要條件的，從而未能真正有效指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：議論文寫(xiě)作 論點(diǎn) 批判性思維 思辨能力

一、議論文教學(xué)中論點(diǎn)缺乏條件而產(chǎn)生的問(wèn)題

條件是影響事物發(fā)生、存在或發(fā)展的因素。在議論文教學(xué)中，論點(diǎn)的提出和論證的過(guò)程如果忽視了這些因素，就會(huì)造成論點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至論點(diǎn)成為謬論的情況。

在教學(xué)和寫(xiě)作中都有這樣一個(gè)情況存在，教師和學(xué)生都覺(jué)得習(xí)作太過(guò)類(lèi)似，無(wú)法深入立論和論述。但問(wèn)題在哪里，他卻無(wú)法明確，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因之一就是他們不明了論點(diǎn)的成立是需要條件的。

以2017年浙江高考作文題“人要讀三本大書(shū)”為例，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)此作文題時(shí)，要讓學(xué)生明辨“有字之書(shū)”“無(wú)字之書(shū)”“心靈之書(shū)”三者的概念和聯(lián)系。因?yàn)閷W(xué)生缺少批判性思維的一個(gè)原因，就是不明了論點(diǎn)的成立是有條件的。如2017年考生立論的大都是三本大書(shū)對(duì)人生之益，但是考生可曾想過(guò)：三本大書(shū)對(duì)人生有益的條件是什么呢？那就是必須要有一個(gè)有教養(yǎng)的人格，而弄清了這個(gè)前提，這三者之間的關(guān)系一下子就清晰起來(lái)了。如果沒(méi)有一個(gè)有教養(yǎng)的人格，讀再多的書(shū)，行再多的路，于人生、于他人、于社會(huì)都是無(wú)益的。如果這個(gè)人是良善之人，即使不讀書(shū)，而是在實(shí)踐中歷練，他照樣可以有益于他人和社會(huì)。

二、明晰條件的策略

學(xué)生沒(méi)有明晰論點(diǎn)成立的條件，對(duì)問(wèn)題的思考就不夠清晰深入，看問(wèn)題就會(huì)片面。如何明確論點(diǎn)的條件，筆者介紹了以下幾種方法，僅供參考。

1.明晰范圍，確定條件

教師在緊扣材料主旨提取論點(diǎn)后，要想一想論點(diǎn)適用的范圍。如有一次學(xué)生討論“飛蛾撲火”這一話題。學(xué)生甲說(shuō)：“飛蛾真傻，不知道自己生命的脆弱，更不清楚自己生命的意義?！睂W(xué)生乙說(shuō)：“飛蛾傻嗎？誰(shuí)的生命不脆弱、不短暫？我倒愿意做這燃燒一回的飛蛾！”針對(duì)這一問(wèn)題，筆者要求學(xué)生寫(xiě)一篇文章表達(dá)自己的看法。

大部分學(xué)生都提取了這樣一個(gè)論點(diǎn)：為理想獻(xiàn)身是值得的。開(kāi)篇就是講為理想獻(xiàn)身的意義，再舉各種事例論證。首先，為理想獻(xiàn)身是值得的，且它是有適用范圍的，理想的價(jià)值必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)生命；其次，在理想和生命發(fā)生矛盾時(shí)，兩者只能選其一，迫不得已之下才會(huì)選擇理想，放棄生命。

2.由因及果，分析條件

議論文寫(xiě)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料確立論點(diǎn)，借助分析原因，理出論點(diǎn)成立的條件，而非把論點(diǎn)當(dāng)作放之四海皆可的真理，用大量的事例、道理去向讀者說(shuō)教論點(diǎn)的正確性，這樣只會(huì)讓文章顯得泛泛而談。

如“開(kāi)卷有益”的話題習(xí)作中有這樣一段話：“書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書(shū)是社會(huì)生活的反映。讀書(shū)，可以徹悟人生意義；讀書(shū)，可以洞曉世事滄桑；讀書(shū)，可以廣濟(jì)天下民眾；讀書(shū)，可以深入科技殿堂?！苯處熆梢猿脵C(jī)說(shuō)道：“為什么讀書(shū)可以徹悟人生？那是因?yàn)樗萑肓巳松Ь?，?shū)恰巧啟示了他，讓他頓悟；為什么馬克思開(kāi)卷后有兩大發(fā)現(xiàn)，那是因?yàn)樗睦镉袕V大人民，他想造福社會(huì)；為什么讀書(shū)可以廣濟(jì)天下民眾，那也是因?yàn)樗胍旄Ｉ鐣?huì)。”通過(guò)原因的歸因、分類(lèi)，我們可知“開(kāi)卷有益”針對(duì)具體情況以及不同的個(gè)體會(huì)產(chǎn)生不同類(lèi)別的益處。而心懷造福天下蒼生的開(kāi)卷，是最有益于天下黎民的開(kāi)卷。由具體到類(lèi)別，由淺入深，道出在不同情況下論點(diǎn)成立的原因和條件，使文章遞進(jìn)前行。

3.明晰內(nèi)因，升華理性

事物既有內(nèi)因，又有外因，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。因此，確立論點(diǎn)后，只有明確論點(diǎn)確立的內(nèi)因條件，才能抓住論點(diǎn)成立的本質(zhì)。

在議論文寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生抓事件和論點(diǎn)的內(nèi)因條件，才能提升理性的光芒。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)明晰論點(diǎn)成立的條件，因?yàn)檫@有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和思辨能力，幫助學(xué)生形成健康的人格。

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（作者單位：浙江省溫嶺市新河中學(xué)）