孫丹
【摘 要】隨著高中數(shù)學教學改革工作的深入開展,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法有效適應新課改的要求,那么小組合作學習作為一種有效的課堂教學方式,其不僅受到廣大教師的歡迎,更是十分符合學生實際發(fā)展的需要。教師在高中數(shù)學教學過程中積極應用小組合作學習方式,能夠有利于改善整個課堂教學氛圍,幫助學生形成活躍的思維,不斷提升學生的合作、交流意識,有效化解數(shù)學教學知識難度大、課堂教學枯燥等問題。所以本文即對小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用進行有效的分析和探究,希望能夠不斷提升高中數(shù)學教學的效率和質量。
【關鍵詞】高中數(shù)學;教學方式;小組合作學習
在我國高中教學過程中,應試教育現(xiàn)象十分明顯,所有知識的傳授基本上都是依靠教師灌輸式的教學的,那么,在課堂教學中教師始終占據(jù)著主導地位,教學方式較為單一,從而導致整個課堂教學氛圍十分沉悶,學生對于數(shù)學學習的積極性十分低下。然而合作學習在高中數(shù)學教學中的應用,能夠有效改變原本灌輸式的教學方法,改變學生死記硬背、埋頭苦作的學習方式,讓學生能夠積極行動起來,充分提升學生的參與意識,讓學生能夠自主、高效地完成學習任務,保證每個學生都能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地,真正認識到自身的不足之處,有效提升自身的知識基礎。
一、小組合作學習在高中數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢
(一)活躍課堂教學氛圍
由于高中數(shù)學學科的特性,很多學生在實際學習過程中,常常會認為數(shù)學學習較為枯燥,那么教師在高中數(shù)學教學中有效結合小組合作學習的方式,能夠緩解課堂壓抑的氛圍,提升學生的主觀能動性。小組合作學習的方式能夠有效活躍課堂氛圍,改變原本刻板的課堂氛圍,為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境,在這樣的環(huán)境下,學生能夠自由地表達自身的想法和意見,從而更好的促進師生之間的交流。不僅如此,小組合作學習方式也是一種有效的互助學習方式,因為不同學生有著不同的特點,有的學生更加擅長解幾何,有的學生更加擅長解代數(shù),因此這能夠讓學生之間進行互相學習,取長補短。
(二)鞏固基礎知識,提升數(shù)學綜合能力
在高中數(shù)學教學過程中,幫助學生打好數(shù)學基礎一直都是一個重要問題,本身基礎知識教學不難,但很多學生的實際接受情況就是不夠理想,很多教師也認為數(shù)學基礎知識學習也只能依靠學生自身,這樣就給學生造成較大的壓力。而教師在實際教學中結合小組合作學習的方式,能夠讓學生之間相互合作,實現(xiàn)取長補短,有效減輕學生的學習負擔,同時還可以讓學生在數(shù)學學習中找到成就感,更利于全體學生的發(fā)展。如,在《雙曲線》教學過程中,教師可以通過阿基米德分牛問題來進行引入,讓學生進行合作學習,思考這牛群到底是怎樣組成的,再讓學生熟練地掌握待定系數(shù)法求標準方程。
二、小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用策略
(一)創(chuàng)設問題情境
要想在高中數(shù)學教學過程中有效應用小組合作學習方式,就要注重積極創(chuàng)設一定的問題情境,教師先結合課程教學目標,再尋求和數(shù)學教學內容緊密相關的,能夠激發(fā)學生學習興趣的材料。如,在《拋物線》學習過程中,很多學生可能對于中位線的概念還不是很清楚,教師可以在課堂中展開討論,如果擔心學生回答不出來,可以提前給學生提示一下這兩條線段之間的關系,學生在教學的科學引導下,必然能夠更加明確的討論目標,從而有效提升合作學習的效率和質量。不僅如此,開展小組合作學習除了讓學生在獲得更多知識的同時,還能夠學會合作、建立正確的價值觀,真正實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。
(二)科學分組,優(yōu)化合作
小組合作學習作為一種新型的教學方式, 在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學過程中,學生和學生、教師和學生之間,都不能進行有效的交流,那么這樣就導致教師無法發(fā)掘新課教學中的難點部分。但在小組合作學習中,可以通過學生之間的相互學習,有效解決一些常見的問題,還可以給教師及時反饋一些學習過程中的難點部分,及時解決學習過程中的問題,提升整個課堂教學效率和質量。因此教師要想有效運用小組合作學習方式,就要注重進行科學分組,綜合比較學生學習能力、知識水平等各方面的差異,再進行合理的分配,只有這樣才能夠保證在小組內建立有效的溝通,并有效展示小組合作學習的成果。
(三)總結提升
小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用,是為了不斷提升數(shù)學課堂教學的效率,那么教師作為課堂教學的主導者,要注重對小組合作學習進行及時的總結。教師在進行總結過程中,要抓住小組合作學習中學生的思維亮點,以此更好地鼓勵學生進行合作學習,讓學生真正體會到思考交流的趣味性,并對小組合作學習過程中的問題進行科學地點評,及時解決學生的問題,幫助學生更好地理解。在實際的學習評價上,教師要緊密結合每個學生的特征,進行客觀性的評價,尤其對于一些不善于發(fā)表自身意見的同學,教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,激勵全體學生勇于發(fā)表自身的意見和建議,真正不斷提升高中數(shù)學小組合作學習的效率和質量。
總而言之,小組合作學習作為一種新型的、有效的教學方式,教師在高中數(shù)學教學中有效結合合作學習的優(yōu)勢,能夠更好地激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣,促進學生之間的合作交流,提升學生的自主學習能力和合作能力,從而真正實現(xiàn)高效學習的目標。
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