小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)與生活化教學(xué)的融合性分析

虞美萍

摘要：在素質(zhì)教育背景下，人們對趣味化與生活化教學(xué)關(guān)注程度日漸提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師可以將實際生活融入課堂，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)與生活化的融合性分析，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 生活化

一、巧引特色生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多層次深化理解趣味教學(xué)與生活化教學(xué)的融合性內(nèi)涵，堅持以生活為本的原則，巧引特色生活素材，構(gòu)建高效的趣味與生活化教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《千克與克》時，教師要多層次深化理解課題的重點和難點，聯(lián)系生活實際，明確二者的結(jié)合點，巧引特色“千克與克”生活化素材，將其和課題知識點進(jìn)行有機整合，利用多媒體技術(shù)，動態(tài)呈現(xiàn)“千克與克”課題知識點，吸引班級學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分展現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)趣味性與生活化的融合課堂中的主體地位。

二、結(jié)合生活實踐經(jīng)驗，提升問題解決能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激活班級各層次學(xué)生的數(shù)學(xué)生活實踐經(jīng)驗，將趣味教學(xué)與生活化教學(xué)有機融合，在引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)理解抽象化的數(shù)學(xué)課題知識的同時，準(zhǔn)確解決數(shù)學(xué)問題，從而提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，以學(xué)生為中心，準(zhǔn)確把握班級各層次學(xué)生已有的數(shù)學(xué)生活實踐經(jīng)驗及日常生活中常見的“分?jǐn)?shù)”問題，巧設(shè)趣味與生活化課題，并融合教學(xué)各環(huán)節(jié)。在講解課題知識時，教師可以利用小學(xué)生喜歡聽故事這一特征，以趣味故事的形式呈現(xiàn)“分?jǐn)?shù)”知識點，并設(shè)計趣味、生活化的“分?jǐn)?shù)”問題，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，利用自身積累的生活實踐經(jīng)驗，整合已掌握的零散知識點，利用“分?jǐn)?shù)”知識點，分析并解決生活化的“分?jǐn)?shù)”問題，同時在有效鞏固“分?jǐn)?shù)”知識點的基礎(chǔ)上，最大化提高數(shù)學(xué)問題的解決能力。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，以此來整合數(shù)學(xué)課題知識，順利展開趣味與生活化教學(xué)，促使學(xué)生在有效思考中，深化利用有限的數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握解題突破口，科學(xué)解答數(shù)學(xué)問題，順利提升解決數(shù)學(xué)問題的能力。

三、數(shù)學(xué)問題與生活相結(jié)合，彰顯數(shù)學(xué)實用價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)趣味教學(xué)與生活化教學(xué)二者之間的結(jié)合點，同時結(jié)合班級各層次學(xué)生能力，科學(xué)設(shè)置層次化的數(shù)學(xué)生活問題，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘各方面的潛能，科學(xué)地解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，彰顯數(shù)學(xué)的實用價值。

在教學(xué)《長方形和正方形的面積》時，教師要準(zhǔn)確把握課題中的生活實際問題，進(jìn)行趣味設(shè)計后，將其巧妙引入到課題理論與實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中，與班級學(xué)生共同探討、分析，巧妙講解該課題的重點和難點知識。另外，教師要堅持層層遞進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生將“長方形與正方形的面積”課題知識和日常生活緊密相連，深入理解課題知識點，科學(xué)地解決課題生活化問題。在該課題教學(xué)結(jié)束之后，教師可以向班級不同層次學(xué)生設(shè)置不同的“長方形與正方形的面積”問題，在獨立完成時，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)重要知識點，在學(xué)以致用中提高“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”數(shù)學(xué)問題的能力，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的使用價值。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活的緊密聯(lián)系，靈活掌握一系列數(shù)學(xué)知識點，并轉(zhuǎn)化為自身所需的重要生活經(jīng)驗，培養(yǎng)并提升數(shù)學(xué)綜合實踐能力，在數(shù)學(xué)趣味教學(xué)與生活化教學(xué)中彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的實用價值。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要高效進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)與生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)掌握數(shù)學(xué)知識與技能，充分彰顯數(shù)學(xué)趣味教學(xué)與生活化教學(xué)的融合性魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉平.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，實施生活化教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，（24）.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘鎮(zhèn)潮橋小學(xué)）