談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

卞存明

【摘 要】高中時(shí)期的數(shù)學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是知識(shí)的邏輯性，與初中時(shí)期相比，都有了明顯的深化和提高，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)也更加明確。因此，高中教師在課堂教學(xué)中不能延續(xù)原有的教學(xué)方法，而是要對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)如何提高高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行方法研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量提升

引言

課堂是教師進(jìn)行知識(shí)講授的主要平臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要陣地，因此，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高中每一位數(shù)學(xué)教育工作者所共同追求的目標(biāo)。但是，就目前現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高中教師教學(xué)觀念還比較落后，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效果明顯不好。所以，對(duì)于新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，必須把提升教學(xué)質(zhì)量放在首位，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 教師首先要考慮的就是創(chuàng)新教學(xué)方法，只有先在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，才能從根本上提升數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，以此把學(xué)生的注意力集中到課堂上，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對(duì)活躍學(xué)生思維具有重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生有步驟的進(jìn)行問(wèn)題探究，進(jìn)而主動(dòng)解決問(wèn)題。以高中數(shù)學(xué)“圓的方程式”這部分內(nèi)容為例，在正式教學(xué)之前，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)“圓的方程式指什么？”“為什么要學(xué)圓的方程式？”“它對(duì)我們生活有什么用處？”然后再讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“圓的方程式怎樣表示？怎樣使用？”因?yàn)檫@些問(wèn)題都是師生共同提出的，具有一定的代表性，因此，學(xué)生的好奇心也比較強(qiáng)烈，他們自主探究的意識(shí)就會(huì)更強(qiáng)，而在不斷思考過(guò)程中，好奇心會(huì)轉(zhuǎn)變成求知欲，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科， 尤其是對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，各種知識(shí)的整合能力比較強(qiáng)，如果教師在課堂教學(xué)中只進(jìn)行理論知識(shí)的講授， 一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低，另一方面也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)踐能力不能得到提升。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能的為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐探究，進(jìn)一步提高知識(shí)應(yīng)用能力。以高中數(shù)學(xué)“球的體積”這部分內(nèi)容為例，教師可以在課下為每個(gè)小組留一個(gè)任務(wù)，讓他們每人分別自己動(dòng)手制作半徑為10厘米的半球，高和底面半徑都為10厘米的圓錐體和底面半徑和高都為10厘米的圓柱體。然后在課堂實(shí)際教學(xué)中，讓制作不同圖形的同學(xué)再自愿分組，利用教師事先準(zhǔn)備好的沙土，讓學(xué)生首先將圓錐放進(jìn)圓柱里， 然后將半球中盛滿的沙土全部都倒入圓柱里，他們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，沙土正好將圓柱填滿，從而可以得出：半徑和高相等的圓柱體體積是與其等半徑、等高的圓錐體和半球的體積之和。這一過(guò)程盡管操作比較簡(jiǎn)單，但是融合了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的公理化思想、割補(bǔ)轉(zhuǎn)換思想和等積類比思想，可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生形成條理清晰的學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)效率。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生手腦結(jié)合，全身心的投入到問(wèn)題探究和解決活動(dòng)中去，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路、掌握知識(shí)應(yīng)用方法，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、依托現(xiàn)代化技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下， 將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然選擇。在《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，教師在教學(xué)中要盡可能應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)和相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行形象化處理，讓知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)。因此，高中教師一方面要提高信息技術(shù)應(yīng)用水平；另一方面，還要進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效融合。對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)適應(yīng)性最強(qiáng)的就是“空間幾何體的結(jié)構(gòu)和視圖”這部分內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的腦力有限，如果僅憑書(shū)本知識(shí)進(jìn)行憑空想象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。而引入多媒體技術(shù)， 教師在課前不但可以搜集到各種立體圖形的結(jié)構(gòu)和視圖圖片，還能應(yīng)用信息技術(shù)，將立體圖形的拆分和組合過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，從而使得學(xué)生能夠更直觀的對(duì)立體圖形的視圖和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。在這種視、聽(tīng)的雙重刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，知識(shí)探究意識(shí)也更為強(qiáng)烈，從而課堂教學(xué)質(zhì)量也就自然會(huì)得到提升。

四、以學(xué)生為主體，提升學(xué)習(xí)參與意識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中大多把“自己”放在主導(dǎo)地位，學(xué)生課堂參與程度比較低，因此，大多情況下都是教師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯。因此，在新時(shí)期教學(xué)改革背景下，教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)教師引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行例題講解時(shí)，教師可以一改以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是在例題“質(zhì)量”上下功夫，盡量選擇具有針對(duì)性和代表性的例題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，教師進(jìn)行指導(dǎo)。在例題講解過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將自己比較好的解題方法和技巧展示給大家，在這種“成就感”中，學(xué)生會(huì)更加愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而有助于完善數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅著眼眼前，而是要從人才培養(yǎng)的全局進(jìn)行考慮，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法早已不合時(shí)宜，不利于創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。因此，教師要以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力為目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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