李利達
摘要:集體舞是融音樂、舞蹈、體操于一體的集體舞表演,是進行美學教育和藝術教育最直觀、最形象的手段和形式。集體舞走進校園,并廣泛地在學校普及,使得學生更加活潑可愛,更加生機勃勃。自從學校組織、實施校園集體舞,學生的自信心明顯得到增加,集體活動參與意識更加強烈。
關鍵詞:校園集體舞 美學教育 校園文化
一、研究背景
由于平時不注意,有些學生會在不經(jīng)意間養(yǎng)成了一些不良習慣,如走起路來精神不振,形象不佳,甚至造成駝背、凸肚、扣胸、身體重心向下和脊柱側彎等體態(tài)的不良發(fā)育。這樣發(fā)展下去,不僅會影響學生的外觀形象,還對學生個人的學業(yè)和事業(yè)發(fā)展也會帶來諸多不利影響。為了改變這種不良發(fā)育現(xiàn)象,促進學生健康成長,教師在對學生灌輸知識、開展德育的同時,必須對學生進行美學教育和藝術教育。
二、國內(nèi)外校園集體舞研究現(xiàn)狀
當前,許多發(fā)達國家的小學、中學、大學都設有舞蹈課,學生從小在舞蹈的熏陶中受到了美的教育。而在中國傳統(tǒng)的日常教育和藝術教育中,學校只設有音樂課,沒有設置舞蹈課。此外,由于課程、課時的限制,舞蹈還沒有真正走進中小學的課堂。但是,舞蹈不應該是少數(shù)學生或特長生的“專利”,而應讓所有的學生都感受到舞蹈離自己并不遙遠。
三、校園集體舞的普及與提高
校園集體舞是各個舞蹈動作的整體組合,舞蹈教材主要考慮了以下兩個問題:一是學生不同年齡階段的身心發(fā)展規(guī)律;二是小學生天真、活潑、好動的特點。根據(jù)學生在不同時期、不同階段的學習特點,彩田學校采用循序漸進、由易到難的教育方法,把小學生舞蹈學習分為十個階段,每個階段都有固定的動作,并精心選取與該動作契合的背景音樂,讓學生在學唱、學跳中感受到舞蹈學習的快樂。
一年級學生在學習固定動作的基礎上,編排了韻律操和表演游戲,使正在發(fā)育期的一年級學生能有節(jié)奏、快樂地活動手、腳、頸部,促進骨骼、肌肉、關節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)的成長。表演游戲是學生根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色,通過語言、表情和動作進行表現(xiàn)的一種游戲,是學生喜愛的游戲之一。
從二年級開始,課程加入了成品舞的編排,教師根據(jù)學生的特點和舞蹈動作特點選編音樂,然后把學生學過的舞蹈動作貫穿其中,使學生在成品舞蹈中獲得成功的喜悅,進一步激發(fā)學生舞蹈學習的興趣,提高他們根據(jù)音樂自編舞蹈的能力。
到了三年級,學生已經(jīng)有了一定的舞蹈學習基礎,可以開始感受中國民族舞蹈特色。我國是個多民族國家,有許多載歌載舞的民族,其舞蹈文化源遠流長,如教材中編入了《傣族舞》《藏族舞》《維吾爾族舞》《古典舞》,教師可以讓學生通過學習民族舞,了解不同民族的文化特色,豐富學生的情感表現(xiàn),提升學生的綜合素質。
舞蹈欣賞是一種審美活動,是鑒賞、品評舞蹈藝術作品的過程,也是舞蹈教學內(nèi)容的一個重要組成部分。因此,彩田學校從四年級開始就在教材中編入《舞蹈欣賞課》,欣賞《俄羅斯民族民間舞蹈》《非洲舞蹈》。在五年級教材中編入欣賞《踢踏舞》《印度舞》等,讓學生在舞蹈欣賞和分析講解中,領略不同國家和民族的特色舞蹈,這樣不僅可以提高學生們的生活情操,豐富他們的想象力和創(chuàng)造力,還可以讓學生從中獲得美的享受,使學生用積極向上的心態(tài)去接受生活,熱愛和了解生活。此外,彩田學校根據(jù)學生的舞蹈基礎,創(chuàng)編有校園特色的《校園集體舞》。
校園集體舞是在歡快的音樂與舞步中尋找歡樂、促進友誼、增強體質。在創(chuàng)編校園集體舞的過程中,彩田學校根據(jù)小學生的實際情況、學生的舞蹈基礎、各年齡段學生的特點和風格,并根據(jù)背景音樂的內(nèi)涵,在構思創(chuàng)編過程中力求做到:動作簡潔、易學;舞曲充滿濃濃的校園氣氛,健康向上,歡快跳躍;節(jié)奏分為2/4拍、4/4拍、3/4拍,動感強烈;舞姿奔放、激情,舒展優(yōu)雅;隊形簡單、方便。
在每天一次的校園集體舞活動中,學生們在舞蹈中感受到快樂,在健身中增強了體質,在活動中學會了互相交流,在自主學習集體舞時陶冶了情操。可以說,校園集體舞營造了一種優(yōu)美、生動、活潑、積極向上的校園文化。
(作者單位:深圳市福田區(qū)彩田學校)