技工學校體育教學中提升學生參與度的策略研究

王軍

[摘?????????? 要]? 近年來，隨著我國教育的不斷推進，素質(zhì)教育的不斷深入開展讓體育課的地位直線上升，體育課也越來越成為我國各層次學校實施教學活動的重中之重，其中也包括技工學校。體育課對學生的身心健康有著重要的培養(yǎng)作用，不僅能夠鍛煉學生的身體，更能夠在開展體育教學的過程中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的精神層次。但目前技工學校在開展體育教學的過程中仍然存在一些問題，學生的體育課參與度不高、對體育課的認識度存在偏差。作為一名體育教師，參與體育教學工作多年，結(jié)合實踐思考談一談技工學校在實施體育教學的活動中應(yīng)如何提高學生的參與度，以為其他教師提供借鑒。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 技工學校;體育教學;參與度;策略

[中圖分類號]? G712?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0214-02

受應(yīng)試教育影響，我國體育課一直處于邊緣化地帶，很難發(fā)揮其教育實質(zhì)意義。但體育課對學生的成長與發(fā)展起著不可或缺的積極作用，所以技工學校必須轉(zhuǎn)變教學方式，從多途徑來提升體育教學的教學實質(zhì)性?，F(xiàn)階段技工學校在開展體育教學的過程中仍然存在許多問題，學生參與體育課堂的積極性不高，影響了體育課發(fā)揮其實效性。筆者認為，技工學校體育教師只有深入分析學生體育課參與度不高的原因，找到問題關(guān)鍵，實施解決策略，體育課的有效性才會提升。

一、技工學校體育教學中學生參與度低下的原因分析

筆者認為，技工學校在實施體育教學的過程中學生參與度低下，主要是因為以下三個方面的原因。

（一）學生對體育課的認識度不高，參與體育教學的意識低下

技工學校的學生對學校的課程學習仍然存在一種重技術(shù)輕文化以及其他的觀念，沒有對體育課正確認識，認為體育課只不過是一門玩耍與休息的課程，對體育課的重要性認識不足。而且大部分學生存在一種想法，認為教學課堂是教師的課堂，對自我的參與地位沒有明確的認知，導致體育課參與度不高。

（二）教師的教學方法仍然傳統(tǒng)，教學內(nèi)容過于單一

絕大部分體育教師在長期的傳統(tǒng)教育影響下，將單一式的教學方法應(yīng)用于體育課堂，體育課堂趣味性不高，很難調(diào)動學生的參與度。加之，體育課堂的教學內(nèi)容就是簡單的田徑項目、熱身活動，然后就讓學生自由活動，導致學生對體育課提不起興趣，參與度可想而知。

（三）體育教學沒有深入學生生活，教學評價機制不完善

現(xiàn)階段的技工學校體育教學活動并沒有深入學生的生活，學生對體育課的學習、認知與參與仍然僅限于課堂。而短短的45分鐘體育課的教育并不能夠切實地影響到學生。而且目前技工學校的體育教學評價機制并不完善，教師簡單地以學生的運動技能完成情況作為評價內(nèi)容，導致學生應(yīng)付式開展體育活動，教學效率十分低下。

二、技工學校體育教學中提升學生參與度的策略分析

正是由于上述等原因，現(xiàn)階段的技工學校體育課開展的有效性并不高，學生的參與度更是十分低下。所以體育教師要想提高學生的體育課程參與度，就必須采取合適的方式方法，通過解決上述問題來有效地提高學生的參與度。筆者認為，教師可以從以下幾個方面入手。

（一）強調(diào)體育課的重要性，端正學生的參與態(tài)度

只有重視體育課，學生才會積極參與體育課。所以教師必須在實施教學活動的過程中，強調(diào)體育課的重要性，以端正學生對體育課的認知態(tài)度與參與態(tài)度。筆者認為，教師要把握住課堂導入的積極作用，強調(diào)體育課的重要性。俗話說：“良好的開始是成功的一半”，只有在課程的開端抓住學生的注意力，給學生“埋下”重視的種子，學生才會以積極的態(tài)度參與后續(xù)的體育活動。

1.抓住第一課的有效時機。第一節(jié)課是教師“恩威并施”的重要環(huán)節(jié)，既要讓學生正確認識體育課的重要性，又要讓學生感受到體育課的豐富與趣味。教師可以利用幽默的語言、正確的例子引導等方式，讓學生對體育課有一個正確的認知。

2.抓住每節(jié)課上課前的有效時機。每節(jié)課的體育活動內(nèi)容不同、形式多變，所以教師要在每節(jié)課的上課前通過合理的方式方法，讓學生對這節(jié)課充滿期待性與參與性，為后續(xù)的實施教學活動奠定良好的“群眾基礎(chǔ)”。

（二）創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建趣味體育教學課堂

教育變革的新形勢下，教學方法已經(jīng)不再單一化。教師必須把握住這一教學契機，全方面地接納新式教學方法。并且在深入掌握多種教學方法的基礎(chǔ)上將其靈活應(yīng)用于教學課堂，以構(gòu)建趣味的教學環(huán)境，激發(fā)學生參與體育活動的積極性。筆者在實踐中經(jīng)常采用以下三種教學方法，從理論化課堂和實踐活動課堂出發(fā)，提高學生的課堂參與度。

1.多媒體教學法。為了讓學生對每項體育活動有一個明確的認知和了解，對活動的關(guān)鍵與技巧進行掌握，筆者會利用多媒體開展理論教學課堂。將音頻、視頻、圖片等與教學活動相結(jié)合，讓學生能夠動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合地觀察體育活動，抓住體育活動的重點，從而提升教學的有效性。

2.游戲教學法。游戲不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠通過與體育結(jié)合，提升體育教學的有效性，更能夠確保每一個學生都以高興與輕松的態(tài)度參與到其中。筆者經(jīng)常結(jié)合體育教學目標來設(shè)計不同的游戲活動，如要想鍛煉學生的團結(jié)能力與速度，筆者將采用小組接力比賽游戲進行教學;要想鍛煉學生的彈跳力與反應(yīng)力，將采用“喊數(shù)字，蹦跳”游戲進行教學等。

3.分區(qū)域教學法。針對不同的學生有不同的體育項目喜好，為了讓學生能夠在體育課堂上有所選擇，所以筆者會采用分區(qū)域教學法。不同的體育項目分在不同的區(qū)域內(nèi)，學生結(jié)合喜好進行選擇，教師游走教學，以滿足學生的需要開展教學活動，學生的參與度也大大提升。

（三）豐富教學內(nèi)容，拓展體育教學面

要想讓學生積極參與到體育教學活動中來，教師就必須引導學生發(fā)現(xiàn)體育活動的魅力，以積極的心態(tài)投入體育運動中來。教師要將當下單一的教學內(nèi)容變得更豐富，從理論教學到實際活動全方位地豐富學生，以拓展教學面。

1.豐富理論教學內(nèi)容。為了引導學生全面認知體育活動、體育知識，將體育世界全方面地展現(xiàn)在學生面前，教師可以將有關(guān)的體育技巧、體育知識、體育文化、體育明星等都納入體育理論教學課堂的教學內(nèi)容之中。巧妙利用多媒體、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等方式收納各種教學內(nèi)容，將豐富而又全面的體育內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，更好地激發(fā)學生的體育學習積極性。

2.豐富實踐教學內(nèi)容。單一的體育活動教學內(nèi)容不僅會讓體育課堂“索然無味”，而且會降低學生的學習積極性。所以教師可以拓展體育活動，讓體育課堂不僅僅是單一的田徑活動，積極地融入足球、排球、籃球，充分利用學校的體育器材，可以結(jié)合學生的需求開展時下新穎的教學活動，包括街舞、啦啦操等。甚至可以融入傳統(tǒng)民間體育活動等，再結(jié)合德育等開展教學活動，讓體育課變得豐富又立體，學生的體育參與興趣將大大提高，其教學質(zhì)量也會有顯著的提升。

（四）體育教學聯(lián)系學生生活，提供學生參與體育的途徑

體育教學必須與學生的生活密切相關(guān)，只有這樣體育教學才能夠走出課堂從全方面的角度去影響學生，以引導學生養(yǎng)成體育鍛煉意識、體育運動習慣。體育教師可以從兩個角度去開展體育活動，將體育教學和學生的實際生活聯(lián)系到一起。

1.開展固定體育鍛煉活動。為了讓學生能夠有一個強健的身體，體育教師可以利用學生的早操、課間操、閑暇時刻進行體育活動的布置。如我校就在晨間開展跑早操活動、課間開展體育鍛煉活動。這不僅能夠讓體育走入學生的生活之中，更能夠讓學生被“潛移默化”的影響和教育。

2.舉辦豐富趣味的校園體育活動。為了營造良好的校園文化，讓體育走入學生的生活之中，實施高效的美育，體育教師可以積極舉辦各種體育活動，以讓體育時時刻刻影響學生。如我校會利用學校的展示牌、標識牌定期宣傳有關(guān)體育的文化、知識，也會在上、下兩個學期開展各種運動會，讓每個班級都能夠積極參與其中。我校還組建各種體育社團，包括足球社團、籃球社團、排球社團等，給學生參與體育的途徑，讓體育活動真真正正走入學生的生活，從全方位影響學生。

（五）完善教學評價機制，全面激勵學生參與體育課堂

教師不能以學生的體育水平來衡量學生、評判學生，這樣會降低學生的體育參與積極性。體育教師要完善現(xiàn)下的體育課堂評價機制，將學生的參與度、體育活動態(tài)度等都納入評價體系之中，將過程性評價與結(jié)果性評價、分值評價合為一體，全方面認可學生并且鼓勵學生參與體育活動。尤其是每個學生的擅長點不同，有的學生跑步好、有的學生跳遠好、有的學生籃球好等，在全面評價學生的基礎(chǔ)上，不僅能夠正確認識學生的優(yōu)缺點，更能激勵學生參與體育課堂的積極性，從而提高教學效率。

三、結(jié)語

總而言之，學生作為課堂的主體，是課堂的重要組成部分。倘若學生的參與度不高，教學效率可想而知。所以體育教師必須正視學生的體育參與度，及時解決學生體育參與度低下所存在的問題，“對癥下藥”實施策略，以提高體育課學生的參與度，更好發(fā)揮體育課的教育與培養(yǎng)作用。

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