淺談多媒體教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

柳建霞

【摘 要】會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)教學(xué)工作多以“粉筆加黑板”的“填鴨式”教學(xué)為主，學(xué)生被不斷出現(xiàn)的會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄搞得頭暈眼花，影響了教學(xué)效果。而多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，在教學(xué)中越來(lái)越被廣泛的使用，將多媒體教學(xué)引入會(huì)計(jì)教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方法，特別是生動(dòng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程變得直觀易懂。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)；多媒體應(yīng)用；二者結(jié)合

一、多媒體的概念

多媒體，就是將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻等形式的信息，提供計(jì)算機(jī)處理，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有實(shí)時(shí)性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息技術(shù)。簡(jiǎn)而言之，多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計(jì)算機(jī)技術(shù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字，數(shù)據(jù)、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶(hù)可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流。近年來(lái)，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書(shū)、娛樂(lè)、藝術(shù)、股票證券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等。

二、使用多媒體教學(xué)的好處和作用

1、直觀性：能突破視角的限制，多角度的觀察對(duì)象，并能夠突出重點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。興趣是最好的老師?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的第一堂課講的是會(huì)計(jì)的產(chǎn)生及概念。如何讓學(xué)生在第一次接觸會(huì)計(jì)就把死板的會(huì)計(jì)學(xué)變成一堂開(kāi)心有趣的課堂，就可以利用多媒體達(dá)到目的。例如：會(huì)計(jì)的產(chǎn)生。最早的記賬方法是“結(jié)繩記事”，“刻契記數(shù)”?？梢岳靡粋€(gè)ppt、小視屏，把這個(gè)編為一個(gè)活動(dòng)中的小故事。從原始人用一根繩子不斷打結(jié)記住發(fā)生的事情，然后到第二天看著一堆繩結(jié)忘記了每一個(gè)結(jié)記了什么事；或者是用刀在木頭上不斷的刻，然后看著自己刻的那些刻痕使勁抓頭也無(wú)法記起當(dāng)時(shí)刻的痕跡到底記住了什么。引伸出當(dāng)人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步，財(cái)產(chǎn)越來(lái)越多的時(shí)候，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)和發(fā)展其私有財(cái)產(chǎn)從而產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)從事這一工作的人員，即會(huì)計(jì)。從第一堂課就引發(fā)學(xué)生的興趣，從而找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。通過(guò)圖片，視頻，把情景再現(xiàn)和模擬，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和印象，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

3、動(dòng)態(tài)性：有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

4、交互性：學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知構(gòu)識(shí)。

5、通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造力。

6、可重復(fù)性：有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，克服遺忘，把教學(xué)過(guò)程銜接。教學(xué)課件制作完畢后可以重復(fù)使用，第二次上課的時(shí)候可以幫助學(xué)生回憶上一堂課的內(nèi)容，防止遺忘，同時(shí)將整個(gè)課程連接起來(lái)。例如，在講到復(fù)式記賬這一章，可以利用多媒體先學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目，然后重復(fù)復(fù)習(xí)科目，在學(xué)生熟悉科目以后，做出復(fù)式記賬的方法，直觀的看出一個(gè)科目和另一科目之間要如何銜接，如何在將同一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在不同的兩個(gè)或兩個(gè)以上相互聯(lián)系的賬戶(hù)中進(jìn)行登記。如果使用傳統(tǒng)教學(xué)，每一個(gè)科目在當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)以后就在粉筆灰中消失，下一堂課又是新的內(nèi)容，如果要銜接在一起使用，學(xué)生要翻筆記重溫，老師要重新書(shū)寫(xiě)，短短的45分鐘就浪費(fèi)了一部分。使用多媒體教學(xué)有效的解決了這一難題。

7、針對(duì)性：針對(duì)不同層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)。

8、大信息量、大容量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量。多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)，所有的知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)教師的口頭講授，粉筆書(shū)寫(xiě)，學(xué)生只能通過(guò)耳朵聽(tīng)和手來(lái)寫(xiě)了解，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)都在忙于聽(tīng)和記筆記，一堂課下來(lái)，能消化的知識(shí)點(diǎn)不是很多，而且當(dāng)老師一離開(kāi)課堂，學(xué)生想重復(fù)學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就比較困難，而且一個(gè)老師，不斷的重復(fù)講解一個(gè)問(wèn)題，那么多學(xué)生也不能及時(shí)滿(mǎn)足需求。如果使用多媒體，就可以在教師人員少的情況下，利用多媒體重復(fù)教學(xué)，達(dá)到加深學(xué)生印象的目的，節(jié)約了時(shí)間和空間，提高了教學(xué)效率。

9、便于教學(xué)交流、多媒體教學(xué)為教師提供了一個(gè)平臺(tái)，為教師改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，制造課件，擴(kuò)大教學(xué)的范圍和對(duì)象，使更多的學(xué)生和教師受益，激勵(lì)每個(gè)教師制造課件的愿望，促使教師有緊迫感，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、不要忽視教師的表情，肢體動(dòng)作。教師的表情以及身體、語(yǔ)言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。在課堂中不斷和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，提問(wèn)，設(shè)置一些問(wèn)題，促使學(xué)生積極思考，養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。有的老師在播放ppt授課時(shí)，整堂課學(xué)生都安靜的坐著，課件處于機(jī)械的放映模式。45分鐘過(guò)去了，學(xué)生只是看了一場(chǎng)演示，關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有找到。教師在教學(xué)中要有飽滿(mǎn)的熱情，豐富的動(dòng)作表情，全方位刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)在關(guān)鍵點(diǎn)指出本堂課的注意細(xì)節(jié)。千萬(wàn)別忽視師生感情交流，如果在教學(xué)中長(zhǎng)期只使用多媒體，容易造成教師的親和力不強(qiáng)，師生之間產(chǎn)生情感的冷漠和隔閡，使教學(xué)成果大大打折。

2、切記不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)。任何教學(xué)手段的使用，都離不開(kāi)教師。例如在裝訂憑證這一節(jié)，如果單純的用多媒體，學(xué)生只能看到一個(gè)平面效果，不能具體了解所謂的裝訂法，這個(gè)時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合實(shí)際操作，教師在臺(tái)上演示，學(xué)生跟著動(dòng)手，動(dòng)手練習(xí)原始憑證的折疊，折疊部分如何避免被裝訂，裝訂的角怎么折疊，所謂的三針裝訂法怎樣打孔，距離多少，繩子的絆法，裝訂的牢固，美觀，裝訂后封面的填寫(xiě)等等都需要?jiǎng)邮謱?shí)踐。這些是多媒體無(wú)法做到的，也是機(jī)器不能代替人的一個(gè)表現(xiàn)形式。

3、精心備課，提高課件的質(zhì)量。不能一味的追求使用課件，忽視了質(zhì)量。沒(méi)有質(zhì)量的課件味同嚼蠟，更會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生、教材的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，師生之間多一點(diǎn)語(yǔ)言交流，多一點(diǎn)與學(xué)生的互動(dòng)。多媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書(shū)，教師板書(shū)的過(guò)程也是學(xué)生思維漸進(jìn)的過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)性板書(shū)更能滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需要，并且對(duì)學(xué)生還有一定的示范作用，一些符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、圖形圖像的畫(huà)法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。

總之，多媒體教學(xué)可以使會(huì)計(jì)教學(xué)變古板為生動(dòng)，變抽像為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變無(wú)形為有形，大大活躍課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，切實(shí)提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑具有重要作用。但多媒體教學(xué)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)中的統(tǒng)帥地位，不喧賓奪主。多媒體再好，也只是個(gè)工具，不能取代人的情感和智慧。在教學(xué)工作中應(yīng)做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代現(xiàn)結(jié)合，理論與實(shí)際結(jié)合，針對(duì)學(xué)科的特殊性，不千篇一律，不用課件代替一切。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，講究多媒體應(yīng)用的實(shí)效性，選準(zhǔn)多媒體應(yīng)用的適時(shí)性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化使用過(guò)程，真正使多媒體服務(wù)于教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]佚名.中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（7）：60-61.