汽車底盤課程模塊化教學(xué)的探究

曹震

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了顯著的改善，相應(yīng)的需求也有所增加，職業(yè)教育需求就是其中之一，汽車底盤教學(xué)活動的開展，就是為了提高學(xué)生們自身的職業(yè)技能，這對于學(xué)生的就業(yè)以及今后的發(fā)展都具有重要的影響。但是在實際教學(xué)的過程中，往往還存在著教學(xué)方式選擇的問題，而這就不得不考慮模塊化教學(xué)的重要性，它是一種以現(xiàn)場教學(xué)為主的教學(xué)方式，能夠針對不同的教學(xué)內(nèi)容劃分模塊，進而選擇不同的教學(xué)方法開展教學(xué)，往往具有很好的教學(xué)效果。因此，這就有必要進行深入的探究。

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；實訓(xùn)課；教學(xué)方法；汽車底盤課程

汽車底盤課程模塊化教學(xué)是值得人們的進行深入分析的，因為這關(guān)系著汽車底盤課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時對于學(xué)生們的職業(yè)技能水平也具有一定的影響。只有深入分析汽車底盤課程的模塊化教學(xué)，才能了解有關(guān)模塊化教學(xué)的內(nèi)容以及方法，進而合理的進行應(yīng)用，以取得良好的課程效果，有助于提高學(xué)生們的實踐能力。因此，這就要求有關(guān)老師能夠提高對于模塊化教學(xué)的認識以及重視程度，結(jié)合汽車底盤課程的現(xiàn)狀進行深入的分析，積極的進行應(yīng)用，選擇合適的教學(xué)方法，以推進教學(xué)活動的順利進行，使得學(xué)生們職業(yè)技術(shù)水平有所提高。

一、模塊化教學(xué)

《汽車底盤構(gòu)造與維修》教學(xué)內(nèi)容按照“課程對準(zhǔn)技術(shù)、技術(shù)對準(zhǔn)職業(yè)、職業(yè)對準(zhǔn)市場”原則，分為傳動系、行駛系、轉(zhuǎn)向系和制動系四模塊進行講授，每部分教學(xué)內(nèi)容都要講授作用、結(jié)構(gòu)、工作原理；每個模塊教學(xué)內(nèi)容都有實訓(xùn)實驗項目，進行底盤總成拆裝步驟方法和損傷檢驗方法、修理工藝技能訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容和課時安排，提高實訓(xùn)課時比例，使理論課與實訓(xùn)課的課時比例基本達到1：1。既能夠保證理論授課的內(nèi)容和時間，又能夠加強學(xué)生的動手操作能力訓(xùn)練；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊跟新車型、新技術(shù)的前沿，使學(xué)生畢業(yè)后即能頂崗工作，滿足用人單位的需求。

二、模塊化教學(xué)中的主要方法

模塊化教學(xué)是比較常見的教學(xué)模式，主要針對不同的模塊采取不同的教學(xué)方法以及不同的重點進行教學(xué)，往往能夠取得良好的教學(xué)成果，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。具體而言，要確定四位教師，由他們負責(zé)本模塊的教學(xué)進度安排、實驗實訓(xùn)安排及講授。授課時要求理論課教學(xué)以標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)班的編制完成，而實訓(xùn)課則將教學(xué)班分組進行。理論與實訓(xùn)教學(xué)形式要靈活，既可以采用“先理論后實訓(xùn)”，也可以采用“先實訓(xùn)感知再講授理論知識”的教學(xué)形式。理論教學(xué)采用多媒體課件和錄像、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合進行。多媒體課件將圖像、文字、聲音、視頻等多種信息融為一體，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同進行選擇，目前主要采用的是互動式教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演法以及分組教學(xué)法等方法。

互動式教學(xué)法：教師在授課時積極調(diào)動學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生就講課中的問題隨時提問，教師也經(jīng)常就一些問題發(fā)出設(shè)問，鼓勵學(xué)生回答，產(chǎn)生互動。教師問學(xué)生、學(xué)生問教師、學(xué)生問學(xué)生等，激發(fā)學(xué)生思考、主動提問，并敢于闡述自己的見解。

項目教學(xué)法：即授課都給出明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成理論和實訓(xùn)學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性，得到較好的教學(xué)效果。

角色扮演法：通過情景設(shè)置，盡量模仿工作情景和營造職業(yè)氛圍，在實訓(xùn)時將學(xué)生分組，指定或由學(xué)生選出組長，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能體會到真實工作的感受，體驗到真正的工作氛圍。

分組教學(xué)法：注重分析不同生源學(xué)生的特點，堅持因材施教，實施分組教學(xué)。按照學(xué)習(xí)能力強與弱進行組合的方式建立學(xué)習(xí)小組，按照“個人成績代表小組成績”的原則進行小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)設(shè)置組長，小組成員互助學(xué)習(xí)，互相討論專業(yè)知識，共同對故障實施維修并參與維修質(zhì)量評估、成績考核，形成小組成員互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

三、提高模塊化教學(xué)效果的途徑

1加強高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍建設(shè)

加強高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)是基本的要求，也是提高模塊化教學(xué)效果的重要途徑。因為在教學(xué)活動中，老師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，尤其老師擔(dān)負著重任，不僅僅起著引導(dǎo)的作用，更是要具有指導(dǎo)的作用，這樣才能培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的關(guān)鍵性人才。而這就對于老師的要求有了很大的提高。在當(dāng)前形勢下，“雙師型”的教師才是有關(guān)院校所需的，這樣才能更好的發(fā)揮出模塊化教學(xué)方法的作用。具體而言，在聘用老師的時候，必須要保證老師們具有專業(yè)的理論以及技術(shù)知識，同時也能具備一定的實踐能力。除了要加強引進外，也應(yīng)該加強這類老師的培訓(xùn)，以全面提高老師們的綜合素質(zhì)，也可以采用專業(yè)老師與實習(xí)老師合作授課的方式，相互進行學(xué)習(xí)。這樣才能更好的加強教師隊伍的建設(shè)，滿足模塊化教學(xué)的要求。

2完善實驗實訓(xùn)室建設(shè)

完善試驗實訓(xùn)室設(shè)施也是基本的要求，這是針對汽車底盤課程而言的，這類課程具有實用性的特點，必須要加強實踐技能的訓(xùn)練，這樣也能更好的實現(xiàn)模塊化的教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。然而，實踐能力的訓(xùn)練是要依托一些設(shè)施的，相關(guān)的實驗實訓(xùn)室是必不可少的。但是就目前而言，大多院校由于各種因素的制約，往往在實驗實訓(xùn)室設(shè)施上配備還不齊全，同時有些設(shè)備還存在著落后的現(xiàn)象，這就要求有關(guān)院校能夠加大這部分的資金投入，根據(jù)要求進行建設(shè)，以滿足實際教學(xué)的需要。

3合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容大綱

合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及大綱也是提高模塊化教學(xué)效果的重要途徑，因為任何課程的講授都是要以教學(xué)大綱以及內(nèi)容為基礎(chǔ)的，這樣才能避免教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)發(fā)生偏離，以進一步的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在汽車底盤教學(xué)過程中，就要求有關(guān)教育工作者能夠結(jié)合實際情況合理的編寫教學(xué)大綱，對于教學(xué)內(nèi)容也要及時的進行修改，尤其針對一些缺乏模塊式教學(xué)相配套的教材更要加強引進或者編寫。而在內(nèi)容設(shè)計的過程中，要求有關(guān)教育人員能夠緊緊以就業(yè)為導(dǎo)向，加強學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)要求合理的開發(fā)實訓(xùn)項目，運用合理的教學(xué)方式以及多媒體技術(shù)展開教學(xué)，以更好的完成教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

隨著時代的不斷向前發(fā)展，人們的生活方式以及工作方式發(fā)生了很大的變化，各個行業(yè)也都獲得了較大的發(fā)展，而這與人才的建設(shè)有著很大的關(guān)系，正是因為人才的不斷涌現(xiàn)，各個行業(yè)才得以保持活力。但是在如今的時代背景下，對于人才的要求也有了提高，就目前而言，大多企業(yè)都急需具有應(yīng)用型的專業(yè)人才。所以，這也為汽車底盤課程的教學(xué)指明了方向，加強實踐課程的訓(xùn)練是基本的要求，這樣才能不斷的鞏固學(xué)生們的理論知識，同時也能更好的滿足社會對于人才的需求，促進他們未來更好的發(fā)展。

參考文獻：

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