促進信息技術(shù)與高中體育教學(xué)深度融合策略研究

摘要：文章詳細介紹了鳳山縣中小學(xué)校本研究縣級課題《促進信息技術(shù)與高中體育教學(xué)深度融合策略研究》的研究目的及方法、研究進程，并對課題的組織與管理、研究成果進行了重點闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 體育教學(xué) 深度融合 高中

一、課題簡介

2017年3月我縣教育局電教站組織了《鳳山縣2017年中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合優(yōu)秀課例培訓(xùn)》。通過此次培訓(xùn)，本人進一步認識到信息技術(shù)與各學(xué)科間相互促進及發(fā)展前景，加之我縣深入貫徹落實普及高中教育、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展等教育方針，我校也配備了連接寬帶網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室，這為開展信息技術(shù)教學(xué)提供了前提條件。因此我初步確定了以“如何利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂基本模式的策略研究”為方向，并結(jié)合本校特點，最終確定《促進信息技術(shù)與高中體育教學(xué)深度融合策略研究》的研究課題。

基于以上認識，2017年5月，經(jīng)過討論研究，我校體育組成立了《促進信息技術(shù)與高中體育教學(xué)深度融合策略研究》校本研究課題組。同年6月被立為2017年鳳山縣中小學(xué)校本研究縣級課題。回顧一年的課題研究歷程，在此對本次研究做出以下匯報：

二、研究目的及研究方法

（一）研究目的

1.以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，探究新模式教學(xué)設(shè)計，切實提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效益。

2.以信息技術(shù)為手段，強化高中體育課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

3.探索通過網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化豐富高中體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，探索網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

4.探索信息技術(shù)與高中體育教學(xué)融合的一般規(guī)律。

（二）研究方法

文獻研究法、觀察法、行動研究法。

三、研究進程

（一）研究措施

1.確立課題研究分為四個工作階段。

（1）調(diào)查研究和理論、文獻學(xué)習(xí)階段；

（2）實驗研究實施階段；

（3）總結(jié)評估階段和應(yīng)用階段；

（4）研究成果推廣階段。

2.加強教師理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，實現(xiàn)以下幾個觀念的轉(zhuǎn)變：

（1）教育價值觀念的轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的以考試分數(shù)為教育質(zhì)量的主要標準的價值觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展、個性特長和適應(yīng)社會發(fā)展的能力為評價教育質(zhì)量標準的新價值

觀念。

（2）學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的“順從、高分”就是“好學(xué)生”的學(xué)生觀轉(zhuǎn)變?yōu)榈隆⒅?、體、美、勞全面發(fā)展，善于獨立思考、勇于主動探索、敢于提出質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用才是優(yōu)秀學(xué)生的新學(xué)生觀。

（3）教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的“講授——接受”式的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虨橹鲗?dǎo)、學(xué)為主體，‘雙主優(yōu)化結(jié)合，實現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展目標”的新教學(xué)觀。

（4）師生關(guān)系觀的轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的教師主宰一切，教師支配學(xué)生，學(xué)生服從教師的師生關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C共處、溝通心理、民主合作、教學(xué)相長的新師生關(guān)系觀。

（5）人才觀的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)以樹立面向未來為觀念，培養(yǎng)具有持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。

（二）研究策略

1.把信息技術(shù)作為教師和學(xué)生交流的基本工具；

2.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行初步的理論探討和實踐研究；

3.初步構(gòu)建信息技術(shù)與高中體育教學(xué)深度融合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)模式；

4.提高體育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)校的體育信息化教學(xué)水平。

四、研究組織與管理

研究過程中我們主要做到“計劃、研討、總結(jié)、激勵”四個環(huán)節(jié)：

1.計劃：要求每個課組成員都要做到：熟悉本階段的研究步驟和要求，明確自己承擔(dān)的研究任務(wù)，把任務(wù)分解到自己的學(xué)期教學(xué)工作計劃中去，每個成員每學(xué)期至少上兩節(jié)課題研究實驗課，并做好課后反思和總結(jié)工作，形成書面材料。

2.研討：以研究課為中心，加強備課、討論、上課、總結(jié)等方面的工作，每學(xué)期安排兩次全課題組的集中教研活動，以研究課為載體，學(xué)習(xí)課題思想——研討操作模型和操作流程在課堂教學(xué)中的運用設(shè)計——開課、聽課——總結(jié)得失、研究改進措施。堅持從素質(zhì)教育要求的角度出發(fā)，理論聯(lián)系實際。

3.總結(jié)：課題組堅持做好邊實踐邊總結(jié)的工作。一是活動總結(jié)，每次研討活動后及時總結(jié)；二是學(xué)期總結(jié)，課題組成員根據(jù)研究情況，撰寫至少一篇質(zhì)量較高的論文或教學(xué)案例，對課題研究進行學(xué)期總結(jié)；三是中期總結(jié)，對前階段的研究工作進行較為全面的回顧總結(jié)。

4.激勵：對于認真參加研究的、并取得一定成績的，給予一定的獎勵，其研究成果是晉級評優(yōu)的重要依據(jù)，從而激勵課題組成員自覺參與研究活動。

五、研究成果

經(jīng)過一年的實驗研究，我們已經(jīng)初步構(gòu)建了信息技術(shù)與高中體育教學(xué)深度融合的課堂教學(xué)模式，并取得了較為理想的實驗成果。具體體現(xiàn)在：

1.初步形成新的師生教育教學(xué)地位和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，使“自主、合作、探究”的課程理念深入人心。

2.優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

3.改進教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4.促進信息技術(shù)與體育教學(xué)的有效結(jié)合，深化課程教學(xué)改革。

5.提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教育科研能力，增強創(chuàng)新意識。

6.課題研究取得的主要獲獎成果。

（1）作為課題組組長，黃俊寧老師運用課題研究教學(xué)模式的課堂實錄參加教育部舉辦的2016-2017年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動優(yōu)課評比，獲市級優(yōu)課；參加“2017年全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)信息化優(yōu)秀課例”評選，獲區(qū)一等獎；參加“2018年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第十一屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩活動”作品評選，獲全國三等獎。

（2）課題組成員圍繞課題研究撰寫的論文2篇，其中蔡國柱老師的1篇在《學(xué)校教育研究》發(fā)表，并榮獲由教育部中國人生科學(xué)學(xué)會教師發(fā)展專業(yè)委員會舉辦的“中國夢·全國優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選大賽”一等獎。

參考文獻：

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