探析小學(xué)班級(jí)管理如何實(shí)施愛的教育

王須

摘 要：近年來，我國(guó)教育體制正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，而當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)不僅是使學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的理論知識(shí)，還應(yīng)具備相應(yīng)的技能與能力，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。高效的班級(jí)管理模式不僅能有效提高教師教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還將確保學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生由于其年齡較小，具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)以及心理承受能力較弱的年齡特征，因此教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中對(duì)其實(shí)施愛的教育具有十分重要的意義，不僅可幫助學(xué)生健康發(fā)展，還將營(yíng)造出積極向上、充滿活力的班集體，從而高效率的完成教學(xué)目標(biāo)。本文研究了在小學(xué)班級(jí)管理的過程中如何實(shí)施愛的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級(jí)管理 愛的教育

引 言

孩子是一個(gè)國(guó)家的希望，還是一個(gè)國(guó)家的未來，因此在孩子成長(zhǎng)的過程中小學(xué)教育起到了至關(guān)重要的作用。小學(xué)教師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫助，不僅應(yīng)在教學(xué)方面確保學(xué)生的高質(zhì)量以及高效率學(xué)習(xí)，還應(yīng)在學(xué)生的日常學(xué)生生活中幫助其健康發(fā)展，對(duì)其實(shí)施愛的教育，從而確保其未來全面發(fā)展，為社會(huì)與國(guó)家提供高質(zhì)量人才。

1提高對(duì)班級(jí)的熱愛

教師在管理班級(jí)的過程中最重要的便是對(duì)班級(jí)的熱愛程度。教師要想對(duì)學(xué)生實(shí)施愛的教育，首先應(yīng)熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)生，當(dāng)教師具有這種良好的品質(zhì)后才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量愛的教育，并在管理班級(jí)的過程中以學(xué)生為主體進(jìn)行服務(wù)，對(duì)學(xué)生傳達(dá)愛的信息，從而與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)熱愛自身的工作，在日常工作生活的過程中應(yīng)對(duì)班級(jí)與學(xué)生付出發(fā)自內(nèi)心的熱愛。例如教師在課下看到學(xué)生的紅領(lǐng)巾歪了主動(dòng)正一正；在教室看到有垃圾時(shí)主動(dòng)撿起；看到學(xué)生遇到問題需要解決時(shí)提供幫助等。而在學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)課下活動(dòng)中，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)或者課間操比賽等活動(dòng)中，教師應(yīng)與學(xué)生共同參與，為了取得班級(jí)的榮譽(yù)一同努力，從而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而使學(xué)生感受到教師的熱愛，引起情感上的共鳴。

2使學(xué)生參與班級(jí)管理

在素質(zhì)教育漸漸普及的今天，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中應(yīng)充分發(fā)揮所有學(xué)生的積極性，使其親身參與到班級(jí)管理的過程中，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生不同的特長(zhǎng)，使其進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化技能水平。在學(xué)生參加班級(jí)管理的過程中強(qiáng)提高其班級(jí)責(zé)任感，并強(qiáng)化班級(jí)榮譽(yù)感，因此在日常的生活學(xué)習(xí)中學(xué)生將更加主動(dòng)的融入集體，并維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)以及利益。教師在選取班委的過程中可進(jìn)行學(xué)生選舉的方式，通過學(xué)生舉手表決的模式來推舉出能力較強(qiáng)、班級(jí)榮譽(yù)感較高的同學(xué)擔(dān)任班委，并選擇思想積極、較為熱情的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)。班級(jí)管理中的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、出勤以及紀(jì)律等問題都有班長(zhǎng)與其他班委負(fù)責(zé)，同時(shí)還可使沒有擔(dān)任班委的同學(xué)進(jìn)行值周，從而使所有學(xué)生都參加到管理班級(jí)的過程中去。而在不同同學(xué)進(jìn)行值周的過程中應(yīng)對(duì)上周進(jìn)行班級(jí)管理過程中的不足進(jìn)行及時(shí)改正，從而營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。這種方式將提高學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，從而鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生感受到集體的關(guān)懷與熱愛，進(jìn)而營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3為學(xué)生帶來快樂

做好教師本質(zhì)工作的基礎(chǔ)是擁有愛心，教育與愛是不可分割的兩部分，教師最寶貴的品質(zhì)便是熱愛學(xué)生，如果教師和班級(jí)能夠給予學(xué)生足夠的愛與溫暖，學(xué)生也將會(huì)關(guān)心班級(jí)、熱愛班級(jí)。首先，教師應(yīng)在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)給予幫助。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的過程中，由于其年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)遇到這樣那樣的問題，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其伸出援助之手，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)全班同學(xué)對(duì)遇到困難的學(xué)生給予關(guān)心與幫助，使學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖與愛。由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的年齡特征，因此在日常的學(xué)習(xí)生活過程中難免發(fā)生一些磕磕碰碰，這時(shí)教師與同學(xué)應(yīng)及時(shí)對(duì)其伸出援助之手，幫助受傷的同學(xué)上藥以及送往醫(yī)院。而對(duì)生病在家的同學(xué)幫助其復(fù)習(xí)功課，引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行幫助；同時(shí)給予擁有一定特長(zhǎng)的同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而使其感受到集體的溫暖以及教師的關(guān)愛。其次，與學(xué)生一同進(jìn)行課下活動(dòng)。小學(xué)生年齡較小，因此玩心較重。而在學(xué)生玩耍的過程中教師主動(dòng)參與進(jìn)去，不僅能使學(xué)生更加快樂，還將強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而使學(xué)生更加依賴、信任教師。例如在課間，教師可與學(xué)生一起做游戲、做運(yùn)動(dòng)等，尋找與學(xué)生的共同語言，從而進(jìn)行情感上的交流，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。最后，積極組織學(xué)生進(jìn)行課下活動(dòng)。學(xué)習(xí)是勞逸結(jié)合的過程，因此教師應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行春游、踏青等活動(dòng)，使學(xué)生親近自然、體會(huì)大自然的美好，進(jìn)而感受到生活中的快樂。這時(shí)教師可利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并向?qū)W生實(shí)施愛的教育，從而使學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過程中收獲到快樂。因此，感情的作用是相互的，在學(xué)生得到了教師與班級(jí)的愛護(hù)后，也會(huì)更加維護(hù)、關(guān)愛自己的班級(jí)與教師，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

4結(jié)語

對(duì)于小學(xué)教師而言，由于小學(xué)生的年齡特征，因此在班級(jí)管理的過程中應(yīng)格外用心，給予學(xué)生一定的關(guān)愛與幫助。同時(shí)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的過程中，應(yīng)盡量使其融入集體，參與班級(jí)的管理，并對(duì)遇到問題的學(xué)生給予一定幫助，從而使其感受到班級(jí)的溫暖與教師的關(guān)愛，推動(dòng)其德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進(jìn)而提高班級(jí)管理水平，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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