初中體育教學(xué)如何優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)生實踐能力

陳彬

摘 要：新課程改革背景下，對初中體育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。然而從當(dāng)前大多體育課堂教學(xué)活動開展看，仍停留在強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識與技能的掌握，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，極大程度上制約體育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這就要求做好課堂教學(xué)優(yōu)化工作。圍繞學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提出優(yōu)化課堂教學(xué)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課堂優(yōu)化；學(xué)生實踐能力

初中體育作為培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要學(xué)科，其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。值得注意的是，盡管當(dāng)前體育教學(xué)活動中，強調(diào)尊重學(xué)生主體地位，但在教學(xué)方法上并未及時更新，導(dǎo)致學(xué)生各方面能力素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)難以實現(xiàn)。因此，本文對初中體育教學(xué)如何優(yōu)化課堂教學(xué)的研究具有十分重要的意義。

一、基于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體育課堂教學(xué)要求

學(xué)生主體地位是體育課堂優(yōu)化的基礎(chǔ)。體育課堂教學(xué)中，如何充分尊重學(xué)生主體地位、提高實踐能力，有具體的要求，包括：第一，注重教學(xué)示范中學(xué)生主體性的發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，注重所有示范動作由教師帶領(lǐng)，雖然示范動作的標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性得到保障，卻難以調(diào)動學(xué)生參與興趣，所以考慮在示范動作中，由動作相對規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進行示范。第二，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。該要求表現(xiàn)在課堂中賦予學(xué)生更多自主權(quán)利，如主動提問、主動體驗，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。第三，學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。體育教學(xué)的目標(biāo)之一在于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，要求教師在教學(xué)中有意識地向?qū)W生滲透體育活動的意義，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練以及自娛等[1]。

二、體育課堂教學(xué)優(yōu)化的具體路徑

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑，其主要指學(xué)生在無教師指導(dǎo)下，能夠自主完成各技術(shù)、動作要領(lǐng)的領(lǐng)會與學(xué)習(xí)。實踐教學(xué)中，可考慮引導(dǎo)學(xué)生集中注意力觀察各示范動作，從感官上領(lǐng)悟需學(xué)練的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生自主完成動作的練習(xí)，這樣在強化對動作的理解與表現(xiàn)方法的掌握上有積極作用。另外，自主學(xué)習(xí)并非意味完全放任不管，教師需做好適時的指導(dǎo)工作，如學(xué)生在觀察期間，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，如觀察的順序、觀察的重點，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，充分調(diào)動聽覺、視覺器官，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)

所謂自主練習(xí)，是體育教學(xué)活動中一種特殊的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)通過多種自主練習(xí)方式，提高學(xué)生實踐能力。具體分析其中的自主練習(xí)方法，主要表現(xiàn)在：第一，適應(yīng)練習(xí)。該方法主要指學(xué)生將知識內(nèi)化為自身技能的一個歷程，如采用再現(xiàn)練習(xí)方式或循環(huán)練習(xí)方式，使學(xué)生在心理與生理上均能適應(yīng)該運動。第二，模仿訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生通過模仿使自身的動作與技能強化，教師可選擇多種示范方式，如鏡面示范、背面示范、側(cè)面示范以及正面示范等，使學(xué)生更容易理解技術(shù)動作。第三，反饋訓(xùn)練。如在訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生做自我評價、自我診斷，使學(xué)生在分析與解決問題的能力上提高，且動作技術(shù)不斷改進。第四，強化練習(xí)。如教學(xué)中引入變換練習(xí)方法、競賽練習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的練習(xí)環(huán)境，能夠達到強化鞏固訓(xùn)練的目的。

3.教學(xué)過程創(chuàng)新

上述練習(xí)方法注重由學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程，以此培養(yǎng)實踐能力。而具體落實到課堂教學(xué)中，教師也需在教學(xué)方法與教學(xué)手段上不斷更新，如教學(xué)方法上，常見的方式為競賽模式，保證分組公平合理，使學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮出來，除實踐能力得到鍛煉外，其他如團結(jié)意識、合作意識均會得到培養(yǎng)。而從教學(xué)手段上看，近年來教學(xué)改革不斷深化，主張推進教育信息化進程，這為初中體育教學(xué)提供了一定的機遇，如微課視頻的運用，對于許多動作要領(lǐng)復(fù)雜、內(nèi)容過于抽象的知識要點，均可利用微課視頻呈現(xiàn)?；蛲ㄟ^微課視頻集中學(xué)生注意力，如在籃球動作要領(lǐng)講解中，通過展示NBA明星賽，由學(xué)生欣賞觀看并做簡要評析，既能領(lǐng)略其中的戰(zhàn)術(shù)，且明確各動作要點。因此，教學(xué)方法的更新與教學(xué)手段的運用應(yīng)作為提高學(xué)生實踐能力的主要路徑[2]。

三、學(xué)生實踐能力鍛煉平臺的搭建

學(xué)生實踐能力鍛煉平臺的搭建，主要體現(xiàn)在實體平臺與賽制模式方面。如在實體平臺方面，學(xué)校應(yīng)加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，為實踐訓(xùn)練提供基地，確保各項訓(xùn)練活動開展有基礎(chǔ)設(shè)施保障。而在賽制模式創(chuàng)新方面，以健美操課程為例，直接采取“以賽代考”模式，由學(xué)生自編自導(dǎo)、自行設(shè)計動作套路，完成健美操表演，最終給予相應(yīng)的評價結(jié)果，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與積極性，且有助于實踐能力的提高。

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是初中體育教學(xué)的重要目標(biāo)。實際開展體育教學(xué)活動中，應(yīng)正確認(rèn)識以學(xué)生為主體地位的體育教學(xué)要求，采取課堂教學(xué)優(yōu)化方法，如自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)以及教學(xué)過程的創(chuàng)新等。同時，在體育課堂教學(xué)優(yōu)化中，應(yīng)做好實踐能力鍛煉平臺的搭建，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供保障，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生各方面能力共同提高的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]謝廣輝.初中體育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)生實踐能力的措施[J].運動，2017（11）：104-105.

[2]溫翠蓮，溫永紅.初中體育教學(xué)方法的多樣化[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（6）：234.

？誗編輯 李琴芳