談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

楊莎

摘 要：創(chuàng)新是時代和社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育教學(xué)體制更新和變革的重要手段，而學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課改的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)教師要與社會、時代和教育發(fā)展的方向相一致，密切關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維不再受課本、教材的限制，而要有自己獨特的想法和見解，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活的現(xiàn)實問題，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從而幫助學(xué)生形成發(fā)散的創(chuàng)新思維、靈活多變的解題思路，以及飽含激情的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)

世界經(jīng)濟(jì)前進(jìn)的步伐不斷加快，相應(yīng)地國際間的競爭也愈演愈烈，而日益加劇的國際競爭，歸根到底是人才的競爭，是科技創(chuàng)新能力的競爭。想要在國際社會立于不敗之地，就必須依托教育培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的專業(yè)性人才，這就為教育界各學(xué)科的課堂教學(xué)提出更高的要求和期盼——培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，成為當(dāng)務(wù)之急。高中數(shù)學(xué)教師在日趨激烈的國際競爭中，在育人方面承擔(dān)著不可推卸的重要責(zé)任，尤其是對高中生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更是發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須深化教育教學(xué)改革的進(jìn)程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為方向性的指標(biāo)，自主地摸索和探究全新的教學(xué)模式和策略，尋求創(chuàng)新性的教學(xué)方法，全力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高。

一、日常教學(xué)中引入觀察法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

抽象、晦澀難懂是目前高中數(shù)學(xué)知識的突出表現(xiàn)，對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，總是艱難重重、舉步維艱，這樣的學(xué)習(xí)狀況，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，更不利于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的增強。為此，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)科的特征，在日常的教學(xué)中成功地引入觀察法，讓學(xué)生學(xué)會觀看、學(xué)會思考，進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)新，讓學(xué)生在思考、創(chuàng)造中，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，加強數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系，達(dá)到融會貫通的學(xué)習(xí)效果。比如，教師在講授“數(shù)列”這節(jié)課的知識時，學(xué)生所面對的問題是：求2，4，6，8，10這五個數(shù)的通項公式。在講解前，可以先讓學(xué)生觀察這一數(shù)列中五個子集之間存在的關(guān)系，然后逐步引出偶數(shù)數(shù)列的通項公式，最后再讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，歸納出奇數(shù)數(shù)列的通項公式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)新。日常教學(xué)中引入觀察法，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的最有效的方式之一，也是提升課堂教學(xué)效果的重要方法。

二、課堂問題中融入生活情境，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新智慧

生活是教材內(nèi)容的載體，教材中的內(nèi)容來源于生活，又為生活服務(wù)，是生活事件的集中體現(xiàn)，解決生活的問題需要依靠理論知識。教師在授課過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題帶入日常生活情境中。高中數(shù)學(xué)教師要深入理解生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)無處不在的真諦，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)原理解決實際的生活問題，為學(xué)生提供切實可行的解決方式，從而推動數(shù)學(xué)理論知識與生活實際的完美結(jié)合，促使數(shù)學(xué)教材內(nèi)容日趨完善。比如在講解“隨機(jī)事件的概率”這一課時，教師可以把生活中的一些基本物品，像魔方、硬幣等，帶到教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時還可以把太陽從東邊升起、傍晚在西邊落下的生活現(xiàn)象融入課堂教學(xué)中，當(dāng)面對這些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的實例時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會十分高漲，積極踴躍地進(jìn)行思考和探究，充分施展自己的創(chuàng)新思維和智慧，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，不僅將數(shù)學(xué)問題融入生活情境中，更能實現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)目的，進(jìn)而推動學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

三、課堂教學(xué)中運用多媒體手段，為學(xué)生提供獨立創(chuàng)新的空間

多媒體手段是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)，更是科技創(chuàng)新的重要成果，借助多媒體技術(shù)可以順利地完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維發(fā)展空間，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師成功地將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)中，廣泛地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在講解多邊形這一課時，教師可以運用多媒體技術(shù)制作出生動形象的圓柱側(cè)面展開圖，學(xué)生結(jié)合自己所看到的圖像，快速地勾畫出圓柱各個側(cè)面的俯視圖、仰視圖、左視圖和右視圖。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生一目了然地了解和掌握數(shù)學(xué)圖形的特征，為學(xué)生贏得更為寬廣的思考空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總的來說，高中生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)成的，需要廣大高中數(shù)學(xué)教師積極地采取以上教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地滲透創(chuàng)新教學(xué)思維，一點一滴地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在教育教學(xué)的首要位置，增強其創(chuàng)新素質(zhì)，營造積極健康的創(chuàng)新氛圍，構(gòu)建師生共同進(jìn)步和發(fā)展的教育教學(xué)平臺，貫徹落實創(chuàng)新教學(xué)理念，運用創(chuàng)新教學(xué)模式改善教學(xué)環(huán)境，挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能和智慧，從而為社會培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

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？誗編輯 郭小琴