如何上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課

沈晨曦

摘要：在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在聽(tīng)賞音樂(lè)的過(guò)程中，可讓孩子們通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，體會(huì)音樂(lè)情緒及文化。一堂好的音樂(lè)欣賞課，不僅能培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣、樂(lè)觀的態(tài)度，還能增強(qiáng)學(xué)生們的集體意識(shí)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力。

關(guān)鍵詞：研究音樂(lè)；設(shè)計(jì)教學(xué)；與樂(lè)同行

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-073-1

音樂(lè)欣賞，是音樂(lè)教育的重要組成部分，是人們聽(tīng)覺(jué)的一項(xiàng)感性活動(dòng)，是進(jìn)行審美教育、陶冶情操的重要途徑與手段。它能喚醒人的音樂(lè)感覺(jué)，啟迪對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“音樂(lè)文化是培養(yǎng)道德文明和智慧的重要條件之一”。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何上好音樂(lè)欣賞課是每個(gè)音樂(lè)教師的重要課題。下面結(jié)合我在參加區(qū)級(jí)評(píng)課選優(yōu)活動(dòng)中上的四年級(jí)上冊(cè)《雪橇》一課，談?wù)勅绾紊虾靡魳?lè)欣賞課。

一、深入分析教材，研究音樂(lè)

要想上好音樂(lè)欣賞課，首先要深入研究。首先研究作品背景，《雪橇》是柴可夫斯基鋼琴套曲《四季》中的第11首，后改編成管弦樂(lè)曲。主題旋律親切樸實(shí)而略顯憂愁，描繪了在嚴(yán)寒而充滿歡樂(lè)的冬天，趕車人乘著雪橇在白雪皚皚的原野上放歌飛馳的情景，展示了一幅美麗的俄羅斯民間生活圖畫(huà)。其次研究音樂(lè)，這首樂(lè)曲是A B A的三段體，對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已具備一定欣賞經(jīng)驗(yàn)，要想聽(tīng)出樂(lè)曲的基本情緒及結(jié)構(gòu)并不難。我的教學(xué)目的是讓他們?cè)诼?tīng)賞音樂(lè)的過(guò)程中，感知音樂(lè)要素。我的重點(diǎn)是讓孩子們充分體會(huì)和理解速度、力度、旋律等音樂(lè)要素在樂(lè)曲中塑造音樂(lè)形象的作用，但又不僅僅局限于此。最大限度的讓學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)的興趣和正確高尚的審美觀念，是本課的最高目標(biāo)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，理解感受音樂(lè)

在準(zhǔn)備設(shè)計(jì)教案時(shí)，我先把《雪橇》的鋼琴譜找出來(lái)，自己對(duì)著正譜反復(fù)聆聽(tīng)，分清段落、主旋律、伴奏音型等，從而幫助自己更好更充分的理解作品。我的導(dǎo)入部分非常簡(jiǎn)單明了，先從孩子們喜歡的冬天入手，給他們帶來(lái)一段俄羅斯冬天的風(fēng)景圖片，配上《雪橇》作為背景音樂(lè)，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)方面入手，給孩子們直接帶來(lái)直觀感受。這樣一來(lái)大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)感受力、想象力及審美能力。然后告訴孩子們?cè)谶@個(gè)美麗的國(guó)家，誕生了一位偉大的俄羅斯作曲家——柴可夫斯基，今天老師帶大家走近他的音樂(lè)。從而正式進(jìn)入這節(jié)課的欣賞部分。

先初聽(tīng)第一段旋律（A），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲描寫了什么樣的場(chǎng)景？給你怎樣的感受？學(xué)生基本能根據(jù)剛剛的引導(dǎo)回答出在冬天的雪地上滑雪橇的畫(huà)面。然后出示圖譜，在音樂(lè)中加入滑雪橇的動(dòng)作，我在重音記號(hào)處加上跺腳的動(dòng)作，長(zhǎng)拍處加入滑雪橇往外延伸的動(dòng)作。通過(guò)圖譜給同學(xué)們很明確的指示，所以在這一部分音樂(lè)欣賞時(shí)直接帶給孩子們形象的直觀感受，然后在加入哼唱旋律幫助學(xué)生熟記主旋律，加深印象，讓我們一起沉浸在滑雪橇的快樂(lè)之中。

樂(lè)曲的第二部分（B），從速度、音色、旋律上發(fā)生了明顯的變化，這一部分也是我的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為讓學(xué)生充分理解速度、音色、旋律等音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象上的作用，我設(shè)置了一個(gè)音響模擬的小環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們找出音樂(lè)中的馬蹄聲，并讓孩子們用拍腿來(lái)表示。在樂(lè)譜的X X X X X X處，通過(guò)圖譜和音樂(lè)結(jié)合，在每一次聽(tīng)到出現(xiàn)X X X X X X時(shí)就彈出馬蹄來(lái)提示孩子們，幫助孩子們理解整個(gè)第二部分音樂(lè)，分清第二部分的樂(lè)句。所以在欣賞課上，還要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)娜谌攵嗝襟w，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還能把抽象的音樂(lè)形象化，讓學(xué)生更容易接受理解，大大提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生拍熟練后，請(qǐng)幾名學(xué)生用雙響筒來(lái)模擬馬蹄聲敲出X X X X X X的節(jié)奏，再請(qǐng)幾名學(xué)生加入手串鈴模擬馬脖子上的鈴鐺聲。其他學(xué)生則把自己想象成趕車人，在“sf”處喊“駕”的吆喝聲并配上揚(yáng)鞭的動(dòng)作。場(chǎng)面熱烈，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親身體驗(yàn)了速度、音色、旋律等音樂(lè)在塑造音樂(lè)形象上的重要作用，最后我們師生共同總結(jié)出B段的特點(diǎn)：速度稍快，情緒歡快活潑。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親身體驗(yàn)音樂(lè)色彩的變化，在自己的實(shí)踐律動(dòng)中感受音樂(lè)的速度、情緒的不同。在活動(dòng)中解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

樂(lè)曲的第三部分（A），通過(guò)對(duì)比欣賞，學(xué)生很容易聽(tīng)出此段和A段相似但又不完全相同，節(jié)奏更緊湊，力度越來(lái)越弱，仿佛雪橇在雪中快速飛馳，最后漸漸遠(yuǎn)去，慢慢消失。

最后請(qǐng)學(xué)生們完整欣賞《雪橇》，感受音樂(lè)段落，通過(guò)之前的律動(dòng)、圖譜等有效活動(dòng)已經(jīng)對(duì)整體的曲式結(jié)構(gòu)有了清楚的認(rèn)識(shí)，比枯燥的解說(shuō)單純的樂(lè)理知識(shí)更容易讓孩子們理解接受。一節(jié)課下來(lái)每個(gè)孩子都能清楚的分清A B A這三段體的曲式結(jié)構(gòu)，并掌握每一段的旋律、情緒等特點(diǎn)。

三、課堂延伸，與樂(lè)同行

在這節(jié)課的最后我為孩子們彈奏了一首柴可夫斯基的《四小天鵝》，他們都聽(tīng)的非常認(rèn)真，通過(guò)音樂(lè)欣賞的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：上好音樂(lè)欣賞課，是音樂(lè)教育的重要任務(wù)。我們的目標(biāo)不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而是為了孩子們都能參加音樂(lè)活動(dòng)，成為積極的有一定水平的音樂(lè)欣賞者，讓孩子們能從音樂(lè)中享受到快樂(lè)，讓我們與音樂(lè)同行。

總之，我們音樂(lè)教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念，讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)欣賞課。音樂(lè)只有通過(guò)聽(tīng)才能感受其美的蘊(yùn)含，才能產(chǎn)生共鳴，才能擦出火花，產(chǎn)生飛的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情，在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)和技能。作為一名青年教師，我還需不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，拓寬自己的知識(shí)面，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，為音樂(lè)教育貢獻(xiàn)自己的力量。