項目教學(xué)法在中職電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用分析

吳輝

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育的事業(yè)也在深化改革中，對于人才的要求也越來越高。中職院校旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際技能，電子商務(wù)的網(wǎng)頁制作屬于一項實踐性較強的課程，主要結(jié)合了網(wǎng)頁的設(shè)計與制作的過程，只有讓學(xué)生多加練習才能掌握技能。本文主要介紹了項目教學(xué)法在中職電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 電子商務(wù) 網(wǎng)頁設(shè)計 設(shè)計教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當今社會已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)的時代。根據(jù)我國相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析可以得出，我國大多數(shù)的人民群眾每天都會接觸到電腦和互聯(lián)網(wǎng)，其深入影響已經(jīng)融入到生活的各個角落，日常的學(xué)習和工作也都離不開網(wǎng)絡(luò)的輔助。隨著科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計也作為當下時代重要技能之一。電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的主要內(nèi)容就是設(shè)計出精美的商務(wù)網(wǎng)頁，需要根據(jù)學(xué)生的實際認知水平選取適合的教學(xué)方法來使學(xué)生構(gòu)建制作出更完整的網(wǎng)站。通過網(wǎng)頁制作的學(xué)習，讓學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識，在實踐中多加練習，掌握更多核心的專業(yè)能力。通過項目教學(xué)法能讓學(xué)生發(fā)揮更大的特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能也鍛煉出合作精神，從而提高學(xué)生學(xué)習的整體效率[1]。

一、網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中項目教學(xué)法的理論依據(jù)

項目教學(xué)法就是以實際的項目為平臺，通過相應(yīng)的方式方法完成學(xué)習任務(wù)的完整過程。通過學(xué)習和練習，讓學(xué)生將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從根本上了解掌握網(wǎng)頁制作的關(guān)鍵知識和操作能力，并且具有一定的自我創(chuàng)新能力，能夠在制作的過程中融入自己的思想。

二、網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中項目教學(xué)法的必要性

中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中最重要的一門課程就是網(wǎng)頁設(shè)計，其課程重視在實踐中鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，通過運用相應(yīng)的操作軟件，進行網(wǎng)頁設(shè)計。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要通過講授理論概念知識來進行教學(xué)，實踐教學(xué)的過程中只單方面的重視學(xué)生對于教學(xué)軟件操作技能的掌握，而忽視了其專業(yè)知識的鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生只能效仿教師課上教學(xué)的網(wǎng)頁，當實際學(xué)習的過程中遇見其它類別的網(wǎng)頁，就不會制作了。學(xué)生不能在學(xué)習之后，自己主動的理解消化知識，不能從實際環(huán)境中提升自身專業(yè)技能。而電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中采取項目教學(xué)法，能夠更有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，激發(fā)更多的創(chuàng)新思維，從而達到更好的教學(xué)效果。

三、電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中“項目教學(xué)法”的具體運用

在日常的教學(xué)活動中，運用“項目教學(xué)法”需要依據(jù)相應(yīng)的層次遞進來完成，具體表現(xiàn)為以下的幾個方面。

1.項目確認

在對網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的調(diào)查分析中得出一個結(jié)論，選擇一個合適有效的教學(xué)課題對于培育學(xué)生網(wǎng)頁制作能力具有重要的影響。項目的選擇設(shè)定要符合實際教學(xué)內(nèi)容，要融入網(wǎng)頁教學(xué)的關(guān)鍵知識點，讓學(xué)生能在大量實踐的過程中驗證理論知識點的內(nèi)容。其次，教學(xué)內(nèi)容的制定也要考慮到中職學(xué)校學(xué)生的認知水平和接受能力，不能偏離了實際知識點。教學(xué)活動中可以以各類網(wǎng)站作為真實的教學(xué)案例，比如：百度糯米、淘寶網(wǎng)等，學(xué)生通過制作各類網(wǎng)站，鍛煉實際操作能力。在電子商務(wù)網(wǎng)頁制作這門課程中，將網(wǎng)頁制作劃分為不同的項目，每個項目中包括了不同的任務(wù)。其中包括了網(wǎng)頁概述、超鏈接的制作、網(wǎng)頁布局、特效、修飾等項目來進行課程的設(shè)置。每個項目都是由簡到繁，循序漸進。比如制作公司的主頁，其中所包括的字幕、圖片都是技能的要點[4]。

2.項目分組

當具體的項目教學(xué)任務(wù)確定之后，就要對學(xué)生進行合理的分組。在實際項目練習的過程成，可以將學(xué)生分為6人左右為一組，分組時要依據(jù)學(xué)生的認知水平和實踐能力進行合理調(diào)配。在項目進行分組的時候，要對項目的創(chuàng)作提出具體準確的說明，確定完整的管理方案等。

3.項目實施

在項目實踐的過程中，教師要從旁輔助引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實踐中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多真實的學(xué)習情境。分配具體的網(wǎng)站制作任務(wù)，讓學(xué)生有充分的制作時間，到網(wǎng)上搜尋更多的電子商務(wù)的網(wǎng)頁。引導(dǎo)學(xué)生更好的完成每項具體的制作，比如在進行網(wǎng)頁整體規(guī)劃的任務(wù)中，將商家的廣告找尋更多適合的文字、圖片和動畫進行引導(dǎo)處理，完成每個小的項目。學(xué)生群體之間加強協(xié)作和交流，完善項目作品，以培養(yǎng)學(xué)生全面的工作能力[2]。

4.項目檢查

項目檢查是項目教學(xué)法中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在電子商務(wù)網(wǎng)頁制作的教學(xué)中，采取學(xué)生及教師互評的方法。當學(xué)生完成自己的制作任務(wù)時，可以將自己的成果與他人進行交流。通過展示交流的過程，讓小組的學(xué)生找尋制作中所遇到的各類問題以及解決方法，教師讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見和想法，最好由教師進行總結(jié)。對教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題進行總結(jié)，以學(xué)生完成的實際作業(yè)來對每位學(xué)生進行綜合考評。

四、網(wǎng)頁教學(xué)中項目教學(xué)法的重要作用

在日常網(wǎng)頁制作教學(xué)中運用了項目教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生更全面的理解認識課程學(xué)習的重要意義，培育學(xué)生網(wǎng)頁制作的實際能力，在教學(xué)過程中的參與程度，不僅提高了學(xué)習成績，也鍛煉了學(xué)生的實際制作能力[3]。

項目教學(xué)法以具體的項目作為教學(xué)對象，通過小組協(xié)作的方式展開學(xué)習。在中職電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中如果能夠合理的運用項目教學(xué)法，就能為學(xué)生提供一個高效的學(xué)習方法，從而激發(fā)了學(xué)生對于網(wǎng)頁制作的興趣，為今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[5]。

結(jié)語

隨著教育快速的今天，對于人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。在中職電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的過程中，教師要從中職院校學(xué)生的實際情況出發(fā)，總結(jié)教學(xué)中存在的各方面問題?？茖W(xué)合理的采取“項目教學(xué)法”，將其運用到實際教學(xué)中，促進學(xué)生自身專業(yè)技能的提升，也為將來全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]廖常羽，蘭兵.項目教學(xué)法在中職電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育B（中教版），2015（1）：80-81.

[2]雷抗.項目教學(xué)法在《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》教學(xué)中的運用[J].時代教育（教育教學(xué)版），2010（10）：254.

[3]唐黎明.項目教學(xué)法在中職《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程應(yīng)用初探[J].金山，2012（5）：14.

[4]李婷.項目教學(xué)法在中職電子商務(wù)實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（23）：116-117.

[5]許璐.中職電子商務(wù)專業(yè)實施項目教學(xué)法的探索與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（14）：50-51.