淺談?dòng)變簣@角色游戲存在的問(wèn)題及對(duì)策

徐麗萍

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于幼兒教育的關(guān)注程度也逐漸增長(zhǎng)。角色游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位，但是從目前幼兒園角色游戲的開(kāi)展情況來(lái)看，仍然存在著諸多的問(wèn)題。有大多數(shù)幼兒園沒(méi)有設(shè)立角色游戲區(qū)，幼兒缺少科學(xué)合理的角色游戲時(shí)間，游戲的主題也較單一，教師不合理干預(yù)也限制了活動(dòng)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 角色扮演 問(wèn)題

隨著教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，幼兒園的教育也逐漸走向現(xiàn)代化。幼兒時(shí)期的教育應(yīng)該以游戲活動(dòng)為基本的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)思想以及內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中。所以，游戲活動(dòng)的開(kāi)展是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要表現(xiàn)形式，需要落實(shí)到幼兒教育工作的方方面面。幼兒時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展要從幼兒自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合其興趣發(fā)展所向，以及身心發(fā)展的需要來(lái)制定出各類(lèi)有益的角色游戲活動(dòng)。角色游戲是在游戲的過(guò)程中，將幼兒設(shè)置為特定的成人角色，模擬出更多真實(shí)的人物關(guān)系和社會(huì)生活場(chǎng)景等。角色游戲中體現(xiàn)出的社會(huì)關(guān)系、情感對(duì)話對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也具有關(guān)鍵的教育意義。本文主要針對(duì)當(dāng)前幼兒園角色游戲中存在的問(wèn)題展開(kāi)探析，并提出相關(guān)的解決策略，僅供參考。

一、幼兒園角色游戲中存在的相關(guān)問(wèn)題

1.角色游戲中沒(méi)有設(shè)定專(zhuān)門(mén)的游戲區(qū)

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)許多地方幼兒園沒(méi)有設(shè)定專(zhuān)門(mén)的角色游戲區(qū)，幼兒無(wú)法正常開(kāi)展各類(lèi)相關(guān)的游戲活動(dòng)，這在一定程度上限制了角色游戲的正常開(kāi)展。有的幼兒園即使設(shè)定了專(zhuān)門(mén)的游戲區(qū)，但是游戲區(qū)大多都和生活區(qū)、生態(tài)園等場(chǎng)所相結(jié)合，仍舊缺乏單獨(dú)設(shè)定游戲區(qū)的情況[1]，沒(méi)有從根本上突出開(kāi)展角色游戲的教育意義。

2.角色游戲區(qū)缺乏正常的開(kāi)放

就目前我國(guó)幼兒園角色游戲區(qū)的設(shè)定情況來(lái)看，有的幼兒園的游戲區(qū)對(duì)幼兒沒(méi)能做到真正意義上的全面開(kāi)放。大多幼兒教師為了減輕自身的工作量，只在特定的時(shí)間段里將游戲區(qū)對(duì)幼兒進(jìn)行開(kāi)放，游戲的時(shí)間較短，幼兒沒(méi)能獲取更多的體驗(yàn)，不能從游戲上找尋更多的教育意義，在一定程度上也就限制了幼兒自身的成長(zhǎng)發(fā)展[2]。

3.缺少科學(xué)合理的游戲時(shí)間

大多幼兒教師以及幼兒園的管理者都明確認(rèn)識(shí)到角色游戲在幼兒教育中的重要作用，但是無(wú)法從實(shí)際工作中落實(shí)每個(gè)正確的思想。有的幼兒園將幼兒的游戲時(shí)間不斷縮短，由其他的教學(xué)活動(dòng)來(lái)替代，這樣的現(xiàn)象在部分幼兒園教學(xué)中仍舊常見(jiàn)。

4.角色游戲的主題較為單一化

幼兒處于特殊的年齡階段，認(rèn)知水平有限，隨著年齡的增長(zhǎng)以及接觸的事物越來(lái)越多，他們會(huì)更渴望扮演更多的成人角色，在扮演的過(guò)程中體現(xiàn)出他們對(duì)于社會(huì)和生活的理解。所有，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多角色扮演的環(huán)境，模擬更多的人物和場(chǎng)景，設(shè)定更多幼兒感興趣的游戲主題，讓幼兒真正從游戲中獲取更多心理上積極的感悟[3]。

5.角色游戲區(qū)設(shè)置的材料較少

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查得知，有部分幼兒園雖然設(shè)定了專(zhuān)門(mén)的角色游戲區(qū)，但是游戲區(qū)內(nèi)投放的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。例如，過(guò)家家中讓幼兒模擬正在做飯的場(chǎng)景，鍋與食物之間尺寸的不協(xié)調(diào)，讓幼兒只能象征性地翻動(dòng)幾下鍋鏟，游戲材料的缺少導(dǎo)致游戲不能還原更為真實(shí)的生活場(chǎng)景，也就無(wú)法真實(shí)體會(huì)到游戲帶來(lái)的感觸。

二、幼兒園角色游戲整改的相關(guān)策略

1.根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)更多的角色游戲區(qū)

幼兒園在開(kāi)展日常角色游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該事先考慮到幼兒實(shí)際的年齡特點(diǎn)以及心理發(fā)展的需要，再根據(jù)幼兒本身的興趣所向開(kāi)設(shè)更多類(lèi)目的角色游戲區(qū)，讓幼兒在真實(shí)的生活場(chǎng)景下得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉。比如在小班的角色游戲中，相對(duì)來(lái)說(shuō)這個(gè)時(shí)期的幼兒模范能力以及角色扮演意識(shí)較差。游戲的過(guò)程中，反復(fù)操作玩具的可能性較。如果游戲簡(jiǎn)單，主題單一的話，很難激發(fā)學(xué)生更多思維拓展的能力以及對(duì)開(kāi)展游戲活動(dòng)的熱情[4]。所以要設(shè)定更多的游戲區(qū)，讓幼兒有更多真實(shí)的生活及情感體驗(yàn)。

2.調(diào)整規(guī)劃合理的角色游戲時(shí)間

角色游戲能夠反映出幼兒真實(shí)的生活場(chǎng)景，也是鍛煉幼兒創(chuàng)造力以及思維能力的重要表現(xiàn)形式。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)科學(xué)合理地安排幼兒的游戲時(shí)間。合適的游戲時(shí)間能夠讓幼兒充分的體驗(yàn)感知游戲角色，也能加強(qiáng)與活動(dòng)區(qū)其他孩子之間的良好互動(dòng)，有利于形成團(tuán)結(jié)和諧的集體氛圍。

3.加強(qiáng)幼兒教師對(duì)于角色游戲的正確指導(dǎo)

幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展要以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，關(guān)注角色游戲中幼兒們所出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，并對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題予以總結(jié)。幼兒教師要做好自身相關(guān)的工作，在角色游戲開(kāi)展之前幫助幼兒確定游戲的主題、創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境、選取適合幼兒扮演的人物角色。最后開(kāi)展討論會(huì)，總結(jié)出角色游戲過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒集體的游戲興趣，有利于后續(xù)各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展。

對(duì)不同年齡斷的幼兒來(lái)說(shuō)，角色的選取也有著相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在角色游戲剛剛開(kāi)始的階段，教師的主要工作就是提供更充分的教學(xué)材料以及創(chuàng)設(shè)更符合角色游戲內(nèi)容的活動(dòng)環(huán)境。在角色游戲開(kāi)始的過(guò)程中，要做兒童角色游戲的指導(dǎo)者及觀察者，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的隔離問(wèn)題，進(jìn)行合理的干預(yù)引導(dǎo)，幫助幼兒完成游戲活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，對(duì)于幼兒游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思探析，制定更多科學(xué)合理的措施來(lái)予以解決，讓幼兒的角色游戲發(fā)揮出最大的教育意義[5]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)幼兒園角色游戲中仍舊存在著諸多問(wèn)題需要每位幼兒教育工作者以及幼兒園管理人員的重視。從具體的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)各類(lèi)問(wèn)題做出相應(yīng)的歸納總結(jié)。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況找尋更多的解決策略，從根本上擴(kuò)大角色游戲?qū)τ谟變旱膶?shí)際教學(xué)意義，促?gòu)亩玫卮龠M(jìn)幼兒的全面發(fā)展，這也有助于不斷推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周玉真.淺談?dòng)變簣@角色游戲存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].讀寫(xiě)算（教研版），2014（22）：136-136.

[2]李建群.幼兒園角色游戲存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2013（3）：31-32.

[3]沈永衛(wèi).對(duì)幼兒園角色游戲評(píng)價(jià)的思索與探索[J].新課程·小學(xué)，2014（2）：116-116，117.

[4]何夢(mèng)露.小班幼兒角色游戲中存在的問(wèn)題及解決策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（5）：92-92，49.

[5]蔡國(guó)蓉.在角色游戲中發(fā)揮小班幼兒自主性的嘗試[J].教育教學(xué)論壇，2014（24）：259-260.