多措并舉預防校園暴力事件發(fā)生

韓宗

摘要：近年來，校園暴力事件呈頻發(fā)趨勢，昔日寧靜的校園已不再寧靜。預防校園暴力事件，需整合社會力量、家庭教育和學校教育，多措并舉，方能取得良好效果。

關鍵詞：校園暴力；預防；社會力量；家庭教育；學校教育

中圖分類號：G637文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-005-1

近年來，校園暴力事件越來越多，漸呈頻發(fā)趨勢，而且暴力手段越發(fā)殘忍、施暴學生越發(fā)低齡化，昔日被稱為凈土的校園已不再寧靜。青少年犯罪研究會近期的一份統(tǒng)計資料表明：近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。預防校園暴力事件已成為學校、教育行政部門以及地方政府關于校園安全工作中的重點工作。如何預防校園暴力事件？在此，本人談一些粗淺的看法。

一、整合社會力量，共同關注預防校園暴力事件

現(xiàn)在校園發(fā)生的暴力事件，好多是由社會閑雜人員參與，在這些人面前，學校教師和學生顯得那么的脆弱和無奈，因為教育不是萬能的。所以我認為當?shù)卣畱撛谛@設立警務站，從而對不法分子起到強大的威懾作用。

此外，預防校園暴力事件，學校還應該加強技防，比如安裝校園周界報警系統(tǒng)?，F(xiàn)在好多學校雖已安裝了校園周界報警系統(tǒng)，但這些裝備的使用很不正常。一些學校僅在顯眼位置安裝部分報警系統(tǒng)，是為了應付領導的檢查。我認為，類似于周界報警系統(tǒng)，為校園投入硬件上的支持，這是屬于公益事業(yè)，應該完全由地方政府或教育行政部門承擔，萬萬不可推給學校來承擔。

二、重視家庭教育，形成合力預防校園暴力事件

教育可分為社會教育、家庭教育和學校教育?，F(xiàn)在的90后、00后，大多是獨生子女，他們是家中小皇帝，遇事稍有不順，就會大吵大鬧，而許多家長能做的就是讓步，一味滿足孩子的過高要求，一而再再而三，久而久之，孩子就會形成一種狂妄自大的性格。此外，當今社會節(jié)奏加快，父母的工作壓力大，很多家長沒有足夠的時間陪伴孩子，缺少母愛和父愛，時間一長，就會形成孤僻、偏激的性格。以上種種家庭教育的問題，也是造成現(xiàn)在校園暴力事件愈發(fā)頻繁的原因。

鑒于以上因素，作為孩子的第一任老師，他們的父母必須從以下三點抓起：

1.注重培養(yǎng)孩子正確的是非觀?，F(xiàn)在的孩子好奇心非常強烈，遇事喜歡問個為什么，所以對發(fā)生在孩子身邊的事件，父母要抓住契機，給孩子進行深入細致地分析其對或錯的原因，使孩子懂得該怎么做，不該怎么做。

2.注重培養(yǎng)孩子的樂觀主義精神。社會是紛繁復雜的，成年人在社會的大環(huán)境中遇到的事情比較多，心情也會忽陰忽晴。作為父母，如果父母經(jīng)常把發(fā)生在自己身上的不快告訴孩子甚至發(fā)泄在孩子身上，那么無形中就給孩子增加了不必要的心理壓力，如果經(jīng)常把快樂的事情講給孩子聽，孩子的心情也會變得樂觀開朗，并且會懂得如何去創(chuàng)造并珍惜快樂。

3.注重培養(yǎng)家庭親情感?，F(xiàn)在孩子在校期間學習任務比較重，壓力大，在家時同伴又少，普遍缺少溝通，很多孩子回家后沉溺于打打殺殺的網(wǎng)絡游戲，這種意念必然會改變他的生活方式。所以作為父母應在繁忙的工作之余，盡可能多地和孩子交流，了解孩子在學習和生活中遇到的困難，以增強親情感。

三、反思學校教育，素質教育預防校園暴力事件

素質教育在我國已實施了好多年，但“唯分數(shù)論”依然有著巨大的市場，在沉重的學習壓力下，學生幼小純潔的心靈受到摧殘，思想變得空虛，校園暴力、早戀等一些現(xiàn)象應運而生。因此，預防校園暴力事件，必須反思學校的教育制度，反思德育教育。德育教育的大旗必須高高舉起，心理教育之星火必須燎原。

1.嚴格執(zhí)行課程計劃?，F(xiàn)在許多學校由于片面追求升學率，把部分班會課、團隊活動課排成文化輔導課，或把班團隊活動當成簡單的文娛活動，大大降低了班團隊課的德育功能。中學階段正是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的黃金時期，如果學生不參加班團隊活動，缺少教師的正確引導，他們的心理就不能健康成長，甚至發(fā)生扭曲，這就會為校園暴力事件埋下導火索。

2.加強德育理論學習。由于長期以來學校對品德教育缺少足夠的重視，班主任老師不會上德育課，任科老師更不會參與品德教育，因此，學校要組織教師重新學習德育工作理論，要采用“走出去，請進來”的方式，邀請德育專家來校做講座，或者以讀書活動形式推進德育理論的學習，要讓每一位教師充分認識到德育教育的重要性。

3.積極開展德育活動。德育工作相對比較抽象，要提高德育教育的實效性，就要以活動為載體，把德育思想貫穿于一系列活動中，讓學生在活動中不知不覺地接受德育教育，這樣，學生的心靈也會在潛移默化中得到洗禮，開朗、樂觀、積極向上的健康心理就會逐步形成。

4.主動開展心理教育。學校心理健康教育可按照“被動出擊”和“主動出擊”兩條線開展工作：被動出擊，是指學校成立心理咨詢室，有專職心理學教師，隨時接受學生的心理咨詢，同時要對學生作積極的正面引導。當學生出現(xiàn)問題找到班主任時，班主任要能幫助學生找到問題的根源，并耐心地分析、開導。事實上，相對心理老師而言，班主任的責任更大，是幫助學生解決心理問題的主要責任人。主動出擊，則要求學校要開設校本心理課程，引導學生通過心理課程的學習，始終保持積極、樂觀、向上的精神。就班主任工作而言，主動出擊就是要經(jīng)常性地找學生談話，在談話中及時發(fā)現(xiàn)學生的微妙心理變化，并積極引導。

教育問題維系國家興衰成敗，預防校園暴力任重道遠，社會教育、家庭教育、學校教育缺一不可，只有融合社會各方力量，綜合治理校園暴力事件，才能還校園一方凈土，為社會和諧作出教育人應有的貢獻。