學(xué)校管理中如何建設(shè)一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的班子隊(duì)伍

劉明保

摘 要：一所學(xué)校的良好運(yùn)行和發(fā)展首先得有一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有戰(zhàn)斗力的班子帶動(dòng)、引領(lǐng)，而這個(gè)班子也必須是健康、有力的，所以，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)有凝聚力的班子是一所學(xué)校各項(xiàng)工作正常開(kāi)展并不斷發(fā)展的首要條件。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的核心人物，因此校長(zhǎng)要有自己的思想，要知人善任、對(duì)班子成員分工明確，要充分信任并關(guān)愛(ài)班子成員、要有容錯(cuò)的情懷，并樹(shù)立分管領(lǐng)導(dǎo)的威信，加強(qiáng)處室力量，充分發(fā)揮處室功能。如此，才能真正打造一支團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)斗的班子隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；班子團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.103

人常說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！边@是一個(gè)樸素的真理，而且道理非常簡(jiǎn)單明了，但這里應(yīng)該有一個(gè)前提條件，那就是帶動(dòng)火車(chē)跑的這個(gè)車(chē)頭首先自身得有力量。力量從何而來(lái)？力量來(lái)自自身的健全和各部位的協(xié)調(diào)合作。同樣，一所學(xué)校的良好運(yùn)行和發(fā)展首先得有一個(gè)團(tuán)結(jié)的、有戰(zhàn)斗力的班子帶動(dòng)、引領(lǐng)，而這個(gè)班子也必須是健康、有力的，所以，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)有凝聚力的班子是一所學(xué)校各項(xiàng)工作正常開(kāi)展并不斷發(fā)展的首要條件。

一、校長(zhǎng)要有自己的思想

校長(zhǎng)要有自己的思想，用自己的思想和智慧樹(shù)立形象。 校長(zhǎng)作為班子團(tuán)隊(duì)的班長(zhǎng)要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和提高自己，同時(shí)要勤于思考、善于思考，對(duì)學(xué)校的整體工作，近、中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃要心中有數(shù)，并有自己的主見(jiàn)（當(dāng)然不能剛愎自用），并且要形成一套較為成熟的教育理念，在實(shí)際工作當(dāng)中要不斷起到引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。團(tuán)隊(duì)的班長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的，理念型的，智慧型的，能力型的和擔(dān)當(dāng)型的。要讓團(tuán)隊(duì)成員信服你自己，認(rèn)可你自己，形成自己的人格魅力，大家才會(huì)向你看齊。

二、校長(zhǎng)要知人善任、對(duì)班子成員分工明確

人的品質(zhì)和能力是干好工作的兩大前提保證。知人善任既可以最大程度發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)、提高工作質(zhì)量和效率，又可以保證工作的順利進(jìn)行。要求人干好工作首先要讓人明確他該干什么，明確了該干什么的同時(shí)也就明確了他自己的責(zé)任——干好自己該干的那些事。每個(gè)班子成員，如果能夠干好分內(nèi)的工作，這個(gè)班子就已經(jīng)是個(gè)有力量的集體了。這就是分工明確的重要性。

三、充分信任班子團(tuán)隊(duì)成員

校長(zhǎng)是一個(gè)班子的領(lǐng)頭人，總領(lǐng)一個(gè)班子的全部任務(wù)，安排部署班子集體的整體工作。班子成員的工作需要分工，分工不僅涉及能力特長(zhǎng)問(wèn)題，也涉及責(zé)權(quán)問(wèn)題。一份權(quán)力一份責(zé)任，一份責(zé)任一份權(quán)力。俗話說(shuō)“用人不疑，疑人不用”，信任是一種胸懷也是一種力量，被信任是關(guān)愛(ài)也是一種責(zé)任。校長(zhǎng)與班子成員之間建立起互相信任的關(guān)系，工作當(dāng)中將會(huì)形成相互理解、相互配合、相互支持的默契，這種默契會(huì)促進(jìn)團(tuán)結(jié)并形成凝聚力，而且會(huì)使工作充滿愉快感和提高效率。

四、校長(zhǎng)要關(guān)愛(ài)班子團(tuán)隊(duì)成員

關(guān)愛(ài)可以使人與人之間建立起一種良好的關(guān)系，關(guān)愛(ài)如秋風(fēng)化雨，關(guān)愛(ài)如潤(rùn)物無(wú)聲。關(guān)愛(ài)下屬、關(guān)愛(ài)同事是使一個(gè)班子、一個(gè)集體能夠向上看齊、指揮有力、步調(diào)一致的潤(rùn)滑劑，雖不起決定作用然而又很重要，當(dāng)然這是一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴久久為功的事，可一旦形成力量，其作用將是深刻而長(zhǎng)久的。校長(zhǎng)對(duì)班子成員應(yīng)該有這種關(guān)愛(ài)的情懷，而尊重別人是關(guān)愛(ài)的前提。嚴(yán)肅和原則是必要的，但粗暴是不可取的，因?yàn)榇直┦顷P(guān)愛(ài)的敵人，是缺乏定力的表現(xiàn)，會(huì)降低形象，從而會(huì)導(dǎo)致信任的喪失，會(huì)造成良好關(guān)系的瓦解。

五、校長(zhǎng)要有容錯(cuò)的情懷

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。干工作的過(guò)程中，因種種意外原因難免會(huì)出差錯(cuò)。對(duì)工作當(dāng)中的失誤要具體問(wèn)題具體分析，找出失誤的原因和問(wèn)題的癥結(jié)所在，和風(fēng)細(xì)雨地提出意見(jiàn)和建議，力求讓對(duì)方明了并心服口服，這樣不但可以最大限度地降低損失，而且有助于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后避免發(fā)生類(lèi)似失誤打下預(yù)防針，促使工作不斷完善，同時(shí)保護(hù)了班子成員工作的積極性。

六、樹(shù)立分管領(lǐng)導(dǎo)的威信

學(xué)校工作涉及教育教學(xué)、黨建德育、安全衛(wèi)生等方方面面，頭緒繁多，相互交錯(cuò)。分管領(lǐng)導(dǎo)所分管領(lǐng)域的工作都不是單一的，都要涉及下屬各處室、各部門(mén)、各班級(jí)以及各位教師。分管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、安排工作需要大家的服從、配合、擁護(hù)和支持，這就需要分管領(lǐng)導(dǎo)在教師中具有相應(yīng)的威望和權(quán)威，以便上令下達(dá)、政令暢通，將工作落到實(shí)處。所以要樹(shù)立分管領(lǐng)導(dǎo)的威信。

分管領(lǐng)導(dǎo)的工作從性質(zhì)上可以分為兩類(lèi)，即分管領(lǐng)域的常規(guī)工作和屬于分管領(lǐng)域的較重大的工作。一般情況下，分管領(lǐng)域的較重大的工作由分管領(lǐng)導(dǎo)提交校委會(huì)共同商討決定，但由分管領(lǐng)導(dǎo)在全體教工會(huì)上進(jìn)行安排，校長(zhǎng)要旗幟鮮明地支持分管領(lǐng)導(dǎo)的安排，沒(méi)必要的情況下不作補(bǔ)充，更不能重復(fù)安排分管領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)安排了的工作，這就是要突出分管領(lǐng)導(dǎo)的角色地位，讓大家明白該分管領(lǐng)導(dǎo)就是這項(xiàng)工作的實(shí)際責(zé)權(quán)人，他的話代表學(xué)校決定，具有權(quán)威性。分管領(lǐng)域的常規(guī)工作更要由分管領(lǐng)導(dǎo)自行做主安排，校長(zhǎng)盡可能少插手。這樣就可以逐步樹(shù)立起分管領(lǐng)導(dǎo)的威信，同時(shí)也增強(qiáng)了分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任感和校長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)之間的信任度。

七、加強(qiáng)處室力量，充分發(fā)揮處室功能

加強(qiáng)處室力量，充分發(fā)揮處室功能是班子團(tuán)隊(duì)發(fā)揮管理作用的重要一環(huán)。處室是聯(lián)系學(xué)校層面和教師層面的紐帶，更有著自身業(yè)務(wù)和功能，既有指揮功能又有辦事功能，同時(shí)在學(xué)校常規(guī)工作中往往起著獨(dú)當(dāng)一面的作用。發(fā)揮處室功能、加強(qiáng)處室功能對(duì)學(xué)校常規(guī)性、事務(wù)性工作的開(kāi)展具有促進(jìn)、提質(zhì)、強(qiáng)效的意義。學(xué)校的大量日常工作其實(shí)是落實(shí)到各處室、由各處室負(fù)責(zé)完成的。處室的作用不可忽視。首先要選好處室負(fù)責(zé)人，其次是加強(qiáng)處室力量。另外，各處室之間具有事務(wù)上和功能上的交叉性和互補(bǔ)性，既要從宏觀層面協(xié)調(diào)好各處室的工作和功能，又要引導(dǎo)各處室之間自身的自覺(jué)協(xié)調(diào)與合作，達(dá)到遇事不推諉不扯皮，各司其職又相互幫助的狀態(tài)，這樣工作才能夠順利開(kāi)展和推進(jìn)，及時(shí)而出色地完成任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉宇.在新形勢(shì)下如何建立一支高效的教務(wù)管理隊(duì)伍[J].教育界（綜合教育研究），2014（3）.

[2] 蔣東霞.建設(shè)優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì) 提高學(xué)校辦學(xué)水平[J].河南教育旬刊，2009（8）.

[3] 樓國(guó)英.運(yùn)用系統(tǒng)思維方法，加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè)[J].杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998（4）.