高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)探討

摘要：高中政治是提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要課程，當(dāng)前我國高中政治教學(xué)中存在大量的的問題和弊端，受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，高中政治教學(xué)并未引起相關(guān)的重視，課程教學(xué)效果并不理想。情感教學(xué)是提高高中政治教學(xué)途徑的有效途徑，本文以情感教學(xué)為研究對象，指出提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中政治 情感教學(xué) 教學(xué)途徑

隨著素質(zhì)教育理念的提出，我國教育部明確指出學(xué)校教育要重視學(xué)生素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，高中生其認(rèn)知水平和思想體系基本已經(jīng)成熟，加強(qiáng)學(xué)生政治情感教育，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，符合高中學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，是新時期下高中政治教育的主要教學(xué)方法，將情感教育融入到高中政治教學(xué)中，是實現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

一、情感教育的基本概念

情感教育是素質(zhì)教育理念下提出的新的教學(xué)方法，其基本概念是指在教育教學(xué)的過程中注重與學(xué)生的交流和溝通，從學(xué)生角度設(shè)計和開展一系列教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。高中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，開展情感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)方法，自情感教育教學(xué)理念提出以來，在我國教育界引起熱烈方向，并取得顯著的教學(xué)成果，改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的的弊端，情感教育主要有以下特征：

一方面在高中政治教學(xué)中融入情感教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著二十一世的來臨，社會發(fā)展呈現(xiàn)出更加激烈的形式，對創(chuàng)新型人才的需求量逐漸增多，這就要求各階段學(xué)校教學(xué)要更加注重學(xué)生素質(zhì)教育，讓學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求，情感教育正是在這種社會環(huán)境背景下提出的新的教學(xué)模式，通過情感教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心理，尤其是在高中政治教學(xué)中，對提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。

另一方面情感教學(xué)有利于實現(xiàn)高中政治教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高中政治課程的主要教學(xué)目標(biāo)在于引領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)識世界、看待世界，并在政治學(xué)習(xí)中形成積極向上的情感理念和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、熱愛國家的時代精神，從而實現(xiàn)學(xué)生全面成長，提高當(dāng)代高中生綜合素質(zhì)。情感教育能夠充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主權(quán)，同時還能夠建立學(xué)生和教師之間的友好關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、高中政治課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

自我國實施新一輪課程教學(xué)改革以來，高中政治課程教學(xué)目標(biāo)和要求發(fā)生了重大變革，逐漸由傳統(tǒng)的理論教學(xué)向生活化焦旭轉(zhuǎn)變，更加注重政治教學(xué)中學(xué)生人文精神和人為主義的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸改變落后的學(xué)習(xí)意識，形成健全的情感價值觀，然而當(dāng)前我國高中政治課程教學(xué)效果并不理念，普遍存在枯燥、乏味等情形，無法發(fā)揮政治課程在學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)方面的積極作用，究其原因，可以從以下幾方面進(jìn)行探究：

首先，高中政治教學(xué)過于依賴教材。深受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前我國高中學(xué)校普遍存在忽視政治教育，高中課程設(shè)置主要圍繞高考科目開展，這就導(dǎo)致高中政治課程體系建設(shè)不完全，缺乏完善的課程教學(xué)體系，同時教師也輕視政治教學(xué)，在實際政治教學(xué)過程中，教師運(yùn)用傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方法，即依照教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容簡單機(jī)械的進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法下，學(xué)生無法從政治課程教學(xué)中學(xué)到有用的知識，特別是生硬的教學(xué)方式，脫離于學(xué)生實際生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生被動的接受知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，高中政治課程形同虛設(shè)。

其次，學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)的主動性。盡管當(dāng)前我國教育部明確提出要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，呼吁學(xué)校教育重視學(xué)生全面發(fā)展，但是在各種升學(xué)考試壓力的影響力，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心依然放在各種主要科目的學(xué)習(xí)上，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，這些科目占據(jù)了學(xué)生主要學(xué)習(xí)時間和精力，同時分?jǐn)?shù)也成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，為此大部分高中學(xué)生只注重自身學(xué)習(xí)成績的提升，對于其他輔修科目學(xué)習(xí)興趣不高，甚至挪用其課堂時間進(jìn)行主要科目學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生思想政治意識存在很大的缺陷。

最后，大環(huán)境忽視學(xué)生政治情感教學(xué)。高中學(xué)生時刻面臨著高考的壓力，很多學(xué)校和家庭不斷的向?qū)W生灌輸高考的重要性，同時當(dāng)前我國普通高等教育依然以學(xué)生高考成績?yōu)殇浫》謹(jǐn)?shù)線，這就導(dǎo)致社會環(huán)境對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過于重視，我國高中教育普遍存在“重分?jǐn)?shù)，輕情感”的教學(xué)理念，使得高中學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)出緊張、單一的模式，忽視學(xué)生情感教育，導(dǎo)致學(xué)生德育水平跟不上理論知識學(xué)習(xí)的步伐。

總之，當(dāng)前我國高中政治教育中嚴(yán)重缺乏學(xué)生情感教學(xué)，政治課程作為提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要課程，需要引起高中教育管理者的重視，在進(jìn)行學(xué)生文化課程教學(xué)時，還需要進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，這就要求高中政治課程教學(xué)者要清楚的認(rèn)識到政治情感教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。

三、實現(xiàn)高中政治情感教學(xué)的有效途徑

新一輪課程改革中對高中政治課程提出了新的教學(xué)要求，即高中政治要從學(xué)生實際生活角度出發(fā)，以社會時事為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待事物，讓學(xué)生從政治教學(xué)中領(lǐng)會到正確的價值觀，健全學(xué)生人格。高中政治作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，需要政治教學(xué)者從自身做起，結(jié)合時代發(fā)展變化需求，提出具有實踐教學(xué)價值的政治教學(xué)方法，充分發(fā)揮政治教育的價值和作用。

（一）樹立學(xué)生為本教學(xué)思想

高中政治情感教學(xué)要求教師要意識到學(xué)生在政治教學(xué)中的主體地位，將課堂的主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，而在我國傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂中，往往形成教師“一言堂”的教學(xué)模式，教師和學(xué)生的互動交流較少，學(xué)生處于被動的接收知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教學(xué)理念下，學(xué)生的政治思想意識無法得到顯著的提升。而情感教學(xué)方法下，教師能夠更加注重學(xué)生情感變化，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，通過有效的情感教育，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感聯(lián)系。

（二）創(chuàng)新高中政治情感教學(xué)模式

高中學(xué)生正面臨著人生的重要階段，高考使得高中教師和學(xué)生將更多的精力放在主要課程學(xué)習(xí)中，從而忽視學(xué)生情感教學(xué)，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力甚至?xí)l(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，因此政治情感教學(xué)在高中生心理素質(zhì)及道德素質(zhì)提升方面發(fā)揮著不可替代的作用，開展高中政治情感教學(xué)，能夠幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。為此高中政治教師要創(chuàng)新政治教學(xué)模式，開展豐富的課堂教學(xué)活動，如情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，吸引學(xué)生課堂注意力。

（三）開展生活化政治教學(xué)模式

從現(xiàn)實生活中尋找高中政治課堂教學(xué)素材，是實現(xiàn)學(xué)生情感教育的重要途徑，任何學(xué)科的知識都來源于生活，并有著相同的教學(xué)目標(biāo)，即通過開展生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠靈活的將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，提高學(xué)生解決實際問題的能力，高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和時代精神的課程體系，具有很強(qiáng)的社會性和實用性，通過政治情感教學(xué)，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)，如教師可以選擇最新發(fā)生的時事聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)。

（四）激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

由于高中政治課程理論性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥乏味，很多知識難以理解，大部分高中學(xué)生表示政治學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績不理想，為此高中政治教師要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的樂趣，如教師可以在課堂上加強(qiáng)和學(xué)生的互動，充分利用肢體動作、語言等方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歡的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深對政治知識的學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，高中學(xué)生作為我國未來社會主義建設(shè)的主要接班人，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益激烈的新時期，高中學(xué)生需要緊跟時代發(fā)展的步伐，不僅要充分掌握重要的學(xué)科知識，為今后深入學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，還需要具備堅強(qiáng)的意志、積極向上的人生信念，高中政治課程作為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，需要積極融入情感教學(xué)方法，從學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建良好的高中學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健全思想，提高學(xué)生情感水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖美玲.淺議高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)[J].成功（教育），2013，（12）.

[2]李慧.情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，（09）.

[3]蔣鴻芳.高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)[J].成功（教育），2013，（01）.

（作者簡介：李秀蘭，日照實驗高級中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師。）