淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)

和四新

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能否得到很好的提升核心在于學(xué)生是否可以建立良好的自主學(xué)習(xí)能力，目前教育界的熱點問題是如何有效穩(wěn)固的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探討目前小學(xué)的高段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題并有針對性的指出目前現(xiàn)行的教育體系當(dāng)中的不足，得出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方法[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

前言

在眾多的小學(xué)科目當(dāng)中，數(shù)學(xué)是難度較高的一門學(xué)科，特別是隨著小學(xué)年級的不斷增加，數(shù)學(xué)難度也在不斷提高。對于小學(xué)高段數(shù)學(xué)，由于知識量較大，學(xué)生的接受能力有限，因此每天的課堂教育時間遠遠不能使學(xué)生牢牢掌握小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識。自主學(xué)習(xí)能力的重要性便凸顯了出來。

一、傳統(tǒng)教育模式弊端

自主學(xué)習(xí)即發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生自覺的進行學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教育模式主要是老師講學(xué)生聽，無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生只是被動的去接受老師講的知識。這種教育方式是非常機械死板的，也是不符合現(xiàn)代教育理念的。學(xué)生的創(chuàng)造意識、自主學(xué)習(xí)的意識會被逐漸磨滅，同時學(xué)生對老師依賴性會逐漸產(chǎn)生，在遇到問題時往往會等著老師來進行解答，缺少了自主思考的能力。學(xué)生的交流協(xié)作能力、分析、解決問題的能力、獲取新知識的能力、動手能力都遠遠不能達到新課程教育的標準。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢應(yīng)該是以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為目標，要克服傳統(tǒng)教育模式下的種種弊端。

二、小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

1.學(xué)生具有一定的知識儲備

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的知識儲備。學(xué)生想要提高自身學(xué)習(xí)能力就離不開對自身學(xué)習(xí)意識上的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力來帶動學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心會隨著自己通過不斷的自主解決數(shù)學(xué)題而提高，長時間的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，當(dāng)學(xué)生在解決熟悉的數(shù)學(xué)問題時通過不斷的開拓新的思路能夠更好的思索問題。

2.學(xué)生具備一定的思維能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是以學(xué)生已經(jīng)具有了獨立的思考能力為前提的。自主學(xué)習(xí)能力強調(diào)的是在老師指導(dǎo)下獨立自主進行學(xué)習(xí)上的探究。小學(xué)高段的數(shù)學(xué)較之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更復(fù)雜綜合，為了能夠解決不斷變化的問題就需要學(xué)生在老師的幫助下掌握一定的解題思路，并且根據(jù)解題思路探究適合自身的學(xué)習(xí)方法。通過長時間的對學(xué)生思維邏輯體系進行此類培養(yǎng)，將會對學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力有極大的提高，同時也能不斷的開發(fā)學(xué)生的思想能力。

三、小學(xué)高段數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

1.營造良好互動開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）積極引導(dǎo)學(xué)生提出自身想法

只有當(dāng)學(xué)生真正的參與課堂問題的討論時，自主學(xué)習(xí)能力才能夠真正地被培養(yǎng)。而學(xué)生參與課堂討論最主要的方法就是對老師的講課進行提問，大膽表達自身想法，特別是小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程當(dāng)中往往會出現(xiàn)比較難以理解的問題，因此更加需要學(xué)生能夠及時的在課堂上提出自己的疑問，表達自己的觀點。學(xué)生提問和表達的過程就是在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的過程。在每節(jié)課的最后應(yīng)該留有一定的時間讓學(xué)生充分表達自身的觀點和提問上課時留下的種種問題，只有這樣才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，才能夠為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下堅實牢固的基礎(chǔ)。

（2）重視學(xué)生實踐能力教育

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力在很大程度上能促進學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師要高度重視實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中提高自主學(xué)習(xí)的探究能力。通過結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容配套設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)實踐，讓學(xué)生切實的參與實際的操作當(dāng)中。這樣做不僅僅使學(xué)生獲得了知識而且還充分發(fā)揮了個人主觀能動性，提高了對數(shù)學(xué)知識的獲取能力，極大的促進了學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[3]。

2.重視自主學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)

在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，環(huán)境因素是必不可少的。老師在對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時，要采取一定的措施去建設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣做可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中進行積極主動的思考。如我在進行教學(xué)的過程當(dāng)中會根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行差異性教學(xué)，充分尊重每個學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生把老師看成是學(xué)習(xí)的伙伴。這樣做學(xué)生才能夠真正的暢所欲言，勇敢的表達自身的觀念。同時在課堂中通過引入小組的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)立一個獨立的空間，比如在學(xué)習(xí)三角形的性質(zhì)時，將學(xué)生進行合理的分組并為其配備相關(guān)的材料，同時選擇一名同學(xué)作為組長，各小組在臺下充分討論得到自己的看法觀點，然后按照小組次序依次上臺展示，這樣做可以充分的發(fā)揮每一個學(xué)生的自主探究能力，擺脫了傳統(tǒng)課程當(dāng)中老師“填鴨式”的教育。不僅能獲得一定的學(xué)習(xí)成效而且能夠很好的使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展[2]。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)教育模式下的弊端，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在新課程改革下，要充分的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)作教師教學(xué)的重要目標，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生，充分的發(fā)揮自身的主體地位，培養(yǎng)其獨立自主解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生充分在課堂當(dāng)中，大膽提出問題，勇敢發(fā)言，充分表達自身觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的思維模式進行有效的發(fā)散。

參考文獻

[1]李遠智.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程·中旬，2017，（4）：143.

[2]張華春.注重合作，挖掘潛力——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2013，（4）：25-27.

[3]楊乃云.淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].課程教育研究，2017，（26）.

（作者單位：云南省古城區(qū)金江鄉(xiāng)羅玄完?。?/p>