實(shí)證與案例法在憲法實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

柯建輝

摘 要：法律專業(yè)的基礎(chǔ)課是憲法學(xué)。學(xué)好憲法學(xué)可為學(xué)習(xí)其他法律做了準(zhǔn)備。由于憲法學(xué)本身比較枯燥，因此要用實(shí)證與案例法對(duì)憲法個(gè)案和類案進(jìn)行案例研究。在憲法教學(xué)實(shí)踐中以中國(guó)本土憲法事例為素材，進(jìn)而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用憲法的能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)證法案例法憲法案例

實(shí)證與案例法重視研究現(xiàn)實(shí)中的憲法個(gè)案和類案研究，對(duì)憲法類案或大量憲法現(xiàn)象中的客觀統(tǒng)計(jì)規(guī)律進(jìn)行研究以從中發(fā)現(xiàn)憲法現(xiàn)象的規(guī)律與共性，最后并運(yùn)用以統(tǒng)計(jì)分析方法為主體的定量研究方法。憲法現(xiàn)象是質(zhì)的規(guī)定性和量的規(guī)定性的統(tǒng)一，而有理有數(shù)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的支撐，從憲法個(gè)案和類案中探尋憲法原理是憲法學(xué)者的重要研究方法，而案例教學(xué)法涉及 《憲法》適用的案例和事例，這些憲法案例主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集得到，通過(guò)對(duì)中國(guó)憲政實(shí)踐中違憲案例的搜集整理，著重從憲政精神、憲法權(quán)利的保障等方面匯編成冊(cè)。如今，伴隨著一切都在改革的大潮中，憲法教學(xué)也發(fā)生了改變，要接受時(shí)代的挑戰(zhàn)。作為法學(xué)教師，必須轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從思想上行動(dòng)上迅速轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。

一、實(shí)證式教學(xué)

隨著法治建設(shè)的加強(qiáng)，法學(xué)教學(xué)把法律原理和法律知識(shí)滲入學(xué)生意識(shí)中，有助于逐漸提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在《憲法》的教學(xué)過(guò)程中，要真正把握憲法這個(gè)概念，首先要讓學(xué)生們走進(jìn)生活。生活是一個(gè)大的資料庫(kù)，取之不盡，由于學(xué)生沒(méi)有那么多的渠道獲得憲法案例的源泉，需要教師課前精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，處處留意憲法案例的素材，最簡(jiǎn)潔易行的是讓他們勤看書(shū)，留意素材的積累，勤動(dòng)手，標(biāo)注生活中的案例，留意案例分析的技巧，多參與各種法律宣講活動(dòng)，說(shuō)出他們對(duì)憲法的感悟，對(duì)法律的情，長(zhǎng)久下來(lái)，把這些案例感悟，形成片段，在歸類整理中，在回味感悟中得到情感的升華。

其次是應(yīng)著重教給學(xué)生“捕魚(yú)”的本領(lǐng)。采用實(shí)證式教學(xué)有利于打開(kāi)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。如：學(xué)習(xí)公民權(quán)利保障時(shí)，先播放“孫志剛”案件的專家點(diǎn)評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性和對(duì)憲法教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的思考，最后老師陳述案情，促使學(xué)生把握復(fù)雜案情。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)是通過(guò)現(xiàn)有案例的分析解釋成文法內(nèi)容并推動(dòng)成文法的發(fā)展與完善的一種輔助性教學(xué)方法。

案例教學(xué)法是利用真實(shí)和典型性的案例使學(xué)生獲得相應(yīng)的理論知識(shí)。案例教學(xué)由于其不可替代的實(shí)效價(jià)值在當(dāng)前的教育教學(xué)領(lǐng)域非常盛行，其主要是分析復(fù)雜的案例內(nèi)容使學(xué)生獲得相應(yīng)的理論知識(shí)。案例教學(xué)法不僅以主觀的形式反映客觀內(nèi)容，同時(shí)還向?qū)W生展示包含教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的事例，給人以某種啟發(fā)和引導(dǎo)，主要價(jià)值供人們分析研究、總結(jié)規(guī)律，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先案例必須反映客觀實(shí)際。真實(shí)案例能正確反映客觀事物的本來(lái)面目和內(nèi)在規(guī)律。其次案例必須有明確的目的。教師在案例的選擇時(shí)受目的的制約和指導(dǎo)。同時(shí)案例是反映客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)象，因此案例也要選擇反映社會(huì)及學(xué)校生活實(shí)際的具有典型意義的教學(xué)案例。案例教學(xué)法不但可以向?qū)W生傳輸各種思想信息，而且也可以不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的實(shí)際能力。教師在案例教學(xué)要發(fā)揮的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與教學(xué)中去。

案例教學(xué)的主要形式是話題討論。一個(gè)專題的課文學(xué)完后，該專題的主持預(yù)先告訴同學(xué)們第二天將進(jìn)行的話題討論，這樣每個(gè)同學(xué)都能預(yù)先準(zhǔn)備好發(fā)言。學(xué)生在發(fā)言中盡量用生活的案例。這樣在發(fā)言中熟悉了掌握了學(xué)過(guò)的憲法常識(shí)，既學(xué)得輕松也學(xué)得愉快。學(xué)生為了能越學(xué)越好，通常會(huì)盡可能運(yùn)用所學(xué)的憲法知識(shí)，理解能力得到極大提高，更好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、營(yíng)造良好的法學(xué)氛圍

1.收集材料

一個(gè)良好的環(huán)境可以創(chuàng)造出一個(gè)良好的效果，這就是環(huán)境育人的作用和功能。學(xué)生如果能在上課伊始對(duì)本科內(nèi)容充滿強(qiáng)烈興趣，那么求知欲就會(huì)很強(qiáng)。通常在課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的憲法資料等，讓學(xué)生度本課充滿興趣。有創(chuàng)意的可親準(zhǔn)備會(huì)讓學(xué)生集中注意力。如：打鈴了，老師直接拿著一份報(bào)紙翻著，讓學(xué)生非常疑惑，“老師到底在做什么呢？”老師一遍又一遍地問(wèn)學(xué)生。終于，老師拿出筆不斷地在報(bào)紙上畫(huà)圈，然后把報(bào)紙舉給同學(xué)們看，同學(xué)們終于恍然大悟，原來(lái)老師在找案例，于是學(xué)生熱情高漲。

2.學(xué)科融合

為了營(yíng)造法律氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法興趣，我們?cè)趹椃ń虒W(xué)中還要實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些學(xué)科知識(shí)時(shí)，會(huì)應(yīng)用到生活知識(shí)；在學(xué)習(xí)憲法知識(shí)時(shí)，可以用這些學(xué)科的知識(shí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，提升認(rèn)知水平，由此，可以體現(xiàn)出多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和效果。綜合所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)真正成為本領(lǐng)，而不僅僅局限于書(shū)本，這是素質(zhì)教育的初衷，也是高考向綜合考察方向轉(zhuǎn)變的根源。作為法律學(xué)教師，除了做好本質(zhì)教學(xué)工作外，要在憲法課程教學(xué)實(shí)踐中，高效利用其他學(xué)科，來(lái)提升憲法課教學(xué)水平，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生提高化學(xué)課的學(xué)習(xí)熱情，用興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步從以“教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，提高將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ健?/p>

3.開(kāi)展活動(dòng)

充分利用學(xué)校大型活動(dòng)，如演講比賽、基地活動(dòng)等進(jìn)行憲法知識(shí)教育。結(jié)合節(jié)日和紀(jì)念日組織瞻仰愛(ài)國(guó)先烈，開(kāi)展征文、主題演講會(huì)。如開(kāi)展“遵守憲法”維護(hù)憲法的演講比賽；興趣盎然的憲法輔導(dǎo)等活動(dòng)，這些培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中積極合作的意識(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難的信心。

4.實(shí)踐模擬

通過(guò)法庭旁聽(tīng)、模擬審判、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式置身于真實(shí)的法律環(huán)境中，運(yùn)用憲法課堂教學(xué)中所學(xué)的憲法理論有效地提高學(xué)生的法庭應(yīng)變能力和陳述辯論能力、法律實(shí)務(wù)操作能力，從而把長(zhǎng)期積累的司法實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧傳授給學(xué)生，同時(shí)也可以通過(guò)開(kāi)展《我愛(ài)大家》《責(zé)任伴我行》《做最好的自己》《我眼中的公民》等主題活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與及親身感受，來(lái)達(dá)到對(duì)憲法知識(shí)的正確認(rèn)知和樹(shù)立正確的法律意識(shí)。

總之，我們要以憲法實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，在新理念下的交流活動(dòng)中，使實(shí)證與案例法在憲法課堂教學(xué)中綻放光彩。

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（作者單位：潮州市潮安區(qū)登塘鎮(zhèn)白水小學(xué)）