楊曉娜
摘 要:優(yōu)秀生長期處于優(yōu)越的環(huán)境,他們的一些缺點也容易被老師和家長忽視。如果不注意糾正這些缺點,優(yōu)秀生容易形成一些不良心理。教師應(yīng)根據(jù)優(yōu)秀生的心理特點和個體差異,采取靈活有效的教育方法,通過愛而不寵、褒貶適度、培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣三個方面加強對優(yōu)秀生的教育,使優(yōu)秀生始終處在一種進步、發(fā)展的狀態(tài)。
關(guān)鍵詞:優(yōu)秀生;教育藝術(shù);愛而不寵;褒貶適度;勞動習(xí)慣
中圖分類號:G621;G623.1 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)26-0017-01
優(yōu)秀生是指品學(xué)兼優(yōu),在德、智、體等方面全面發(fā)展的學(xué)生。在教師和家長的心目中,優(yōu)秀生是最受喜愛的。他們思維活躍,上進心強,學(xué)習(xí)刻苦,成績好,品德也比較好。但是,由于優(yōu)秀生長期處于優(yōu)越的環(huán)境,他們的一些缺點也容易被老師和家長忽視。如果不注意糾正這些缺點,優(yōu)秀生容易形成一些不良心理。如好器重,怕失寵;好表揚,怕點名批評;好表現(xiàn),怕失去機會;好逞強,怕示弱;好為“頭領(lǐng)”,怕當(dāng)“平民”;好嫉妒,怕別人超過自己;好壓低別人,抬高自己。因此,要使優(yōu)秀生健康成長,教師應(yīng)結(jié)合他們的身心發(fā)展特點,講究教育的藝術(shù)。
一、愛而不寵
熱愛學(xué)生是教師的天職,教師要教育好優(yōu)秀生必須以愛為基礎(chǔ)。只有愛優(yōu)秀生,才能溝通師生之間的感情,開啟學(xué)生的心扉,使學(xué)生自然打開受教育的閘門,使老師的教誨如春風(fēng)化雨般流入他們的心田。只有愛優(yōu)秀生,才能在他們的言行舉止間發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足,并進行及時的表揚或批評,使他們在成績面前不驕傲,繼續(xù)奮進,在缺點面前不護短,認(rèn)真改正。
教學(xué)中,教師對優(yōu)秀生的愛比較容易產(chǎn)生,但教師必須對其他學(xué)生也同樣熱愛。如果教師只喜愛優(yōu)秀生,那么這種愛就是寵愛,是偏愛,是不利于優(yōu)秀生成長的。一方面,教師寵愛優(yōu)秀生,容易使其他同學(xué)產(chǎn)生不滿甚至怨恨的情緒,并有意疏遠優(yōu)秀生使他們受到孤立;另一方面,教師偏愛優(yōu)秀生,就容易放松對優(yōu)秀生的要求,從而忽視或容忍優(yōu)秀生的一些缺點和錯誤,導(dǎo)致優(yōu)秀生退步或落伍。嚴(yán)是愛,寵是害。例如,有一段時間,班上的一些優(yōu)秀生上課時愛說話。起初,教師想,只要沒有影響紀(jì)律,小聲說話沒有關(guān)系,反正該會的題他們都會做。可時間一長,一些優(yōu)秀生的成績有所退步,而且作業(yè)也不如以前做得認(rèn)真,甚至影響了班級的上課紀(jì)律。這時教師才意識到自己犯了一個錯誤,那就是對優(yōu)秀生過于“偏愛”了,殊不知這會害了他們。于是,一天放學(xué),教師把那幾個優(yōu)秀生叫到面前,先是把作業(yè)本擺在他們面前讓他們自己看。然后,教師問道:“誰能說說這是什么原因?為什么最近的作業(yè)經(jīng)常出錯,成績落后?”他們幾個低下頭,過了一會兒答道:“老師,我們知道錯了,上課不認(rèn)真聽講,不遵守紀(jì)律……所以……”教師說道:“雖然你們的成績好,但是不應(yīng)該驕傲。沒有人不努力就能夠取得好成績,學(xué)習(xí)的路上唯有勤奮才能取得成功?!苯?jīng)過此番談話,他們從此改正了自己的缺點。只有對優(yōu)秀生做到嚴(yán)愛相濟,才有利于他們的成長。
二、褒貶適度
教師對優(yōu)秀生的表揚與批評要適度,否則難以收到理想的效果。對優(yōu)秀生的表揚和夸獎過度,就會使他們忽視自己的缺點,產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。對優(yōu)秀生的批評過度、脫離實際,就會使他們對自己失去信心,產(chǎn)生壓抑感。例如,班級里有一名優(yōu)秀學(xué)生,最近上課總是注意力不集中,作業(yè)馬馬虎虎,教師一氣之下狠狠地批評了他一頓。教師原以為他會覺醒,改正錯誤,誰知以后每當(dāng)上課時他總是呆呆地望著教師,卻沒有聽課,更不愛舉手發(fā)言,這主要是因為教師過分的批評使他產(chǎn)生了壓抑感。因此,教師批評優(yōu)秀生的時候,應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)乜隙ㄋ麄兊某煽兒蛢?yōu)點,使他們樂于接受教師的教誨,自覺檢查自己,不斷提高對自己的要求。
三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣
有些優(yōu)秀生在家長和教師的影響下,片面追求高分?jǐn)?shù),認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好,一切都好,因而忽視了勞動鍛煉,衣來伸手,飯來張口,不會勞動。久而久之,他們就會形成好逸惡勞的不良品質(zhì)。對此,教師應(yīng)幫助他們樹立勞動光榮的觀念,讓他們自覺參加勞動鍛煉,養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。教師應(yīng)該組織各種不同形式的勞動為學(xué)生提供鍛煉的機會,通過勞動使學(xué)生感受到勞動的意義。還可以組織“勞動最光榮”主題班會,讓學(xué)生表演“懶惰可恥,勞動光榮”的小品。在小品中,可以讓一些學(xué)習(xí)好,但不愛勞動的優(yōu)秀生扮演主要人物,這樣,可以使他們認(rèn)識到優(yōu)秀的人不僅要學(xué)習(xí)好,還要熱愛勞動,自力更生。
四、結(jié)束語
在教師和家長的心目中,優(yōu)秀生是最受喜愛的。但是,優(yōu)秀生長期處于優(yōu)越的環(huán)境,他們的一些缺點也容易被老師和家長忽視。如果不注意糾正這些缺點,優(yōu)秀生容易形成一些不良心理。因此,教師要重視對優(yōu)秀生的教育,要講究教育的藝術(shù)。優(yōu)秀生的教育是一項細(xì)致而持久的工作。教師應(yīng)根據(jù)優(yōu)秀生的心理特點和個體差異,采取靈活有效的教育方法,通過愛而不寵、褒貶適度、培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣三個方面加強對優(yōu)秀生的教育,使優(yōu)秀生始終處在一種進步、發(fā)展的狀態(tài),讓他們越來越優(yōu)秀。
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