趣引課堂，讓英語學習更有效

王春玲

【摘 要】學生一旦帶著興趣去學習英語，那么就會更加自愿地投入到英語學習中，并在潛移默化中養(yǎng)成學習英語的習慣。在小學英語教學中，教師應當著重培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生愛學英語、樂學英語，最終實現(xiàn)小學英語教學質量的提高。本文立足于提倡素質教育理念的新形勢下，結合筆者多年的小學英語教學實踐，探討如何提高學生對小學英語的學習興趣。

【關鍵詞】小學生 英語學習 興趣激發(fā)

在小學英語教學過程當中，其教學的關鍵就在于對學生學習興趣的調動，對學生的終身學習以及今后的發(fā)展是尤為重要的，而興趣教學方法則能夠充分的將學生的求知欲和好奇心利用起來，并且以多樣化的教學方式，為學生創(chuàng)設出和諧民主的教學環(huán)境，促使學生更好的掌握技能及接受知識，以此實現(xiàn)理想的教學效果。因此，小學英語教師應當對興趣教學方法提起高度的重視，從而促進英語教學質量以及教學效率的不斷提高。

一、營造學習氛圍，讓英語學習更有趣

對許多孩子來說，英語是一個全新的概念。如何誘發(fā)學生的好奇心和求知欲？激發(fā)學生的學習興趣？營造英語學習氛圍是置關重要的第一步。營造學習氛圍可以分為課前、課中、課后及家庭。課前，可以利用課間十分鐘，用錄音機播放以前學過的歌曲，這時，學生會無意識地跟著旋律歡快地哼唱起來，既起到了復習鞏固的作用又為下一節(jié)英語課營造了氛圍，學生能更快地進入課堂角色，新的學習從一種輕松活潑的氣氛中開始。課中，老師盡量用英語組織教學。一開始，可以教給學生一些上課常用的指令，比如：Stand up?。ㄊ中某系膭幼鳎?Sit down！（手心朝下的動作） Open your book?。▋墒謴堥_的動作）...在日后的課堂中，老師經(jīng)常用到這些指令并做動作，天長日久，孩子就能耳熟能詳了。然后，老師逐漸過渡到用全英語教學，給每個孩子取一個響亮的英語名字，板書用英語，讓學生耳目一新完全置身于一個英語語言環(huán)境中。雖然一年級的學生懂的英語不多，但學生是會根據(jù)老師的肢體語言、面部表情、語音、語速的變化來推測揣摩老師的意思。課后也盡量用英語與孩子交流。

二、引導學生思考，讓英語學習更有趣

孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币龑W生思考，讓學生成為學習的主人，應該落實在教學過程中的實實在在的行動中。教師在教學過程中，應該認清自己的地位，成為學生學習的輔導者，給予學生思考的機會，提高學生思考的能力。讓學生成為學習的主人，這也是我在課堂教學上非常重視的一點。

例如，在教學Module 9 Unit1 He's a doctor. 時，為了區(qū)分he和she的區(qū)別，我沒有一味地灌輸知識，而是舉了很多的例子，讓學生觀察這些例子得出結論。他們發(fā)現(xiàn)he代指男的“她”，she代指女的“她”。通過這種方式，學生自主學習，成為了學習的主人，自信心得到提高，學習興趣得到激發(fā)。

三、建立良好關系，讓英語學習更有趣

小學生具有“親師性”的特點，根據(jù)教學經(jīng)驗，學生一旦建立與某位老師之間的好感，則很容易引起他們對這位老師所在學科的極大興趣，而且會非常重視這門學科，在這科中的表現(xiàn)也非常好。因此，建立起與學生的和諧友愛的師生關系，對于培養(yǎng)學生對英語學科的學習興趣有著不可忽視的作用。教師必須做到深入了解學生，不僅要在學習上關心學生，更要在生活上了解學生，深入認識，耐心了解，從學生的成績排名，到學生的興趣愛好，都要對學生關心了解。能夠幫助學生，指導學生，不輕易批評學生，能夠給學生指出問題，幫學生走出困境，努力成為令學生尊敬愛護的老師，和學生打成一片，成為他們可親可敬的親密朋友。這樣的教師深受學生喜愛，這樣的英語課堂氛圍愉悅，這樣的教學模式定能激發(fā)學生興趣，學習效果自然可見。

四、借助信息技術，讓英語學習更有趣

在現(xiàn)代教育的推動下，在課堂上誕生了一批批科學的教學工具，能夠幫助教師提高教學效率和教學質量，同時能夠激發(fā)學生的好奇心，引導學生進行主動的學習。舉一個簡單的例子，教師在進行單詞教學時，往往會因為知識的枯燥性和抽象性，使學生感覺學習詞匯是枯燥無聊的，進而使得教學效果不是特別理想。針對這樣的教學情況，教師可以利用教學工具補充多元化的素材，讓學生從視覺和聽覺同時受到刺激，收獲更全面的學習體驗。比如在講解樂器的詞匯時，教師可以添加相關的表演視頻來加深學生的印象，而活動的畫面也能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。通過這樣的方式，引入多元化的素材讓課堂教學內容變得更加豐滿，能夠更好的讓學生感受學習的樂趣。

五、引入課外活動，讓英語學習更有趣

1.英語課堂教學是小學生英語學習的重要平臺，有效的課堂教學依然是小學生英語學習的主體，但是在具體的小學英語教學實踐中，單單依靠課堂有限的時間和刻板的教學形式來開展英語教學，時間久了，會讓同學們覺得教學方式與內容過于單一，教學的方式有些枯燥，而以英語學習為內容的課外活動的開展，卻很好的解決了這個矛盾，有利于小學英語教學的可持續(xù)的開展。

2.要求教師在英語教學中，要把課堂教學與課外英語活動有效地結合起來，針對不同的年級，采用不同的英語課外活動方式，其活動內容既可以有以英語為內容的表演活動，也可以進行英語歌曲的競賽等活動，并且在英語活動的開展中要注意二者在內容上要有效的結合，做到內容結合恰到好處，相得益彰，讓課內與課外，緊密的結合，促進小學英語教學的有效實施。

總之，在小學英語的教學中，我們要研究小學生的自身特點，從興趣激發(fā)的途徑方面采取不同的策略。英語教學的方法也非常重要，教師不能只是簡單地按照傳統(tǒng)方法進行教學，而是要開動腦筋，勤于學習，創(chuàng)新性地開展英語教學，這都是為了保持和增強學生對這門學科的興趣，從而達到提升學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻

[1]孫滿霞，如何激發(fā)小學生英語學習興趣探討[J]小作家選刊，2017（30）

[2]楊清亮，論如何提高學生對小學英語的學習興趣[J]新教育時代電子雜志：教師版，2018（3）