高職行業(yè)英語核心素養(yǎng)培育研究

賀智慧

【摘 要】核心素養(yǎng)是近幾年教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。本文著重探討高職行業(yè)英語核心素養(yǎng)培育，以軌道交通行業(yè)英語為例。主要涉及什么是行業(yè)英語核心素養(yǎng)、高職軌道交通行業(yè)英語核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀、高職軌道交通行業(yè)英語核心素養(yǎng)培育的實(shí)施路徑為：構(gòu)建行業(yè)特色教學(xué)內(nèi)容，提高行業(yè)英語語言能力；采取多元教學(xué)方式，培養(yǎng)思維辯析能力；注重人文精神引導(dǎo)，重視國內(nèi)外文化熏陶；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】軌道交通；行業(yè)英語；核心素養(yǎng)；培育；實(shí)施路徑

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0037-02

自2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“核心素養(yǎng)”（Key Competencies）這一理念以來，核心素養(yǎng)就成為近幾年教育界熱點(diǎn)關(guān)注的關(guān)鍵詞。《意見》強(qiáng)調(diào)要將核心素養(yǎng)培育深入貫徹到高校各學(xué)科課程改革的實(shí)踐中去，作為高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。2016年9月，北京師范大學(xué)正式發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，確立核心素養(yǎng)文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與3個方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)和細(xì)化為健全人格、樂學(xué)善學(xué)、理性思維、自我管理、信息意識、問題解決和國際理解等18個基本要點(diǎn)。高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，既需要宏觀的頂層育設(shè)計，又依賴于各學(xué)科的課程教學(xué)，而高職行業(yè)英語教學(xué)是高職課程教學(xué)的重要組成部分，它緊密連接兩個端口，一端連接高職基礎(chǔ)英語教學(xué)，另一端則與未來職業(yè)崗位息息相關(guān)。因此，高職行業(yè)英語核心素養(yǎng)培育顯得尤為重要。

一、什么是行業(yè)英語核心素養(yǎng)？

《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）》明確強(qiáng)調(diào)高職英語課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，還要提升學(xué)生用英語處理未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)方面的能力。高職行業(yè)英語主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)與學(xué)生未來崗位相關(guān)的英語職業(yè)能力。眾所周知，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。行業(yè)英語核心素養(yǎng)則主要包括行業(yè)英語語言能力、行業(yè)英語思維品質(zhì)、行業(yè)英語文化品格和行業(yè)英語學(xué)習(xí)能力。

行業(yè)英語語言能力包括行業(yè)英語專業(yè)詞匯、語法及聽、說、讀、寫、譯等相關(guān)技能，以達(dá)到交流的目的。行業(yè)英語思維品質(zhì)是指用行業(yè)思維去思考英語方面的問題，主要涉及英語去思考、判斷、理解、概括、辨析、歸納和推理等方面的能力。行業(yè)英語文化品格是指認(rèn)同優(yōu)秀西方文化和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重不同文化之間的差異，提高跨文化交際能力和文化意識，形成較高品味的人文修養(yǎng)和價值取向。行業(yè)英語學(xué)習(xí)能力，則是行業(yè)英語主動學(xué)習(xí)和方法、技巧和對行業(yè)英語的理解能力和使用能力，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)策略，以便于在意識、品質(zhì)和潛能方面得以自我提升。

二、高職軌道交通專業(yè)學(xué)生行業(yè)英語核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生行業(yè)英語基礎(chǔ)薄弱，語言能力欠缺。

軌道交通專業(yè)高職學(xué)生與一般本科生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有顯著差異，他們的英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，語言能力欠缺。由于詞匯量嚴(yán)重不足、詞法、句法和語法功底不扎實(shí)，導(dǎo)致對英語課興趣不高，特別是英語聽說和閱讀，幾乎聽不懂，也不敢開口說，大多數(shù)學(xué)生對行業(yè)英語有畏難情緒。行業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，內(nèi)容有一定專業(yè)性，對高職學(xué)生來說，學(xué)起來有難度。高職學(xué)生的生源決定著他們的英語水平，一部分學(xué)生是參加高考的普高生，他們的高考成績在同學(xué)中屬中等偏下，還有一部分學(xué)生是中職、技校、職高學(xué)生參加對口升學(xué)進(jìn)來的，這部分學(xué)生對英語的要求更低，雖然他們也開設(shè)過英語課程，但基礎(chǔ)都非常薄弱，學(xué)起行業(yè)英語來非常吃力。對于基礎(chǔ)公共課，他們未與將來的職業(yè)崗位相聯(lián)系，學(xué)習(xí)動力不足。

2.多元思維能力較差，缺乏思考辯析能力。

高職學(xué)生行業(yè)英語思辯能力培養(yǎng)是整個教學(xué)過程中最難的部分。大多數(shù)高職學(xué)生是沿著我國應(yīng)試教育的路線走過來的，在中學(xué)時期大多只會背誦標(biāo)準(zhǔn)答案，不敢創(chuàng)新思維，更不懂多元思維。如在軌道交通行業(yè)英語教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)《軌道交通英語口語實(shí)訓(xùn)教程》中的Unit 1 Ticket Service時， 設(shè)置討論環(huán)節(jié)，要求高職學(xué)生針對老師給出的主題，如How can the passengers book the train tickets？ 回答老師的問題，這些問題是開放性的，答案不是唯一的一種，從教材內(nèi)容不能直接找到現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生快速地用英語自己組織語言來回答，讓學(xué)生發(fā)散思維，多元思考，理清頭緒，用英語回答。大多數(shù)同學(xué)只能說出其中的一種或兩種，還有部分同學(xué)不敢嘗試，不習(xí)慣于多維思考，大膽說出自己的思想。由此可以看出，高職學(xué)生學(xué)習(xí)軌道交通行業(yè)英語缺乏概括能力、分析問題的能力、總結(jié)歸納問題的能力和理性思辯能力。

3.忽略提升人文修養(yǎng)，難于辯證看待西方文化。

軌道交通行業(yè)英語教學(xué)中，通常以行業(yè)英語教材為基礎(chǔ)，教師更注重聽、說、讀、寫、譯等語言能力的訓(xùn)練，如學(xué)生對專業(yè)詞匯的積累，對科技文章的閱讀理解等語言知識的訓(xùn)練，通常忽略學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，很少關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂，不能學(xué)習(xí)到有關(guān)對待西方文化的態(tài)度。英語本身就是西方的語言，學(xué)習(xí)英語的過程中需要學(xué)生接觸到更多的西方文化，英語課堂應(yīng)該是學(xué)生了解西方文化很好的平臺，高職軌道交通行業(yè)英語屬于語言類教學(xué)，不僅承載著培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，傳播行業(yè)知識的功能，更承擔(dān)著培養(yǎng)志趣高雅，文化意識增強(qiáng)和樹立人文精神，課堂教學(xué)過程中理應(yīng)融入人文精神、道德修養(yǎng)，注重學(xué)生道德責(zé)任的培養(yǎng)。由于行業(yè)英語課堂上人文修養(yǎng)引導(dǎo)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生對西方文化不知所措，要么出現(xiàn)一味地崇拜西方文化，要么固執(zhí)地全盤否定西方文化。同時導(dǎo)致高職英語文化傳承功能未得到充分發(fā)揮，使軌道交通專業(yè)的高職學(xué)生不能正確認(rèn)識和理解不同文化和不同國度，也難于辯證地看待西方文化。

4.英語自主學(xué)習(xí)能力缺失，行業(yè)英語課堂消極被動。

軌道交通專業(yè)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，在科技發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生理應(yīng)可以利用智能手機(jī)，下載多種APP，用于課外自主學(xué)習(xí)英語。但經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很少高職學(xué)生利用新媒介手段學(xué)習(xí)英語，課余使用智能手機(jī)、電腦等大多在玩游戲或閑聊。如在教由中國鐵道出版社出版的新世紀(jì)高等職業(yè)教育教材——《軌道交通專業(yè)英語》的Unit 3 Metro rail 地鐵這一單元的練習(xí)第四題的第5小題：Under the governments rail-led transport policy， the MTR system is a common mode of public transport in Hong Kong， with over 5 million trips made in an average weekday. As of year 2012， the MTR has a 46.4% market share of the franchised public transport market， making it the most popular transport option in Hong Kong.把這一段英文翻譯成漢語，很少有學(xué)生敢站起來嘗試翻譯。這樣的軌道交通行業(yè)英語專業(yè)性較強(qiáng)，能主動參與進(jìn)來的高職學(xué)生不多，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致行業(yè)英語課堂上消極被動。

三、高職軌道交通專業(yè)學(xué)生行業(yè)英語核心素養(yǎng)培育的實(shí)施路徑

1.構(gòu)建行業(yè)特色教學(xué)內(nèi)容，提高行業(yè)英語語言能力。

軌道交通行業(yè)英語有其顯著的行業(yè)特色，它的教學(xué)內(nèi)容都與鐵路、地鐵及城市軌道交通相關(guān)專業(yè)有關(guān)。軌道交通專業(yè)英語重培養(yǎng)軌道交通專業(yè)英語的各項技能，讓學(xué)生將來在工作崗位上能看懂英文文件和說明書，用英文與外國客戶進(jìn)行信函溝通，在國內(nèi)服務(wù)外國旅客，因崗位需要去西方國家工作或出差時，能與外國人進(jìn)行有效交流，切實(shí)提高工作能力和工作水平。由此教學(xué)目標(biāo)來看，提高高職學(xué)生行業(yè)英語語言能力應(yīng)是題中應(yīng)有之義，是行業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。軌道交通行業(yè)英語是與鐵路、地鐵及城市軌道交通相關(guān)專業(yè)的專門用途英語（English for Specific Purposes on Railway），如鐵道運(yùn)輸行業(yè)英語、鐵道工程行業(yè)英語、鐵道信號行業(yè)英語、機(jī)車車輛行業(yè)英語等相關(guān)專業(yè)的行業(yè)英語。高職英語教學(xué)中就注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的更新和改革，同時也深深地根植于中學(xué)階段的詞匯、語法結(jié)構(gòu)、閱讀和寫作等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重行業(yè)英語語言能力的提高。

2.采取多元教學(xué)方式，培養(yǎng)思維辯析能力。

軌道交通行業(yè)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用現(xiàn)代科技發(fā)展的優(yōu)秀成果，網(wǎng)絡(luò)等新媒介手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，擺脫傳統(tǒng)行業(yè)英語教學(xué)方式的束縛，可以大膽使用多媒體技術(shù)，使課堂更加活躍。課堂上可以適當(dāng)增強(qiáng)趣味性，讓高職學(xué)生在玩中學(xué)到該學(xué)的行業(yè)英語知識，開拓思維方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。鼓勵學(xué)生大膽思考，為學(xué)生思想顧松綁，讓他們解放思想，認(rèn)識到大學(xué)英語學(xué)習(xí)與中學(xué)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的區(qū)別，不要過分在乎對錯，表達(dá)出來就值得表揚(yáng)，勇氣值得欽佩。讓學(xué)生參與討論或辯論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生快速地多維思考，組織語言，表達(dá)自己的想法。

教師可以設(shè)計與未來職業(yè)崗位有關(guān)的問題，讓學(xué)生學(xué)會解決問題。如在高鐵站的問訊處，有外國乘客在臨時進(jìn)站上車時發(fā)現(xiàn)自己的護(hù)照丟失了，到問訊處來咨詢，作為問訊處的工作人員，你如何快速地用英語幫到外國乘客。軌道交通高職學(xué)生必須盡快理清頭緒，多元思維，積極主動地想出解決辦法，并快速地組織語言與外國乘客溝通，要求他主動配合車站規(guī)定，送他上車。在具體問題上培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)軌道交通行業(yè)英語中的概括能力、分析問題的能力、總結(jié)歸納問題的能力和理性思辯能力。

3.注重人文精神引導(dǎo)，重視國內(nèi)外文化熏陶。

行業(yè)教育滲透人文教育的方式理應(yīng)是“起于知識，啟迪精神，滲透美育，行為互動，營造氛圍，以悟?qū)?，以人為本，止于境界”。軌道交通行業(yè)英語教材是行業(yè)英語教學(xué)的主要載體，行業(yè)英語教材應(yīng)立足于培養(yǎng)高職學(xué)生的職場精神。筆者所任教的高職院校選取的教材是由中國鐵道出版社出版的，由伍帥英和應(yīng)婷婷兩位教師主編的《軌道交通專業(yè)英語》。例如教師在教第一單元High-speed Rail《高速鐵路》時，課文的第一句話：“China has led the world in high-speed railway construction.”此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為中國在高鐵技術(shù)方面引領(lǐng)世界而感到自豪，特別是作為軌道交通行業(yè)特色院校的學(xué)子而驕傲，培養(yǎng)學(xué)生職場精神和對中國、學(xué)校和自己將來要從事的行業(yè)的強(qiáng)烈認(rèn)同感。

教師在教學(xué)過程中還可以適當(dāng)?shù)匾霑r事資訊：博茨瓦納總統(tǒng)馬西西及其代表團(tuán)參加中非合作論壇北京峰會期間，體驗(yàn)了一把從北京到天津的高鐵，直呼“這速度太快了！”據(jù)中國日報報道，中國公司修建的埃塞俄比亞至吉布提的鐵路，幫助作為內(nèi)陸國家的埃塞俄比亞打通了至吉布提的出?？凇＿@些消息都是振奮人心的，讓高職學(xué)生了解這些消息，他們可以看到高鐵行業(yè)的光明前景，知道軌道交通行業(yè)正在蓬勃發(fā)展，將會需要更多優(yōu)秀人才，學(xué)生們一定會為之激動，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，加倍努力學(xué)習(xí)，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和行業(yè)熱情。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

軌道交通行業(yè)英語教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代新媒介技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語的熱情。例如使用“英語趣配音”軟件，讓軌道交通專業(yè)學(xué)生配音高鐵站英語廣播聲音，學(xué)生立即會興致盎然地朗誦Announcement，很有成就感地一遍又一遍地廣播，這樣學(xué)生就在不自覺地操練英語口語。現(xiàn)在還有很多英語詞匯學(xué)習(xí)軟件APP，如“百詞斬”、“知米背單詞”、“英語趣配音”、“開心詞場”、“Fun Easy Learn English”、“VOA慢速英語”、“BBC News”“有道詞典”“歐路詞典”等。利用這些軟件，軌道交通專業(yè)學(xué)生可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，不再像中學(xué)生一樣，等待老師來教所有知識，慢慢實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，軌道交通行業(yè)英語核心心素養(yǎng)得以培育和發(fā)展。

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