“雙一流”建設(shè)高校背景下自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)改革

裴惠琴　賴強(qiáng)　陳世明

摘要：基于“雙一流”背景，對(duì)于自動(dòng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的探究有著重要意義。本文著重分析現(xiàn)有自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主導(dǎo)，從課內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的改革措施，并對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。

關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè)；自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）44-0108-02

一、引言

2017年9月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》。世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，簡(jiǎn)稱“雙一流”，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，有利于提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是“雙一流”建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)之一，也就是突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有國(guó)家使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才。自動(dòng)化學(xué)科著重于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，深入影響到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各個(gè)方面，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可磨滅的功績(jī)。自動(dòng)化水平的高低成為衡量國(guó)家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。近幾年，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電氣技術(shù)等迅猛發(fā)展，自動(dòng)化產(chǎn)品更新?lián)Q代加快，因此，對(duì)自動(dòng)化類專業(yè)教育知識(shí)體系以及目標(biāo)有了進(jìn)一步新要求。目前自動(dòng)化專業(yè)已有相對(duì)成熟的培養(yǎng)機(jī)制和模式，不過在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，仍有問題存在，需要加以重視。尤其是在“雙一流”建設(shè)高校背景下，怎樣較好地加強(qiáng)校企之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯得尤為重要，值得探究。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)而言，直觀性、創(chuàng)新性及綜合性較強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力最有效的途徑，是自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)重要的組成部分。實(shí)踐教學(xué)的成果直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)此采用合理有效的實(shí)踐教學(xué)方法方式和評(píng)價(jià)機(jī)制是必須的，重中之重。響應(yīng)“雙一流”建設(shè)總體目標(biāo)任務(wù)，對(duì)現(xiàn)有自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出新的要求和改革措施，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主導(dǎo)，具有重要的價(jià)值意義。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置依據(jù)學(xué)校/學(xué)院辦學(xué)特色，具有多種多樣的形式，大體包括不同類別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。一方面課內(nèi)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是在自動(dòng)化從業(yè)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握理論知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)踐，經(jīng)過訓(xùn)練使得分析問題和解決問題的能力得以提高。另一方面通過課外教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生了解課本理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)其開發(fā)能力、設(shè)計(jì)能力、分析能力、管理能力及綜合性人才素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)將為“雙一流”建設(shè)提供有力的支撐。近些年，在不斷的摸索、探究、改革、實(shí)施和總結(jié)的過程中，自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)取得了明顯地進(jìn)步和成效[1-4]。盡管如此，仍然存在一些不足的不可避免的問題。實(shí)踐教學(xué)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，輕視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得受益者創(chuàng)造性能力不足，且管理制約機(jī)制偏弱，導(dǎo)致學(xué)生忽視課程實(shí)踐不能夠積極參與實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃仍具有不完整性，具體目標(biāo)沒有做到細(xì)化，實(shí)驗(yàn)教材缺乏不足，合理性弱與工程實(shí)踐項(xiàng)目銜接不足，進(jìn)而使得學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方顯不足；實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍缺乏具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高素養(yǎng)的教師，不能行之有效地指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地硬軟件設(shè)備更新?lián)Q代速度較慢，不能滿足實(shí)踐教學(xué)所需。類似這些問題的存在對(duì)自動(dòng)化教學(xué)實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響，使得實(shí)踐教學(xué)將會(huì)處于停滯不前的狀態(tài)，不能夠良性循環(huán)地發(fā)展。因此，自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革是應(yīng)時(shí)所需，有必要執(zhí)行相關(guān)的改革措施。自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)改革是伴隨著時(shí)代的變化而發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)和改造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這里，我們就實(shí)踐教學(xué)中存在的個(gè)別問題提出了有效的改革建議，在“雙一流”建設(shè)的大環(huán)境下，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才。具體的建議如下：

1.依據(jù)課程內(nèi)容“柔性機(jī)制”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)往往注重經(jīng)典理論內(nèi)容的實(shí)踐與驗(yàn)證[5]，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果考核等環(huán)節(jié)具有單一性，存在模式化、規(guī)范化等問題。傳統(tǒng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ經(jīng)]有從資源、方式多方面有效地思量對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與規(guī)劃設(shè)計(jì)，造成學(xué)生積極主動(dòng)性不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足。對(duì)此，應(yīng)該注重學(xué)科間的交叉性，依據(jù)課程內(nèi)容“柔性機(jī)制”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，涉獵實(shí)際工程問題，促使學(xué)生有深度思考，帶著問題和想法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行討論與設(shè)計(jì)，在有效掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到融會(huì)貫通，能夠較好地提高學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維能力。

2.以課外科技實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的自主性。開放自動(dòng)化學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，有模電實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、以及學(xué)科特色實(shí)驗(yàn)室（如：群體機(jī)器人與協(xié)作實(shí)驗(yàn)室、軌道交通設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等）、電子實(shí)習(xí)基地。以科技實(shí)踐活動(dòng)建立系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生從大一開始在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，初步進(jìn)入各類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)了解，針對(duì)不同類型的科技競(jìng)賽活動(dòng)由淺入深有一定的認(rèn)識(shí)，一般參加的科技競(jìng)賽活動(dòng)有國(guó)家/省級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)機(jī)器人大賽、“飛思卡爾”智能車大賽，在了解這些競(jìng)賽的過程中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主性。以這些競(jìng)賽的內(nèi)容、規(guī)則、賽程等展開課外實(shí)踐活動(dòng)將有力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

3.“校企合作”有效促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。自動(dòng)化實(shí)踐工程教育需要工程經(jīng)歷，需要與工廠、企業(yè)接軌，工廠、企業(yè)也應(yīng)承擔(dān)起服務(wù)工程教育的社會(huì)責(zé)任。孤立的校內(nèi)實(shí)踐無法單獨(dú)完成社會(huì)認(rèn)可的實(shí)踐教育，只有學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同才能獲得學(xué)生所需的工程經(jīng)歷、實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐資源、社會(huì)認(rèn)可。以學(xué)校和企業(yè)的合作對(duì)接項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的工程思維、實(shí)踐動(dòng)手能力和工程綜合素養(yǎng)。企業(yè)培養(yǎng)和鍛煉是“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的任務(wù)之一，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是目標(biāo)任務(wù)重要的組成部分。各類學(xué)校以特色行業(yè)為背景，經(jīng)過為期半/一年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生在自動(dòng)化方向擁有較強(qiáng)的系統(tǒng)的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，為以后步入社會(huì)從事本行業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對(duì)提高自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)水平具有重要意義?！半p師型”教師是學(xué)校的老師和企業(yè)的員工，能更好地促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相融。教師隊(duì)伍中青年教師大部分直接從高等院校畢業(yè)直接進(jìn)入高校工作，工程實(shí)踐能力不足，學(xué)校開展校企合作交流促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，培養(yǎng)具有工程實(shí)踐背景的教師能夠更好地促進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。與此同時(shí)，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)特色引入具有行業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的從教人員，加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)能力，可行之有效地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作。

三、結(jié)束語

經(jīng)過一定時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐，合理采用上述所提的改革措施，初步取得成效。學(xué)生創(chuàng)新邏輯思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力有了較好的提升。調(diào)查反饋，學(xué)生對(duì)自動(dòng)化行業(yè)體系及實(shí)踐應(yīng)用也有了更為深廣的了解，有利于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。這些改革措施對(duì)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)任務(wù)完成有著積極的正向指導(dǎo)作用。

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Abstract：Based on the background of "double first-rate"，it is of great significance to research the reform and creative of automation practice teaching for the innovative talent training of automation.To cultivate the innovative spirit and practice ability as the leading factor，this letter presents some reasonable automation practice teaching reform measures from the classroom teaching，extracurricular teaching practice and production practice on the basic of the emphatical analysis of current automation practice teaching. Finally，we briefly give the effects of the implementation of theses reforms in this letter

Key words："double first-rate" construction；automation；practice teaching