初中政治教學中學生自主能力的培養(yǎng)策略

謝麗紅

摘 要：自主學習是和傳統(tǒng)教學模式有一定差別的現(xiàn)代化學習方式，這種學習方式是以學生為學習主體，通過自主學習，在不受他人影響、干擾或支配的情況下，通過閱讀、研究、聽講、觀察、實踐等一系列客觀個體主導意識觀念，對相關的知識內(nèi)容進行可持續(xù)的自主學習。在初中政治教學中，良好的自主學習能力能夠為學生以后更深層次的政治學習奠定堅實的基礎，進而培養(yǎng)學生的邏輯性和發(fā)散性思維。鑒于此，本文重點研究了初中政治教學中學生自主能力的培養(yǎng)策略，僅供參考。

關鍵詞：初中政治；政治教學；自主能力；培養(yǎng)策略

一、初中政治教學中學生自主能力培養(yǎng)的重要性

第一，從理論上分析自主學習能力培養(yǎng)的重要性。在傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式下，學生是知識的被動接受者。為提高教學效率，在有限的時間內(nèi)教給學生更多知識，在課堂教學中教師多數(shù)傾向于講授為主。此外，再加上很多教師都不重視學生創(chuàng)新意識、自主學習和實踐能力的培養(yǎng)，使得學生認為學習就是做題與考試，可見，我國當前教學模式還存在很多缺陷，且學生的學習方式也有一定的問題。第二，從實踐上分析自主學習能力培養(yǎng)的重要性。教育課程改革中明確提出，課程改革的關鍵在于提升學生課堂參與度，并且積極主動地配合教師的教學工作，自主探究與思考，從根本上改變當前學生被動接受知識的狀況。加強對學生獲取和促進信息能力的培養(yǎng)，并加快學生獲取知識和團隊合作交流能力的培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)教育模式下學生被動學習知識的狀況，并逐步教會學生如何學習，優(yōu)化學生的學習方法，使之能夠更好地適應社會發(fā)展的需求。

二、現(xiàn)階段我國初中政治教學現(xiàn)狀分析

研究發(fā)近幾年在開展初中課程的教學時，初中教學也從以往緊抓主課考試分數(shù)，轉(zhuǎn)化為發(fā)展學生綜合素質(zhì)的主要目標。在相關的課程改良和完善的過程中，各個科目的知識吸收也成為相關教師在教學內(nèi)容和教學方案規(guī)劃中的難點。在初中政治教學過程中，傳統(tǒng)教學中對政治的教學內(nèi)容觀念主要還是體現(xiàn)在推崇唯物主義和馬列思想，即大力推廣相關的唯物主義思想，使我國的初中生在初中學習階段就形成傳統(tǒng)的人生觀、價值觀和世界觀；但隨著社會的不斷發(fā)展，相關的接觸的事物也從以往的地區(qū)轉(zhuǎn)向世界范圍的數(shù)據(jù)流信息傳播，相關的知識、事件的認識和辨識也在現(xiàn)代化科技的帶領中，學生在思維認識和規(guī)則理解也不再單單以教師教授知識的教案中進行相關的觀念形成，這也導致現(xiàn)今的初中政治教學中，學生在大數(shù)據(jù)環(huán)境中了解到的信息不能通過課堂所學知識進行相關的分析和辨別，教師也不能實時掌握學生在課后的思考情況并及時對其進行相關的引導，造成學生在相關的事物認知和思維體系的構(gòu)建中出現(xiàn)偏差。

三、初中政治教學中學生自主能力的培養(yǎng)策略

（一）引導學生逐漸樹立適應自身的自學意識

意識往往是支配行為的靈魂所在，因此在培養(yǎng)學生的自學能力的進程中，首先做的就是幫助學生樹立正確的自學的觀念。要讓學生真正地深入到學習活動中去，讓他們能夠主動地獲取知識，慢慢摸索最適合自身的自主學習方法，從而使“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”。老師在培養(yǎng)學生形成自學意識的過程里，要做到這兩個方面：第一是要積極鼓勵學生，讓其參與到學習活動中，提高學習中的自信心，遇到問題要勇于面對，不畏懼，不退縮；第二，教師在平時的教學中，要對學生進行有目的性的訓練，比如在講解基礎性知識的時候，可以從易到難、從淺到深循序漸進，從最簡單與基礎的教學內(nèi)容入手，給學生布置簡單的學習任務，而后隨著教學內(nèi)容的深入，教師也要相應布置較為困難的練習內(nèi)容，從而考查學生自主學習的能力培養(yǎng)到怎么樣的程度。通過這樣反復的練習，教師不僅能夠更好地掌握學生自主學習能力的提高程度，同時還能夠提高學生的自學能力和完善自我的能力，增強學生的信心。

（二）開發(fā)學生自主學習的動機，創(chuàng)造自主學習的環(huán)境

初中生剛剛結(jié)束小學階段的學習生涯，所以很多學生對當前的生活都是一無所知，此時教師可以利用政治課化解學生當前的困境，開發(fā)學生自主學習的動機，讓學生重新認識政治課這門課程，并將學習和學生的生活緊密的連接起來，鼓勵、引導學生用心觀察，聯(lián)系政治課本，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)政治也有好多以前沒注意過的地方，讓其在生活中進行自主學習。當使學生有了學習的動機以后，教師就要利用有限的環(huán)境為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，通過激勵機制保持學生進行自主學習的熱情。考試雖然不是教學重點，但是教師可以抓住學生的考試心理，設置障礙，讓學生在試卷上回答出自己滿意的答案，教師要及時給予鼓勵，這樣通過考試的方式來開發(fā)學生自主學習的動力，只要將方式用在對的地方那就是成功的教學方式。例如人教版七年級上冊第一課就是《珍惜新起點》，這節(jié)課正好適應當前學生面臨的現(xiàn)狀，進入新的學校，邁向新的征程，認識新的同學，對于七年級的學生來說一切都是新的，讓學生聯(lián)系自己身邊的人與事，很容易開發(fā)學生進行自主學習的動機，政治教師可以利用這一良好的契機，打開政治課本，告訴學生珍惜新的友誼，在未來的學習道路上與新的朋友一同成長，然后在課堂上讓學生們自由展開交流，為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。

（三）豐富教學形式，調(diào)動學生的積極性

初中政治教師應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，不斷突破傳統(tǒng)教學的束縛，增強教學的創(chuàng)新性，提高學生學習政治知識的興趣以及欲望，形成積極的、愉快的課堂氛圍，為學生創(chuàng)造自主學習的氛圍，從而進一步增強學生自主學習政治知識的能力。

1.加強小組合作，引領學生開展自主學習

首先要了解班級每位學生的學習水平、興趣愛好以及性格特征等，保證小組內(nèi)學生的學習能力具有層次性，學生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優(yōu)異的學生就能夠有效帶動小組討論問題的氛圍，調(diào)動學生學習知識的欲望。其次，小組合作學習的過程中，教師要正確引導各個小組明確每位組員的學習任務。例如，在學習《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時，各組就要明晰誰查閱‘科教興國戰(zhàn)略的含義，誰找出‘實施科教興國的措施，最后又由哪位組員進行歸納和總述。通過這樣的小組分工，讓學生們學會自主查閱資料分析問題、解決問題，不僅能提高學生的自主學習性，同時還能提高小組合作學習的效率和整體水平。

2.運用多媒體設備，引導學生主動思考

在政治教學中就可以運用兼具聲色效果的多媒體設備，它對吸引學生的注意力和引導學生主動思考問題、分析問題是非常有利的。例如：在學習《了解祖國愛我中華》這一單元主題時，老師可以通過多媒體播放學生們感興趣的《長征》、《建國大業(yè)》等紅色影片，以培養(yǎng)初中生的愛國意識，增強知識內(nèi)容的感染力和吸引力；再通過相關政黨問題的提問，讓學生探究和討論如何愛國，并鼓勵學生積極運用黨的宗旨和我國的基本國情進行創(chuàng)新思考，以此豐富接受者對中國文化的認識。最后留出一些時間解答同學們的相關疑問。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課標背景下，教育改革的進程在不斷的推進，教育部門越來越注重學生自身的發(fā)展與社會需求相適應。同時我國的社會發(fā)展表明了應試教育培養(yǎng)出的人才已經(jīng)不再適應時代發(fā)展的需求，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，在政治課堂上，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習興趣，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，更好的促進新課標改革的深入發(fā)展。

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