小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)對策研究

毛映志

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教育理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)越來越重視學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維能力。其中閱讀作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，成為了教師們關(guān)注的重點(diǎn)。如何加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀理解能力和自主閱讀能力顯得十分重要。下面將針對閱讀教學(xué)方法進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新對策

（一）突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，將知識和應(yīng)有的情感體驗(yàn)直接告訴學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，想象力和思維能力受到抑制，造成閱讀能力普遍較差。因此，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重調(diào)整學(xué)生位置，以學(xué)生為本，注重學(xué)生在閱讀中的自我認(rèn)識、想象力和情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生的閱讀心理變得更加主動(dòng)，以充滿興趣的狀態(tài)參與到閱讀課堂學(xué)習(xí)之中，從不斷積累中提升閱讀能力。

（二）加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)

小學(xué)生由于年齡小，生活閱歷較為匱乏，因此要想提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，需要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，重視課外閱讀教學(xué)。教師不能將閱讀教學(xué)局限在簡單的語文課本之中，因?yàn)檫@樣翻來覆去的講解容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，使他們的閱讀積極性受到打擊。而豐富的課外閱讀材料的補(bǔ)充，則可以不斷給學(xué)生新鮮感，并能開闊他們的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，獲得更多的常識。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，對培養(yǎng)學(xué)生形成高尚情操和優(yōu)良品質(zhì)有著積極的作用。同時(shí)，小學(xué)生在閱讀過程中不斷提高理解能力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果將會(huì)更上一層樓，有利于獲得教師和家長的贊揚(yáng)，使他們充滿自信，能夠不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和閱讀水平。

（三）改善教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變理念，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不斷改革創(chuàng)新，針對小學(xué)生的好奇、多動(dòng)、愛玩游戲等天性，改善教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前較為有效且容易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀情景，提升學(xué)生的理解能力和閱讀興趣，有利于小學(xué)生積極的參與到閱讀中去。比如在進(jìn)行《北大荒的秋天》一文的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)秋天情景，通過調(diào)動(dòng)多重感官，使學(xué)生對秋天中的各種細(xì)節(jié)變化有所感悟，為學(xué)生展現(xiàn)出一幅獨(dú)特的畫面，加深學(xué)生理解。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識

小學(xué)生對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡聽故事講故事，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識。課堂閱讀教學(xué)受限于時(shí)間和容量，難以達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。課下自主閱讀意識的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，開闊他們的視野，使他們逐漸喜歡上閱讀。課堂上的教學(xué)方式往往是對課文的精讀和解剖，學(xué)生被動(dòng)的接受一些理論知識和普適的觀點(diǎn)。教師在課外閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇那些便于學(xué)生閱讀的圖書、雜志等等，提高學(xué)生的閱讀能力和興趣。在學(xué)生閱讀一段時(shí)間后，教師還應(yīng)當(dāng)定期舉行分享活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀體會(huì)和感悟分享給其他人，分享活動(dòng)可以是情景劇表演、演講比賽、講故事等等。除此之外，教師還可以將讀寫結(jié)合，讓學(xué)生以讀促寫，在嘗試寫作中感受到閱讀帶來的滿足感，形成良性循環(huán)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生優(yōu)秀閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

閱讀效果的多少與閱讀習(xí)慣有著很大的關(guān)系，優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生理解文章，感受文中的思想和情感，獲得更多的感悟和體驗(yàn)。而如果沒有良好的習(xí)慣，則不過是走馬觀花，看個(gè)熱鬧，使小學(xué)生的閱讀效果大打折扣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)當(dāng)完全投入，靜下心來。小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果邊閱讀邊玩耍，基本上沒有任何效果。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生能夠靜心閱讀，這需要選擇一些有圖畫的繪本，圖文并茂吸引學(xué)生注意力，使他們投入到圖畫和文字之中，養(yǎng)成良好習(xí)慣。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，對好詞佳句和一些不理解的地方進(jìn)行簡單的記錄。當(dāng)然，不能作為硬性要求，以免給學(xué)生帶來壓力，適得其反。學(xué)生在閱讀中的體驗(yàn)和感悟，都可以寫下來，或者對父母、老師進(jìn)行復(fù)述，提高閱讀理解水平，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為重要內(nèi)容之一，不僅對學(xué)生人文素養(yǎng)和思維能力大有裨益，還對學(xué)生理解其他學(xué)科知識，開闊視野，形成高尚的道德情操，提升審美水平有著重要意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生感受，以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

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