試析運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略

潘翔　何夢(mèng)濤

摘 要：運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是高等院校新開(kāi)設(shè)的一門新專業(yè)，它是融合了醫(yī)學(xué)、體育以及人體健康等各種知識(shí)的綜合性的專業(yè)學(xué)科，該專業(yè)課的開(kāi)設(shè)是現(xiàn)代生活對(duì)康復(fù)治療的需求，滿足現(xiàn)代人對(duì)康復(fù)，以及對(duì)體育和人體健康之間關(guān)聯(lián)研究的需要。本文主要通過(guò)分析運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的問(wèn)題，從而試圖找出建設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效措施。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；困境；措施

一、引言

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)主要的目的在于向?qū)W生系統(tǒng)地傳授關(guān)于運(yùn)動(dòng)以及人體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等之間的相關(guān)理論知識(shí)和關(guān)聯(lián)，并且在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)熟練的運(yùn)用在實(shí)踐之中，掌握康復(fù)治療的相關(guān)技巧和方法，從而能夠成為一名合格和優(yōu)秀的康復(fù)治療人員。然而由于運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，因此，高校在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面還處在初始階段，面臨著很多困境，比如，生源問(wèn)題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教學(xué)資源與教師團(tuán)隊(duì)等，都或多或少的影響和制約著運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展。

二、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的困境

一是學(xué)生問(wèn)題?？v觀我國(guó)高校的課程設(shè)置以及教學(xué)現(xiàn)狀，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都將報(bào)志愿的重點(diǎn)投放在了重點(diǎn)熱門專業(yè)，對(duì)于剛剛新開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)很難受到學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇，使得運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值無(wú)法得到理解和體現(xiàn)。而同醫(yī)學(xué)治療相比較，人們更加愿意通過(guò)臨床治療，而非與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的治療方式進(jìn)行治療。除此之外，很多學(xué)生和家長(zhǎng)在報(bào)考專業(yè)的時(shí)候，還會(huì)選擇一些就業(yè)容易的專業(yè)，對(duì)于還沒(méi)有成熟的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，由于缺乏完善的制度和體系，更是缺乏成熟的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使得很難有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考該專業(yè)，這樣就使得該專業(yè)在畢業(yè)就業(yè)上面陷入了惡性循環(huán)之中，無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，也不可能在社會(huì)中獲得較好的工作崗位。

二是我運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)缺乏有效的教學(xué)資源以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在我國(guó)屬于一門剛開(kāi)設(shè)的新專業(yè)，因此，無(wú)論是教學(xué)資源還是教師力量，都不夠完善。有的高等院校在開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)中，沒(méi)有為其配備相應(yīng)的教學(xué)器材與教學(xué)資源，尤其是對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以及實(shí)驗(yàn)器械的配套更是匱乏，這在很大程度上限制了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。而運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)由于處于起步和萌芽探索階段，使得教學(xué)資源，尤其是課程教材資料以及教師力量，還需要進(jìn)一步的完善和發(fā)展壯大。

三是我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)的制定上不夠清楚。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是新時(shí)期的一個(gè)新專業(yè)，然而，高校開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人才？人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么？學(xué)生在接受了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教育之后，會(huì)選擇什么類型的崗位就業(yè)？社會(huì)各界對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的需求是什么？運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后可能就業(yè)的崗位是從事體育還是從事醫(yī)療健康，目前教育界對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)還缺乏統(tǒng)一的定論。當(dāng)然，整體來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送關(guān)于運(yùn)動(dòng)和康復(fù)治療方面的專業(yè)人才，學(xué)生在接受了專業(yè)教育之后，可以直接進(jìn)入體育系統(tǒng)或者醫(yī)療系統(tǒng)，擔(dān)任治療師。然而，這種相對(duì)模糊的教學(xué)目標(biāo)定位對(duì)教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)，還需要進(jìn)一步明確運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施

首先，國(guó)家應(yīng)該為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)提供制度的保障，高校應(yīng)該健全和完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度的建設(shè)。當(dāng)前高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)首要的任務(wù)是建設(shè)和完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的制度體系，一是要尋求國(guó)家的幫助，比如，國(guó)家應(yīng)該為高校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制定一系列宏觀的政策與制度保障，包括對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)，以及運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)科研的資助、運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才發(fā)展戰(zhàn)略的支持等。除此之外，學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該是自己落實(shí)好規(guī)劃，嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)章制度。

其次，為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)的支持。教育部門，尤其是高等教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的政府部門，應(yīng)該為開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的院校提供一定的資金支持，比如，地方政府部門和財(cái)政部門可以通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)的基金來(lái)扶持運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)這門新興專業(yè)的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展較快，發(fā)展較好的院校給予獎(jiǎng)金的鼓勵(lì)。而對(duì)于一些發(fā)展緩慢的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要予以支持，大力的促進(jìn)和推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)這種新型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

再次，建設(shè)和構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理層次的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)結(jié)構(gòu)層次合理科學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必然會(huì)呈現(xiàn)出梯形的結(jié)構(gòu)，比如，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)在學(xué)歷年齡以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上呈互補(bǔ)的形式，一些年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)該以身示范，積極調(diào)動(dòng)和激發(fā)青年教師的工作積極性，讓青年教師快速的提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)大力的宣傳引進(jìn)相關(guān)的人才加入到運(yùn)動(dòng)康復(fù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，尤其是一些具有醫(yī)學(xué)背景，并且對(duì)體育感興趣的人才，在人才引進(jìn)和篩選的過(guò)程中，要做好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌殃P(guān)工作，以保證運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)。

最后，為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)完善的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。一是運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，用公正客觀的評(píng)價(jià)來(lái)考核團(tuán)隊(duì)成員，并且將考核的結(jié)果作為團(tuán)隊(duì)成員評(píng)優(yōu)評(píng)職稱的依據(jù)。二是運(yùn)動(dòng)康復(fù)團(tuán)隊(duì)要用激勵(lì)的機(jī)制，尤其是外在的獎(jiǎng)金和福利等物質(zhì)性的激勵(lì)來(lái)激發(fā)團(tuán)員工作的積極性與主動(dòng)性。除此之外，還要在一定程度上給予其精神的激勵(lì)，讓團(tuán)隊(duì)成員能夠不斷的挑戰(zhàn)新的工作內(nèi)容。無(wú)論是精神獎(jiǎng)勵(lì)還是物質(zhì)的激勵(lì)，都需要公平公正，盡可能量化，這樣才能保證和有效實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的和諧氛圍。

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