高校大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)與影響因素分析

汪健

摘 要：高校大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，其本質(zhì)動(dòng)機(jī)是否出于主觀，是否能夠形成對(duì)于體育項(xiàng)目的愛好，是本文的研究重點(diǎn)。為此，本研究針對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要調(diào)查方向?yàn)槠邆€(gè)方面，分別為：樂趣動(dòng)機(jī)、能力動(dòng)機(jī)、制度動(dòng)機(jī)、外貌動(dòng)機(jī)、健康動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)、服從動(dòng)機(jī)。進(jìn)而分析多種參與動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生體育活動(dòng)參與意識(shí)的影響，甄別其中的影響因素之后，以便為高校體育教育發(fā)展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校體育；參與動(dòng)機(jī)；影響因素

高校大學(xué)生在參與體育項(xiàng)目時(shí)，如果處于主動(dòng)參與的狀態(tài)，其參與動(dòng)機(jī)較為主動(dòng)，可支持學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練達(dá)到身體健康的目的。如果學(xué)生處于被動(dòng)參與的狀態(tài)，則很難啟發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與感知，學(xué)生也無法在體育項(xiàng)目中尋找到自身的樂趣。因此，進(jìn)一步分析是何種因素影響了高校大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)尤為重要?，F(xiàn)做如下分析。

一、高校大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)的重要性

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的興趣度時(shí)，對(duì)于體育項(xiàng)目的參與熱情也會(huì)較高。反之，當(dāng)學(xué)生的興趣度較低時(shí)，其參與體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)也會(huì)較為薄弱。那么在高校體育教育中，為了培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育愛好與習(xí)慣，則必須首先了解學(xué)生的體育參與動(dòng)機(jī)。方能依據(jù)此動(dòng)機(jī)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，豐富體育文化，或者延伸多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與模式。如果學(xué)生不了解自身的體育參與動(dòng)機(jī)，則很難發(fā)現(xiàn)自身是否存在對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的主觀誤區(qū)。如果教師不了解學(xué)生的體育參與動(dòng)機(jī)，也會(huì)弱化對(duì)于體育教學(xué)維度的思考。因此，體育參與動(dòng)機(jī)在高校體育教育中具有較高的重要性。是進(jìn)一步研究如何優(yōu)化體育教學(xué)方法的本源，也是強(qiáng)調(diào)從興趣角度開發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)愛好的教學(xué)規(guī)律研究，可在明確學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)之后，逐步調(diào)節(jié)相關(guān)影響因素，完善高校體育教育的質(zhì)量與水平。

二、大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

為了進(jìn)一步分析大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)的影響因素，本研究設(shè)計(jì)了大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)的調(diào)查問卷。問卷隨機(jī)發(fā)放本校三屆學(xué)生，進(jìn)而統(tǒng)計(jì)學(xué)生可能存在的體育參與動(dòng)機(jī)。調(diào)查方向主要為七點(diǎn)，分別為：樂趣動(dòng)機(jī)、能力動(dòng)機(jī)、制度動(dòng)機(jī)、外貌動(dòng)機(jī)、健康動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)、服從動(dòng)機(jī)。調(diào)查問卷發(fā)放672份，在剔除了受他人影響，問卷回收時(shí)間較長(zhǎng)的無效信息之后，有效回收593份，回收比例為88.24%，可以保障問卷反饋信息的真實(shí)性。其中七項(xiàng)動(dòng)機(jī)可多選，大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

體育參與動(dòng)機(jī)是支持學(xué)生長(zhǎng)期主動(dòng)參與體育項(xiàng)目的根本，是否處于主動(dòng)狀態(tài)，是何種因素影響了學(xué)生參與體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)，可以通過調(diào)查取證進(jìn)行分析。如果學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的主動(dòng)性較強(qiáng)，則說明大學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目存在較高的參與感。反之，如果大學(xué)生均為被動(dòng)參與體育項(xiàng)目，受到制度動(dòng)機(jī)或服從動(dòng)機(jī)的影響，則說明高校體育教育并未真正啟發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與感。基于此，本研究將樂趣動(dòng)機(jī)、能力動(dòng)機(jī)、外貌動(dòng)機(jī)、健康動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)等五項(xiàng)動(dòng)機(jī)指標(biāo)視為主動(dòng)性參與。同時(shí)將制度動(dòng)機(jī)和服從動(dòng)機(jī)視為被動(dòng)參與狀態(tài)。

三、高校大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)與影響因素分析

（一）樂趣動(dòng)機(jī)

樂趣動(dòng)機(jī)是大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中能夠找到自身的興趣點(diǎn)，將體育項(xiàng)目視為一項(xiàng)娛樂活動(dòng)。此時(shí)，學(xué)生的體育參與動(dòng)機(jī)較為鮮明，且存在自身的主要興趣愛好。能夠在體育活動(dòng)中激發(fā)潛在的運(yùn)動(dòng)活力與熱情，每次運(yùn)動(dòng)中都能夠達(dá)到較高的興奮度。因此，樂趣動(dòng)機(jī)是大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)的本質(zhì)因素。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，523名學(xué)生選擇了樂趣動(dòng)機(jī)，其占比最高，達(dá)到了88.19%。也可以證實(shí)，是否對(duì)于體育項(xiàng)目存在主觀興趣度，是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本質(zhì)動(dòng)機(jī)。

（二）能力動(dòng)機(jī)

當(dāng)大學(xué)生在體育活動(dòng)中由于個(gè)人突出表現(xiàn)被同學(xué)、教師、高校所認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)存在一種較強(qiáng)的能力表現(xiàn)欲望。這種欲望將催發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，向更高的體育技術(shù)難度進(jìn)行挑戰(zhàn)。這一過程中表現(xiàn)出了大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，是真正形成體育愛好與習(xí)慣的原始驅(qū)動(dòng)力。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，296人選擇了能力動(dòng)機(jī)，總體占比為49.91%。這一情況明顯低于樂趣動(dòng)機(jī)，代表并非所有學(xué)生都能夠具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力。可以從中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)時(shí)，更加會(huì)傾向于能力動(dòng)機(jī)的影響區(qū)間。因此，在高校體育教育中，教師應(yīng)當(dāng)盡量培養(yǎng)學(xué)生在某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中的特殊技能，當(dāng)該名學(xué)生能夠具備較高的體育運(yùn)動(dòng)能力后，便可刺激學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中獲取榮譽(yù)感的主觀傾向，方能養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，真正主動(dòng)參與到體育項(xiàng)目與活動(dòng)中。

（三）制度動(dòng)機(jī)

制度動(dòng)機(jī)是由高校體育校規(guī)而設(shè)定的必須參與條件，諸如以體育學(xué)分作為必考或必修課程，此時(shí)限定了學(xué)生必須參與體育項(xiàng)目。那么制度動(dòng)機(jī)雖然并非學(xué)生自主參與體育項(xiàng)目的心理傾向，卻嚴(yán)重影響了學(xué)生將體育項(xiàng)目視為必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，制度動(dòng)機(jī)針對(duì)于并不存在體育興趣的學(xué)生更為有效。在本次調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，359名學(xué)生選擇了制度動(dòng)機(jī)，總體占比為60.53%。證明仍然有較多學(xué)生在參與體育項(xiàng)目時(shí)并非主動(dòng)參與，存在被動(dòng)強(qiáng)迫的影響因素干擾，是教學(xué)制度強(qiáng)加的體育參與督促。

（四）外貌動(dòng)機(jī)

總所周知，體育項(xiàng)目的長(zhǎng)期鍛煉，能夠帶給學(xué)生更多的活力，其中身材比例勻稱，且具有陽光形象的學(xué)生，多為長(zhǎng)期參與體育鍛煉的結(jié)果。那么出于外貿(mào)動(dòng)機(jī)而主動(dòng)參與體育項(xiàng)目，也是極為重要的一項(xiàng)影響因素。在類似影響因素中能夠發(fā)現(xiàn)，303名學(xué)生選擇了外貌動(dòng)機(jī)，總體占比為51.09%。證實(shí)至少有一半學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，存在對(duì)于改變自身形象的心理訴求。而選擇這一選項(xiàng)的男學(xué)生僅為57人，另246人為女學(xué)生。因此，可以進(jìn)一步證實(shí)女學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中更加傾向于外貌動(dòng)機(jī)。

（五）健康動(dòng)機(jī)

健康動(dòng)機(jī)是基于體育運(yùn)動(dòng)改善身體健康的動(dòng)機(jī)類型。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期參與體育運(yùn)動(dòng)后，可增強(qiáng)心肺功能，降低血脂血壓，保持較強(qiáng)的健康狀態(tài)。而類似參與動(dòng)機(jī)在社會(huì)普遍健身團(tuán)體中極為常見，可以視為社會(huì)群體普遍參與體育項(xiàng)目的本質(zhì)動(dòng)機(jī)。但在本次調(diào)查中僅有275名學(xué)生選擇了健康動(dòng)機(jī)，總體占比最低，僅為46.37%。雖然接近半數(shù)，但總體而言同預(yù)期比例相去甚遠(yuǎn)。從中能夠發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)時(shí)的并未真正將健康視為參與運(yùn)動(dòng)的第一目標(biāo)。而發(fā)生類似現(xiàn)象的主要因素，可能與學(xué)生本身的健康程度較高，對(duì)于健康概念或運(yùn)動(dòng)健身概念的理解并不深刻。因此，高校體育教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健康動(dòng)機(jī)產(chǎn)生正確認(rèn)知，重新理解和定位自身參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健康目標(biāo)。

（六）社交動(dòng)機(jī)

社交動(dòng)機(jī)是學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)，將運(yùn)動(dòng)本身視為一種溝通交流的媒介，彼此了解、信任方能協(xié)作完成體育項(xiàng)目，而在運(yùn)動(dòng)中所有學(xué)生也建立了深厚的同學(xué)情誼。因此，社交動(dòng)機(jī)在高校大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)中占比較高。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，459人選擇了社交動(dòng)機(jī)，總體占比為77.40%，僅次于樂趣動(dòng)機(jī)。從中能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望借助體育活動(dòng)相互了解，深入交流的本質(zhì)訴求較高。高校體育教育的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)當(dāng)考量學(xué)生的社交動(dòng)機(jī)。通過設(shè)計(jì)更多有助于交流溝通的體育活動(dòng)模式，讓學(xué)生能夠建立更為良好的體育社交網(wǎng)絡(luò)，并形成整體運(yùn)動(dòng)氛圍，養(yǎng)成相互探討與溝通的習(xí)慣之后，自然能夠轉(zhuǎn)化為體育運(yùn)動(dòng)的參與習(xí)慣。

（七）服從動(dòng)機(jī)

服從動(dòng)機(jī)是指學(xué)生在他人勸導(dǎo)、脅迫、利誘、強(qiáng)迫的情況下，非主動(dòng)參與體育活動(dòng)。這一動(dòng)機(jī)帶有鮮明的被動(dòng)性，是學(xué)生受到其他同學(xué)、親朋、教師的督促后，才會(huì)勉強(qiáng)參與體育活動(dòng)。此時(shí)，學(xué)生訓(xùn)練熱情匱乏，體育活動(dòng)中缺失參與感，并無法在體育活動(dòng)中尋找到適合自身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者對(duì)于任何體育項(xiàng)目均存在較強(qiáng)的抵抗情緒。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有53名學(xué)生選擇了服從動(dòng)機(jī)，總體占比為8.93%。由于總體占比較低，可以證明當(dāng)前高校體育教育的效果較為理想。更多的學(xué)生在參與體育項(xiàng)目或相關(guān)活動(dòng)時(shí)，主要是出于自身主動(dòng)行為，而并非被動(dòng)參與。但是仍然存在小部分學(xué)生對(duì)于體育參與存在服從動(dòng)機(jī)，而這一部分學(xué)生也是高校體育教育的重點(diǎn)研究對(duì)象。如何開發(fā)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣愛好，如何轉(zhuǎn)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與感知的情感傾向，需要針對(duì)這一部分學(xué)生開展。

四、結(jié)語

綜上所述，在本次調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生在參與體育項(xiàng)目時(shí)，主要出于主觀動(dòng)機(jī)，其中包括：樂趣動(dòng)機(jī)、能力動(dòng)機(jī)、外貌動(dòng)機(jī)、健康動(dòng)機(jī)、社交動(dòng)機(jī)等?？梢宰C實(shí)高校體育教育對(duì)學(xué)生的積極影響較為良好。但也有60.53%的學(xué)生選擇了制度動(dòng)機(jī)，8.93%選擇了服從動(dòng)機(jī)。證明學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，雖然心理主觀傾向的選擇占比較高，但也存在一定的被動(dòng)影響因素。基于此，高校體育教育必須重視學(xué)生的體育參與動(dòng)機(jī)，盡量開發(fā)能夠吸引學(xué)生參與的體育項(xiàng)目或活動(dòng)。而并非將學(xué)分或督促作為強(qiáng)制學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的條件，否則高校體育教育很難真正達(dá)到較高的教育水平與質(zhì)量。

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