高校教師教學(xué)發(fā)展培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐

侯玉秀　杜娟

摘要：教師是保證學(xué)校辦學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校力量的主體，教師教學(xué)能力是制約高等教育改革和發(fā)展的主要瓶頸之一。本文在闡述加強(qiáng)高校青年教師教學(xué)能力提升的重要意義的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了長(zhǎng)春理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展培養(yǎng)體系，及近幾年學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展取得的初步成效。

關(guān)鍵詞：教師教學(xué)發(fā)展；培養(yǎng)體系；措施

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）44-0048-02

教師是保證學(xué)校辦學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校力量的主體。近幾年各高等學(xué)校加大了教師的引進(jìn)力度，他們一般學(xué)歷高、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)過硬，但很多來自非師范類專業(yè)畢業(yè)生，缺乏教學(xué)規(guī)范和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，一些長(zhǎng)期在教學(xué)第一線工作的教師，面對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)理念及日新月異的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，顯得力不從心。幾年來，長(zhǎng)春理工大學(xué)整合資源，搭建教師教學(xué)發(fā)展平臺(tái)，不斷創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，建立健全教師培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，助力教師快速成長(zhǎng)發(fā)展。

通過采用網(wǎng)上問卷調(diào)查、召開座談會(huì)等方式，對(duì)學(xué)校不同年齡段教師在教學(xué)、科研、職業(yè)規(guī)劃等各方面的需求進(jìn)行了摸底，教師隨著年齡、經(jīng)歷、學(xué)歷、入職時(shí)間等的不同，他們的需求均有所不同?；诖?，構(gòu)建了不同成長(zhǎng)階段“分層分類”教師教學(xué)發(fā)展培養(yǎng)體系。確定了分層培養(yǎng)目標(biāo)，制定不同層次的培訓(xùn)培養(yǎng)方案，使不同階段的教師在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到最充分的發(fā)展。

一、教師教學(xué)發(fā)展的四個(gè)主要階段

1.適應(yīng)階段（0—1年）。該階段主要面向新教師，重在教學(xué)基本功和教學(xué)基本規(guī)范方面的培養(yǎng)。使新教師初步掌握教育教學(xué)的基本理論、基本規(guī)范和基本技能，更好地適應(yīng)新環(huán)境和新角色，更好地履行崗位職責(zé)，為良好的師德師風(fēng)和教師專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.成長(zhǎng)階段（2—5年）。該階段主要面向教師最初任教的幾年，重在教學(xué)技能的鞏固與提升，需要加強(qiáng)教學(xué)技能、教學(xué)模式、教學(xué)境界的修煉。

3.成熟階段（6—10年）。該階段主要面向有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，幫助他們提高教學(xué)技巧，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教學(xué)新方法和新策略，不斷追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

4.成就階段（11—15年）。該階段主要面向教學(xué)名師和卓越教師，通過開展新生研討課經(jīng)驗(yàn)分享、“教學(xué)名師、教壇新秀開放課堂”觀摩活動(dòng)、精品課程開發(fā)、專家咨詢等活動(dòng)，重在發(fā)揮卓越教師服務(wù)青年教師、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)的職能。

二、各階段主要培養(yǎng)措施

1.適應(yīng)階段：一是創(chuàng)新崗前培訓(xùn)內(nèi)容和模式，開展新教師研習(xí)營(yíng)，以專題報(bào)告、教學(xué)工作坊、課堂觀摩、名師示范課、微課教學(xué)等多種形式，吸引新教師形成熱愛教學(xué)、重視教學(xué)、研究教學(xué)的良好氛圍。二是建立本科課堂教學(xué)準(zhǔn)入制度，要求新教師在開課前一年先行助課，輔助主講教師參加相關(guān)課程課堂教學(xué)全過程，完成助課任務(wù)。助課結(jié)束后，須參加學(xué)校組織的本科主講教師授課資格認(rèn)證。三是實(shí)施新教師導(dǎo)師制培養(yǎng)計(jì)劃，為教學(xué)科研崗位工作的新教師一對(duì)一配備指導(dǎo)教師，選取在教學(xué)科研上有造詣的高級(jí)職稱教師做導(dǎo)師，明確導(dǎo)師和新教師職責(zé)，并對(duì)他們進(jìn)行考核，充分發(fā)揮老教師在青年教師培養(yǎng)中的傳、幫、帶作用。

2.成長(zhǎng)階段：一是構(gòu)建了院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)4級(jí)青年教師教學(xué)比賽體系。比賽類別涉及綜合類教學(xué)比賽、單項(xiàng)教學(xué)技能比賽、英語教學(xué)競(jìng)賽等，通過教師自評(píng)和教學(xué)反思、同行互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)等方式，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力。二是開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)大學(xué)課程教學(xué)的適切應(yīng)用，促進(jìn)教師正確合理地將微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合。采取分期分批舉辦培訓(xùn)班的方式，通過集中授課、課堂教學(xué)實(shí)踐等形式進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期舉辦1期，每期10學(xué)時(shí)。三是加強(qiáng)教師外語學(xué)習(xí)，各專業(yè)根據(jù)教師國(guó)內(nèi)外研修計(jì)劃，有計(jì)劃安排教師進(jìn)行外語培訓(xùn)，特別是口語和聽力的強(qiáng)化，為青年教師出國(guó)研修做好準(zhǔn)備。四是為他們開展名師講座，每學(xué)期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域的知名專家學(xué)者開展教師職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)、教育教學(xué)理念與實(shí)踐、教學(xué)策略與方法等方面的專題講座或培訓(xùn)，進(jìn)一步激發(fā)教師的教學(xué)激情和動(dòng)力。此外，還通過開展高級(jí)專題研修班、教學(xué)沙龍、教學(xué)工作坊、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式，以此項(xiàng)常態(tài)化工作促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3.成熟階段：一是積極創(chuàng)造條件支持青年教師赴國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的訪學(xué)與交流，開展骨干教師國(guó)內(nèi)外研修交流活動(dòng)。二是制定教學(xué)名師、教學(xué)標(biāo)兵培育與引領(lǐng)計(jì)劃，通過政策支持、資源保障、持續(xù)培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)教學(xué)名師和教學(xué)標(biāo)兵的培育。三是開展教學(xué)研究與改革建設(shè)項(xiàng)目，設(shè)立高校教師發(fā)展專項(xiàng)課題，推進(jìn)教師科研優(yōu)勢(shì)向教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)教師專業(yè)學(xué)術(shù)水平、科研潛質(zhì)向?qū)嶋H教學(xué)能力轉(zhuǎn)化。

4.成就階段：一是培養(yǎng)校本培訓(xùn)師隊(duì)伍。學(xué)校將通過征集志愿者的方式，培養(yǎng)校內(nèi)培訓(xùn)師，打造一批能夠指導(dǎo)教師教學(xué)能力訓(xùn)練和青年教師教學(xué)診斷的中堅(jiān)力量，指導(dǎo)青年教師提升專業(yè)水平和教學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)校名師、專家等優(yōu)秀人才的引領(lǐng)、示范、帶頭作用。二是開發(fā)精品課程、開放課程，建立建設(shè)教師發(fā)展學(xué)習(xí)在線平臺(tái)。以教學(xué)名師為帶頭人，以選題、內(nèi)容、效果及認(rèn)可度為課程遴選依據(jù)，通過名師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)個(gè)性和人格魅力，著力體現(xiàn)課程的思想性、科學(xué)性、生動(dòng)性和新穎性，課程向全體學(xué)生、教師開放，建立校級(jí)教師發(fā)展學(xué)習(xí)在線平臺(tái)。三是開展名師講座。為解決廣大教師在教育教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐中面臨的困難和問題，每學(xué)期輪流邀請(qǐng)教學(xué)名師或者其他卓越教師，選定一個(gè)時(shí)期內(nèi)大家關(guān)心的或者具有共性的教學(xué)問題，進(jìn)行專題研討，和青年教師分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，分享名師成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)為骨干教師。四是建設(shè)名師工作室。為提升教學(xué)名師在教師培訓(xùn)及教學(xué)改革等方面的輻射力和帶動(dòng)力，立項(xiàng)建設(shè)一批“名師工作室”，通過工作室建設(shè)，進(jìn)一步整合教師發(fā)展資源，完善教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教師發(fā)展與培訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)新模式，培育一批能夠引領(lǐng)和帶動(dòng)全省高校教師發(fā)展的名師名家。

三、教師教學(xué)發(fā)展取得的成效

1.教學(xué)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異。積極組織和參加校內(nèi)外各類競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，使教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足，提升技能，增強(qiáng)自信。近三年，我校教師獲得省級(jí)及以上單項(xiàng)教學(xué)技能比賽獎(jiǎng)項(xiàng)22人次；2名教師獲得全國(guó)高校微課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；6名教師獲得吉林省本科高校青年教師課堂教學(xué)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)校舉辦的近兩期青年教師講課比賽，9名教師榮獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，17名教師榮獲個(gè)人二等獎(jiǎng)，25名教師獲得個(gè)人三等獎(jiǎng)。

2.教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革成效顯著。教師主動(dòng)適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)模式的需要，積極推進(jìn)專業(yè)綜合改革。以精品課程和優(yōu)秀課程建設(shè)為龍頭，積極開展課程教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革，組織編寫特色教材，注重更新課程內(nèi)容，將科研工作的最新內(nèi)容和成果引入教學(xué)。近三年，教師承擔(dān)教學(xué)研究建設(shè)項(xiàng)目246項(xiàng)，其中，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目10項(xiàng)、省級(jí)教育教學(xué)研究項(xiàng)目86項(xiàng)、校級(jí)教育教學(xué)研究項(xiàng)目150項(xiàng)，參與教學(xué)改革1000余人次，發(fā)表教研論文392篇。近兩屆，學(xué)校教師榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)24項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)108項(xiàng)。

3.獲批兩個(gè)吉林省教學(xué)名師工作室。依托吉林省教育廳高校名師工作室建設(shè)項(xiàng)目，積極推進(jìn)名師工作室建設(shè)申報(bào)工作，“李莉名師工作室”和“張淑東名師工作室”2個(gè)建設(shè)項(xiàng)目獲批“吉林省教學(xué)名師工作室”。通過工作室的建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，整合學(xué)校教師發(fā)展資源，優(yōu)化教師發(fā)展與培訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)新模式，培育一批能夠引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)校教師發(fā)展的名師名家，提升教師隊(duì)伍建設(shè)整體水平。

4.獲批兩個(gè)吉林省雙師雙能培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)。為進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的實(shí)踐技能和教學(xué)科研水平，積極推動(dòng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地申報(bào)工作，獲批兩個(gè)省級(jí)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]易自.我國(guó)普通高校青年教師崗前培訓(xùn)問題研究[J].湖北大學(xué)，2011，（5）.

Abstract：Teachers are the key to guarantee the school running level and improve the teaching quality. It is the main body of the school's power，and the teacher's teaching ability is one of the main bottlenecks restricting the reform and development of education. This article on strengthen the promotion of young university teachers' teaching abilities，on the basis of the importance of cultivating the changchun university of science and technology teachers' teaching development system，and preliminary achievements of the school teachers teaching development in recent years

Key words：teachers' teaching development；cultivation system；measures