基于校企合作的高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)文化建設(shè)研究

張占平 劉千賢 唐 笑 王路漫 肖孟海辰 駱樂

【摘要】校企合作下的專業(yè)文化建設(shè)是校企雙方在人才培養(yǎng)過程中合作教育活動(dòng)的總和。本文以校企合作理念為指導(dǎo)，深入地探討了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，闡述了基于校企合作下的專業(yè)文化建設(shè)路徑，并對校企合作下的高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)文化建設(shè)進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】校企合作 高校 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理 專業(yè)文化

【基金項(xiàng)目】徐州工程學(xué)院2017大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)XCX2017042）；江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題《應(yīng)用型本科院校專業(yè)文化建設(shè)背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)投入實(shí)證研究》（D/2015/01/133）；江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《應(yīng)用型本科院校專業(yè)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建》2017SJB1033。

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0195-02

近年來，隨著體育業(yè)的發(fā)展給體育專業(yè)教育帶來巨大空間，然而就業(yè)學(xué)生的從業(yè)態(tài)度、專業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神成了制約他們在行業(yè)中生存發(fā)展的瓶頸。反思高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育，感到對學(xué)生職業(yè)觀念、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神培養(yǎng)是目前學(xué)校育人的薄弱環(huán)節(jié)。本研究基于校企合作江蘇高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)文化建設(shè)的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對其專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵進(jìn)行研究，在理論上厘清基于校企合作社體專業(yè)文化建設(shè)路徑，在實(shí)踐中通過實(shí)際層面的應(yīng)用，起到促使教師、管理人員和學(xué)生不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，有助于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)文化建設(shè)的管理工作，有助于社體專業(yè)文化建設(shè)的改革與創(chuàng)新。

一、基于校企合作的高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)涵

校企合作既是一種辦學(xué)指導(dǎo)思想，更是一種人才培養(yǎng)模式，尤其是培養(yǎng)社會(huì)急需的，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高級應(yīng)用型人才，是指高校和企業(yè)兩個(gè)不同育人主體充分發(fā)揮各自的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，在不同的育人環(huán)境中實(shí)現(xiàn)高校課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的育人模式。

當(dāng)前有不少專家對專業(yè)文化內(nèi)涵的進(jìn)行了有意義的探討。如張新科[1]、張青[2]、陳克文[3]、劉敏[4]等研究均對專業(yè)文化的內(nèi)涵進(jìn)行了探討，從這些專家學(xué)者研究中我們可以得出以下三個(gè)方面認(rèn)識(shí)。首先，從范疇來看，專業(yè)文化應(yīng)屬于教育文化、校園文化的重要組成部分，具有教育文化、校園文化的共性，反映了校園文化的基本特征。其次，從構(gòu)成來看，專業(yè)文化包含了專業(yè)物質(zhì)層面、規(guī)范制度層面以及核心價(jià)值觀層面。第三，從主客體來看，專業(yè)文化是師生從事專業(yè)活動(dòng)關(guān)系的總和，是師生意識(shí)的反映。

由此可見，我們根據(jù)專業(yè)文化的內(nèi)涵可以認(rèn)為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)文化是體育專業(yè)師生共同創(chuàng)造，長期形成的專業(yè)核心價(jià)值觀、行為規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與制度，并繼承與構(gòu)建了與之相適應(yīng)的物質(zhì)條件保障體系的總和，體現(xiàn)了所有人員的共同的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)理念與追求，潛移默化地影響著該專業(yè)中的每一位成員。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)文化是社體專業(yè)建設(shè)成熟的標(biāo)志，是社體體育專業(yè)建設(shè)的靈魂，引領(lǐng)著社體專業(yè)建設(shè)的方向。

基于校企合作的專業(yè)文化建設(shè)就是要求高校在進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)時(shí)，將優(yōu)秀的企業(yè)文化精髓融入到各專業(yè)的文化建設(shè)中，通過正確引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想意識(shí)和行為方式，讓學(xué)生在潛移默化中自覺地遵守和執(zhí)行相關(guān)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求，縮短校園與企業(yè)間的距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)的崗位角色，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、基于校企合作的專業(yè)文化建設(shè)路徑分析

（一）校企合作精神層面的專業(yè)文化構(gòu)建

校企合作精神層面的專業(yè)文化建設(shè)中可以成立當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)專家、技術(shù)人員組成的指導(dǎo)委員會(huì)，定期邀請知名的企業(yè)專家進(jìn)校園，向?qū)W生介紹各自企業(yè)特有的文化精神和經(jīng)營理念，聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)骨干參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)地感受企業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)知和理解。企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)影響著專業(yè)育人標(biāo)準(zhǔn)，對企業(yè)文化的認(rèn)同也是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，這就需要大學(xué)的專業(yè)文化借鑒企業(yè)價(jià)值觀念、吸收企業(yè)文化的精髓，補(bǔ)充豐富專業(yè)文化的內(nèi)涵，使專業(yè)文化更具時(shí)代性和社會(huì)性。

（二）校企合作制度層面的專業(yè)文化構(gòu)建

校企合作制度層面的文化反映了校企合作過程中帶有強(qiáng)制性的約束，它規(guī)范著校企合作的每一個(gè)人，企業(yè)工藝操作規(guī)程、廠規(guī)廠紀(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制度是企業(yè)制度文化的內(nèi)容。校企合作制度文化中人與物，人與學(xué)校、企業(yè)運(yùn)營制度的中介和結(jié)合，是一種約束雙方員工行為的規(guī)范性文化，它使專業(yè)業(yè)在復(fù)雜多變、競爭激烈的環(huán)境中處于良好的狀態(tài)，從而保證專業(yè)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)章制度等都要體現(xiàn)出企業(yè)的規(guī)范要求。

（三）校企合作器物層面的專業(yè)文化構(gòu)建

通過企業(yè)環(huán)境布置、企業(yè)氛圍營造，將校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地營造成具有真實(shí)工作環(huán)境和濃厚職業(yè)氛圍的場所，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)流程、安全規(guī)程。在實(shí)訓(xùn)基地的管理上也可以參照企業(yè)的管理方法，師生必須穿工作服、戴安全帽等，必須嚴(yán)格按照操作流程上崗實(shí)習(xí)。也可以借助企業(yè)力量，建立專業(yè)發(fā)展博物館，收集一些企業(yè)的典型設(shè)備、最新設(shè)備的圖片資料等，向?qū)W生展示專業(yè)發(fā)展進(jìn)步的過程，彰顯專業(yè)特色和育人理念，營造濃厚的專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。也可借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在網(wǎng)上創(chuàng)辦虛擬專業(yè)博物館，可通過音頻、視頻、動(dòng)畫等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，同樣能使學(xué)生感到置身其中的效果。

（四）校企合作行為層面的專業(yè)文化構(gòu)建

行為層面的專業(yè)文化是專業(yè)教學(xué)、管理、研究、評價(jià)等所有專業(yè)活動(dòng)的集中展開，在整個(gè)專業(yè)文化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中居核心地位。校企合作行為層面的專業(yè)文化以校企合作方式開展職業(yè)技能比賽，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，培植職業(yè)情感和道德，其構(gòu)建形式多種多樣。例如每年舉行一次畢業(yè)生技能展示大賽。組織學(xué)生參加各種高水平技能大賽，特別是國家高水平專業(yè)技能大賽。創(chuàng)造條件鼓勵(lì)或資助學(xué)生取得高級別職業(yè)技能證書，例如高級工、技師證書。定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校報(bào)告自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，提升學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。為每個(gè)學(xué)生指定一名職業(yè)指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)學(xué)生在校三年期間的職業(yè)指導(dǎo)。

三、基于校企合作的高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容

依據(jù)上文分析，基于校企合作的社體專業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容分別是專業(yè)精神文化、專業(yè)物質(zhì)文化、專業(yè)制度文化、專業(yè)行為文化四個(gè)層面進(jìn)行闡述。

1.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)精神文化建設(shè)

專業(yè)精神文化建設(shè)包括專業(yè)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等方面的內(nèi)容。它是專業(yè)文化的核心，是引導(dǎo)師生思維和行為的源泉。建設(shè)核心內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是要提煉專業(yè)的核心要義。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)理念應(yīng)該來自專業(yè)所指向的職業(yè)或職業(yè)崗位群的職業(yè)理念，我們吸納職業(yè)理念中最優(yōu)秀的核心內(nèi)容，提煉專業(yè)核心要義，成為專業(yè)建設(shè)的活的靈魂。二是精神層面的專業(yè)文化建設(shè)，必須選擇合適的載體，主要載體有學(xué)習(xí)、活動(dòng)、專欄和網(wǎng)站。將精神文化貫穿于日常各種教育教學(xué)中，使大家耳濡目染，置身于精神文化熏陶中。

2.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)

基于校企合作的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)物質(zhì)文化層面建設(shè)就是要根據(jù)社體專業(yè)就業(yè)的職業(yè)崗位（群）特點(diǎn)，在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所須精細(xì)營造企業(yè)氛圍。如將學(xué)院健身俱樂部營造成具有真實(shí)工作環(huán)境和濃厚職業(yè)氛圍的場所，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、工作流程、安全規(guī)程。參照企業(yè)的管理方法，必須穿工作服等，必須嚴(yán)格按照操作流程上崗實(shí)習(xí)，打造社會(huì)體育指導(dǎo)與管理職業(yè)環(huán)境布置，營造社會(huì)體育指導(dǎo)與管理企業(yè)氛圍。

3.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)制度文化建設(shè)

專業(yè)制度文化是指以專業(yè)建設(shè)和管理為目標(biāo)所擬定的專業(yè)所有師生共同遵守的辦事規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則，主要包括：教學(xué)管理規(guī)定、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控辦法、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程、學(xué)生管理規(guī)定等，主要包括各種體育專業(yè)規(guī)章制度、職業(yè)規(guī)范、工作守則、道德規(guī)范等。職業(yè)崗位的崗位職責(zé)、工作守則、工作程序、工作標(biāo)準(zhǔn)等歸檔上墻。

4.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)行為文化建設(shè)

在體育場館、實(shí)訓(xùn)樓和宿舍樓等學(xué)生經(jīng)常出入的地方以墻壁懸掛、黑板報(bào)等形式，創(chuàng)設(shè)職業(yè)文化專欄。為每位學(xué)生指定一名職業(yè)指導(dǎo)教師，該教師具體負(fù)責(zé)該學(xué)生在校三年期間的職業(yè)指導(dǎo)，職責(zé)之一就是幫助指導(dǎo)學(xué)生制定“學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃”，并監(jiān)督職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況。舉行“企業(yè)家講座”，定期邀請企業(yè)老總或部門負(fù)責(zé)人結(jié)合企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)做專題講座，培養(yǎng)職業(yè)情感和職業(yè)道德，培植職業(yè)情感和道德。定期開展技能比賽提升職業(yè)技能。

四、結(jié)語

專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)不可缺少的內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)的靈魂。高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)文化建設(shè)是通過校企合作的精神層面專業(yè)文化、制度層面專業(yè)文化、器物層面專業(yè)文化以及行為層面專業(yè)文化等四個(gè)層面，建立基于校企文化融合的專業(yè)文化建設(shè)階梯模式，是社體及其他類專業(yè)開展專業(yè)文化建設(shè)的有效途徑。構(gòu)建職場化的教育模式，有利于激發(fā)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，塑造學(xué)生良好的職業(yè)操守，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更快地成人、成才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉敏.論高校專業(yè)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)[J].中國成人教育.2014（1）：48-51.