初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)探析

鄭軍

摘要：初中語文隨筆訓(xùn)練，要堅持目的性、順序性、創(chuàng)新性和開放性的原則，積累作文素材，補(bǔ)充寫作課外練習(xí)。作文教師在隨筆教學(xué)課堂上，一定要根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)制定階段目標(biāo)以及本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的隨筆訓(xùn)練本和學(xué)生喜歡的話題，擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成觀察生活和發(fā)揮想象的習(xí)慣，靈活多變地評價隨筆寫作。

關(guān)鍵詞：初中語文；隨筆訓(xùn)練；作文教學(xué)；方法策略

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0073

將隨筆訓(xùn)練引入初中語文課堂教學(xué)，這個過程非常有助于學(xué)生寫作興趣和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，可以推動學(xué)生語言素養(yǎng)的不斷進(jìn)步與提升。教師要體現(xiàn)出隨筆訓(xùn)練的相關(guān)特性，在展開具體的練習(xí)時給學(xué)生提供更充裕的自主表達(dá)的空間，讓學(xué)生形成對于寫作過程的興趣與喜愛。這才是隨筆訓(xùn)練教學(xué)功效的體現(xiàn)，只有學(xué)生產(chǎn)生了對于寫作的熱情后大家才會更積極地提升自己，并且更加努力地寫出更多優(yōu)質(zhì)的文章。

一、拓展閱讀空間

在初中語文作文教學(xué)中，為了能夠有效提升學(xué)生作文寫作能力，應(yīng)該加強(qiáng)課堂隨筆訓(xùn)練力度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常素材積累習(xí)慣，只有具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，才能寫出更好的作文。作文寫作能力提升是一個長期過程，并非是一朝一夕即可實(shí)現(xiàn)的，這就需要學(xué)生能夠長期堅持，拓展閱讀空間，而語文教師則為學(xué)生提供正確的閱讀素材。諸如，教師可以在向?qū)W生布置《應(yīng)有格物致知精神》讀后感時，可以先向?qū)W生介紹格物致知，讓學(xué)生結(jié)合自身課外閱讀內(nèi)容來寫出對這篇文章的感悟。學(xué)生在課余時間搜尋相關(guān)資料，并仔細(xì)閱讀，通過隨筆記錄，將隨筆記錄的內(nèi)容同自身感悟有機(jī)整合在一起，寫出一篇完整的觀后感。此外，學(xué)生在隨筆訓(xùn)練過程中，也會閱讀相關(guān)文章和課文，通過長時間的積累，豐富寫作素材積累，養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)寫作開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，提升語文作文寫作質(zhì)量。

二、營造隨筆訓(xùn)練氛圍

在隨筆訓(xùn)練過程中，應(yīng)為學(xué)生營造隨筆訓(xùn)練氛圍，從而讓學(xué)生能夠在氣氛熏陶下，從被動寫作向主動寫作轉(zhuǎn)變，自主投入到隨筆訓(xùn)練寫作中。想要為學(xué)生營造良好的隨筆寫作氛圍，先要鼓勵學(xué)生擁有一個專用隨筆訓(xùn)練本。如學(xué)生隨意寫，隨意丟棄，就很難對隨筆寫作提高重視。如果學(xué)生能精心選擇自己喜歡的筆記本，學(xué)生會從內(nèi)心油然而生一種愉悅感，并將隨筆寫作當(dāng)成一件樂意且有趣的事情去完成。此外，在命題方面不應(yīng)過于局限，應(yīng)以學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)來命題，這樣的寫作更具真實(shí)性。并且這對于學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活能力的提升與培養(yǎng)有著很大幫助，對于促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要意義。另外，教師應(yīng)每周評選優(yōu)秀隨筆作品，讓學(xué)生之間產(chǎn)生競爭，調(diào)動學(xué)生隨筆寫作積極性，營造全班寫作的氣氛，讓每一個學(xué)生都能夠主動參與到隨筆訓(xùn)練中。

三、結(jié)合生活實(shí)際

生活是豐富多彩的，只有在生活中才能源源不斷的提取有效的寫作素材。所以，教師要積極的鼓勵學(xué)生用自己的不同感官，比如：視、嗅、味、聽和觸覺等角度，來感受社會現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在觀察中，展開自己豐富的想象力，通過生活體驗(yàn)與文字的有效結(jié)合，運(yùn)用不同的修辭手法和寫作手段，結(jié)合隨筆的文章結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的隨筆寫作情境，不斷積累和豐富寫作素材。在隨筆寫作的過程中，一定要注重對語言的使用，要用簡短清晰的隨筆語言將生活片段記錄進(jìn)去，這樣使學(xué)生在使用隨筆素材的時候既不會因?yàn)槲淖痔鄼z索起來繁重，而且還可以在隨筆記錄的過程中提高自身的語言表達(dá)能力，使得自己寫的作文在語言表達(dá)方面更加凝練、成熟。

四、精準(zhǔn)發(fā)力

初中作文教學(xué)不能“閉門造車”，通過把學(xué)生捆綁在固定的題目上來突出表現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升，而是應(yīng)該結(jié)合中考作文的不斷變化，做到精準(zhǔn)發(fā)力，把培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力作為主要目標(biāo)。這些年來，中考作文呈現(xiàn)出形式越來越靈活多樣，體裁越來越豐富多彩的態(tài)勢，傳統(tǒng)作文教學(xué)“兩耳不聞窗外事”的教學(xué)方法已經(jīng)變得越來越僵化了。因此，初中教師在學(xué)生作文能力的培養(yǎng)上就要格外注意學(xué)生隨筆訓(xùn)練能力的提高。教師在學(xué)生的隨筆訓(xùn)練當(dāng)中傾注大量的心血，讓學(xué)生的隨筆訓(xùn)練達(dá)到“爐火純青”的地步，那么學(xué)生在應(yīng)對中考作文挑戰(zhàn)的時候，在材料的應(yīng)用上才能做到游刃有余。

五、給隨筆訓(xùn)練提供更充裕的空間

隨筆訓(xùn)練之所以一定程度受到學(xué)生的喜愛，這種訓(xùn)練形式減輕了對于學(xué)生寫作中的很多束縛。教師要一直保持隨筆訓(xùn)練的這種特征，要給學(xué)生的隨筆表達(dá)提供更充裕的空間，讓學(xué)生能夠在這種相對自由的狀態(tài)下更真實(shí)的抒發(fā)情感，記錄自己的所思所想。教師可以慢慢變化隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容與形式，從完全不設(shè)定主題范疇到設(shè)定一些開放式的寫作話題或者方向，這會讓隨筆的訓(xùn)練針對性更強(qiáng)，也更加有助于學(xué)生寫作素養(yǎng)的全面提升。

六、寫作講評

教師必須注重教師講評這個環(huán)節(jié)，這對學(xué)生的寫作提升有至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該仔細(xì)閱讀每一位學(xué)生的隨筆內(nèi)容，然后提出自己的看法與建議，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，避免學(xué)生走入誤區(qū)。教師也應(yīng)該因教施材，沒有完完全全相同的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)每一個人的實(shí)際情況以及寫作水平去輔佐建議，發(fā)現(xiàn)文章中的亮點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵。還可以采用多樣化的講評方式，不讓學(xué)生覺得乏味。例如，和學(xué)生一起批閱，讓學(xué)生也提出自己的看法；還有學(xué)生互相評論的方式；這些不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能提高學(xué)生的寫作效率。

總的來說，初中語文作文隨筆訓(xùn)練要以現(xiàn)實(shí)生活作為入手點(diǎn)，從寫作的體驗(yàn)式出發(fā)，積極的觀察生活，將生活中發(fā)生的一些有意義的事情通過隨筆的形式記錄下來以作作文素材使用。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、實(shí)踐、交流和合作等形式，為自己營造出更多的語文隨筆寫作情境，以此激發(fā)學(xué)生對生活的思考，在思考中認(rèn)識自己內(nèi)心最真實(shí)的情感，最終可以通過積累的素材和不斷提高的表達(dá)能力來進(jìn)行寫作，從根本上提升初中生的寫作水平。

（作者單位：安徽省全椒縣第三中學(xué) 239500）