運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)物理課堂教學(xué)

鄧武生

摘要：通過(guò)現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)也不斷進(jìn)行跟進(jìn)，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在初中物理課堂中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教育教學(xué)效果、打破傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端和活躍課堂教學(xué)氛圍四個(gè)方面進(jìn)行剖析，闡釋現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中物理教學(xué)課堂中能夠?qū)ε囵B(yǎng)出多方位人才、創(chuàng)新型人才有著積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中物理；教學(xué)輔助

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0075

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體、視頻教學(xué)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等技術(shù)逐漸運(yùn)用于現(xiàn)代教育教學(xué)中?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有很強(qiáng)的適用型和可操作性，將其進(jìn)行整合優(yōu)化，對(duì)初中物理的課堂教育有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

一、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏延展性，將畫面和聲音不能同時(shí)融合在一起教學(xué)，學(xué)生所收到的教學(xué)內(nèi)容死板單一，學(xué)生很難想象出教師所描繪的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，使物理與生活缺乏練習(xí)，從而失去學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)往往能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)中所發(fā)生的一切展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生實(shí)際融入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。例如在初中物理的物態(tài)變化的相關(guān)內(nèi)容中，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示生活當(dāng)中鐵水熔化和凝固的過(guò)程和其他物質(zhì)汽化、液化、升華和凝華的視頻，通過(guò)視頻展示增加學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果

初中的物理教學(xué)具有艱巨的任務(wù)，需要將初學(xué)物理的初中學(xué)生帶入到物理的思維方式中，進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的第一道門。然而，物理的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的。在現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)之前，物理課堂的實(shí)驗(yàn)圖示和公式都要通過(guò)教師板書進(jìn)行講解，浪費(fèi)了大量時(shí)間。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)效果有以下兩個(gè)方面：

1. 相對(duì)于傳統(tǒng)的教師板書教學(xué)，利用多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中具有一定的固定性，教師在制作教學(xué)課件時(shí)，需要充分考慮到教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的情況，充分查閱相關(guān)資料，將需要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行高質(zhì)量篩選，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的全方面拓展和損耗時(shí)間的節(jié)約來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

2. 將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的技術(shù)運(yùn)用于初中物理教育教學(xué)中，可以對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)達(dá)不到的效果進(jìn)行充分展示。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)真理的過(guò)程可能無(wú)法通過(guò)人眼進(jìn)行分辨，計(jì)算機(jī)演示可以將無(wú)法觀測(cè)的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，突顯出所研究事物的特征。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，極大程度地提高了學(xué)生的專注度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在頭腦中的記憶程度。豐富的課堂展現(xiàn)，拓展了課堂展示的內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用打破傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)弊端

在上文中，對(duì)傳統(tǒng)初中實(shí)驗(yàn)的弊端有所提及，最主要的就是無(wú)法將實(shí)驗(yàn)充分具體地展現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)等方面所存在的缺陷。例如在初中物理“聲現(xiàn)象”的相關(guān)內(nèi)容部分，可以將聲音的特征：音調(diào)、響度和音色，通過(guò)多媒體播放的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和學(xué)習(xí)。例如在驗(yàn)證“阿基米德原理”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以利用實(shí)驗(yàn)演示工具來(lái)進(jìn)行精確的演示。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)等方式，打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)當(dāng)中資源不足的情況，將實(shí)驗(yàn)的可操作性和可觀測(cè)性大大提高，既使實(shí)驗(yàn)進(jìn)程受到教師把控，又使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著更加直觀的理解。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，常規(guī)的教學(xué)手段，雖然有一部分實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)教師進(jìn)行實(shí)際操作就能演示出來(lái)，但是學(xué)生往往不能抓住實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)部分。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用可以截取實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)部分，通過(guò)教師講解使學(xué)生有著更深入的了解。例如在“單擺運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以在實(shí)驗(yàn)時(shí)候通過(guò)教學(xué)設(shè)備對(duì)其進(jìn)行錄制，再通過(guò)視頻片段的截取出小球擺動(dòng)的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)圖片進(jìn)行受理分析，然后通過(guò)電腦時(shí)間的計(jì)算來(lái)測(cè)量出重力加速度。取出實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)部分進(jìn)行講解，可以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

四、活躍初中物理課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生思考能力

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)技術(shù)下，學(xué)生所學(xué)習(xí)和收獲的思想基本上來(lái)自課堂授課的教師，學(xué)生對(duì)教師有著很強(qiáng)的依賴性，并且填鴨式的學(xué)習(xí)手段雖然讓學(xué)生接受了觀點(diǎn)，但是卻缺乏了學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不感興趣，降低學(xué)生了獨(dú)立思考的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的展現(xiàn)不僅僅體現(xiàn)在初中物理課堂當(dāng)中，學(xué)生可以在物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中接收到來(lái)自不同學(xué)者和教師的觀點(diǎn)，接受到物理實(shí)驗(yàn)的不同研究方向，可以通過(guò)外界的刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師課堂上的觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁，活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變課堂教師所擔(dān)任的角色，讓學(xué)生開發(fā)出更廣闊的思維。

五、結(jié)束語(yǔ)

雖然文章當(dāng)中談到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)初中物理課堂教學(xué)有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用，使教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高，但是使用時(shí)還需要進(jìn)行實(shí)際科學(xué)的掌控。不能將現(xiàn)代教育技術(shù)全部嵌入初中物理教學(xué)課堂中，也不能對(duì)傳統(tǒng)的教育技術(shù)不進(jìn)行革新，適當(dāng)?shù)夭捎矛F(xiàn)代教育技術(shù)，才能讓初中的物理課堂教學(xué)既能突顯特點(diǎn)，又可以不失本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 賀學(xué)金. 初中物理教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與技巧[J].教育，2016（7）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市第八中學(xué)校 551700）