摘要：歷史教材中有很多枯燥無(wú)味的數(shù)字，巧妙地利用數(shù)字來(lái)?yè)Q算做對(duì)比、把數(shù)字編排起來(lái)以及數(shù)字的特殊性與數(shù)字重復(fù)性運(yùn)用起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的快速記憶。從而達(dá)到思想感情的升華，提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)字；歷史；教材；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0124

我們的祖先在從野蠻走向文明的漫長(zhǎng)過(guò)程中，從結(jié)繩記事到辨別事物的多寡中逐漸認(rèn)識(shí)了數(shù)，并創(chuàng)造了記數(shù)的符號(hào)。我們現(xiàn)在習(xí)以為常的這些簡(jiǎn)單、美妙的數(shù)字，都是先輩們智慧和汗水的結(jié)晶。那我們將如何巧妙地運(yùn)用好歷史教材中的數(shù)字？使教學(xué)內(nèi)容得以升華，使歷史課更加妙趣橫生呢？

一、用歷史數(shù)字教材來(lái)?yè)Q算做對(duì)比

數(shù)字本身是個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，枯燥無(wú)味的，如果能巧妙地運(yùn)用數(shù)字活起來(lái)，那么教學(xué)的內(nèi)容得以升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。這就要我們教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行換算、編排成形象生動(dòng)的知識(shí)，在歷史課堂上才能講得出奇，用得巧妙。從而打動(dòng)人心，引發(fā)人思想感情的升華。

鏡頭一：筆者在講到明朝北京城時(shí)，采用了數(shù)字的換算做對(duì)比的方法：“皇城在宮城的外面，周長(zhǎng)9000多米，設(shè)有6個(gè)門。9000多米它相當(dāng)于200米長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)45個(gè)，400米長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)22.5個(gè)”。學(xué)生聽了之后，個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，十分驚訝，驚喜的情緒溢于言表。接著，筆者抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生發(fā)問(wèn)“談?wù)勀銓?duì)我國(guó)的古代建筑的想法？”學(xué)生紛紛舉起了手，筆者請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)回答自己的問(wèn)題。最后筆者歸納：“古代建筑規(guī)模浩大，形象曼妙。體現(xiàn)了一種大氣、富麗堂皇、美輪美奐。”這樣，不僅喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，更激起了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為以后建筑更雄偉的建筑物而努力掌握知識(shí)，感恩偉大的祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！

鏡頭二：筆者在講到南京大屠殺時(shí)，日軍以集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍犬撕咬等殘忍的手段在6周內(nèi)，就屠殺了居民和士兵達(dá)30萬(wàn)人以上?，F(xiàn)在我們每個(gè)班60人左右，整個(gè)學(xué)校3000多人，那么就相當(dāng)于5000個(gè)班，100個(gè)學(xué)校的人數(shù)。結(jié)合實(shí)際學(xué)生聽到這些數(shù)據(jù)，精神都崩得緊緊的，疙瘩都出來(lái)了。這時(shí)筆者就引導(dǎo)他們要懂得那個(gè)真理：“落后就要挨打”。要銘記歷史，勿忘國(guó)恥，要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)取和平。筆者可以看到學(xué)生的眼神更堅(jiān)定了！

二、把教材上的時(shí)間數(shù)字編排起來(lái)

教材中有很多時(shí)間數(shù)字，如果我們把這些“僵硬”的數(shù)字，“活”起來(lái)或“聯(lián)”起來(lái)，這有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的歸納與記憶。

鏡頭三：筆者在講到中國(guó)近代史外來(lái)侵略我國(guó)時(shí)，我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)上發(fā)生的變化：

鏡頭四：（七年級(jí)人教版上冊(cè)）筆者讓學(xué)生按時(shí)間的先后順序總結(jié)了十個(gè)朝代：

1. 夏朝（公元前2070年——前1600年）2. 商朝（公元前1600年——前1046年）3. 西周（公元前1046年——前771年）4. 東周（包括春秋和戰(zhàn)國(guó)）（公元前770年——前221年）5. 秦（公元前221年——前206年）6. 漢（包括西漢、新朝和東漢）（公元前206年——220年）7. 三國(guó)（220年——280年）8. 西晉（266年——316年）9. 東晉（318年——420年）10. 南北朝（420年——581年）。學(xué)生總結(jié)后，還要求他們每個(gè)朝代相應(yīng)都要識(shí)記：建國(guó)者和都城。

三、抓住其數(shù)字特征性

關(guān)于準(zhǔn)確記憶歷史知識(shí)，可以利用多種辦法。記憶歷史年代，可抓住其數(shù)字特征性。鏡頭五：每屆講到商鞅變法的時(shí)間——公元前356年，很多學(xué)生在記這個(gè)時(shí)間常會(huì)記錯(cuò)。會(huì)記成公元前365年，筆者會(huì)教他們按時(shí)間的先后順序。先有3，才到5，才到6。學(xué)生聽了后很易接受，理清了順序很方便記憶。又如，蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。學(xué)生一聽到這個(gè)數(shù)字1234，都不約而同地笑了笑。這個(gè)時(shí)間數(shù)字好巧，輕易就能把事件和時(shí)間記憶起來(lái)。之所以說(shuō)，有些特別的歷史數(shù)字時(shí)間用對(duì)了方法去記憶，課堂效果就好。

四、教材上有些時(shí)間、數(shù)字上是重復(fù)的

事實(shí)上，教材中歷史事件的特殊時(shí)間——重復(fù)，筆者可以 “巧妙”地把相關(guān)的事件、時(shí)間、內(nèi)容給記憶起來(lái)。鏡頭六：

1. 七七事變 1937年7 月7日 日本侵略軍在北平展開全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。2. 西安事變 1936年12月12日 張學(xué)良、楊虎誠(chéng)“兵諫”扣押蔣介石，并提出停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日的主張。3. 中華民國(guó)臨時(shí)政府成立 1912年1月1日 孫中山在南京宣誓就職。延續(xù)中國(guó)兩千多年的君主專制終于結(jié)束。4. “雙十協(xié)定” 1945年10月10日 國(guó)民黨和共產(chǎn)黨正式簽署《會(huì)談紀(jì)要》。5. 紅軍長(zhǎng)征 從1934. 10至1936.10（按時(shí)間來(lái)計(jì)算剛剛好2年時(shí)間。） 沖破封鎖線——渡烏江——1935.1遵義會(huì)議——四渡赤水——巧渡金沙江——強(qiáng)渡大渡河——飛奪瀘定橋——過(guò)雪山、草地——1935.10 紅軍到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)——1936.10甘肅會(huì)寧會(huì)師，長(zhǎng)征勝利結(jié)束。

這種方法深受學(xué)生的喜歡，給學(xué)生節(jié)省了很多時(shí)間，方便了記憶。在課堂上，從學(xué)生笑瞇瞇的神態(tài)中，筆者感覺得到他們減輕了學(xué)習(xí)壓力。

五、用時(shí)間數(shù)字來(lái)記憶我國(guó)的一些重要節(jié)日

鏡頭七：以《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)為例，有趣的利用時(shí)間數(shù)字來(lái)記憶我國(guó)的一些重要節(jié)日：

1919年5月4日——五四運(yùn)動(dòng)——青年節(jié)

1927年8月1日——南昌起義——八一建軍節(jié)

1921年7月23日——中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生——七一建黨節(jié)

就這樣繁鎖的知識(shí)濃縮成為短短的幾個(gè)字，加深了學(xué)生的記憶，也有助于教師的教學(xué)，這種方法取得了事半功倍的效果。

以上的這些方法、鏡頭，筆者都在教學(xué)中運(yùn)用過(guò)。深知教學(xué)能把知識(shí)簡(jiǎn)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的作用，師生間情感可以交流、升溫。人是活的，只要學(xué)生掌握了方法，教材上的歷史知識(shí)可以按時(shí)間的順序整理歸納。方法是多種多樣的，可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)，也可進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己歸納總結(jié)。使他們減輕了學(xué)習(xí)壓力，更愛上歷史。

作者簡(jiǎn)介：林惠玲，生于1980年9月，漢族，廣東云浮，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：教輔教材在歷史課堂上的應(yīng)用。

（作者單位：廣東省云浮市鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué) 527300）