議初中語文寫作教學(xué)

邴康萍

摘要：作文是情感的一種表達，它能體現(xiàn)出學(xué)生的語文功底，也能清楚地表達出學(xué)生的內(nèi)心世界。初中是語文成績提升的好時機，它既有小學(xué)時積累的功底，也不會像高中時被大概定了型。所以，在初中時期，教師采用合理的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在語文成績上突飛猛進。作文又是語文的核心，因而，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓他們把自己的功底和內(nèi)心想法都通通展現(xiàn)在作文上。作文也是語文的一大項，在考試卷上往往占著大量的分值，所以，教師應(yīng)當(dāng)重視在作文上的培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；思考；積累

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0059

目前，語文在我國中學(xué)教學(xué)中的重要性愈加體現(xiàn)出來，語文成績在教學(xué)中所占比例也居高不下，這主要是由于語文和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及人生觀的建立是密切相關(guān)的。所以，語文教師要充分認識到自身工作的價值，在工作中注意對學(xué)生人生觀和價值觀的培養(yǎng)，盡力發(fā)揮語文教學(xué)的作用，為人才的培養(yǎng)作出相應(yīng)的貢獻。

一、提高學(xué)生的寫作興趣

初中語文教師要想提高學(xué)生的寫作能力就要從根本出發(fā)，首先要提高學(xué)生的寫作興趣。只有提高了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生才能自己積極主動地參與寫作。通過平時學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生來說寫作文就是一件比較痛苦的事，之所以會有這樣的情況發(fā)生就是學(xué)生對于平常的語文寫作沒有興趣，從而導(dǎo)致的心理抵觸。所以，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生從“教師要我寫”到“我自己要寫”的心理轉(zhuǎn)變，從當(dāng)初的痛苦寫作變成樂在其中。所以，教師首先就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生充分參與到寫作中，擺脫從前的寫作抵觸心理。教師首先要做的就是讓學(xué)生對于寫作題材感興趣，只有有了興趣才會主動進行寫作。

二、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

對于初中生來說，在作文中出現(xiàn)錯字和病句是在所難免的，或是由于自身的疏漏，或是由于漢字、語法基礎(chǔ)的欠缺，都有可能造成學(xué)生在寫作時出現(xiàn)上述紕漏。然而錯字和病句現(xiàn)象在寫作中出現(xiàn)的次數(shù)較多會直接影響寫作的整體效果，同時這也是學(xué)生“真實寫作水平”的體現(xiàn)。因此，在進行初中語文寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有意識地避免病句和錯字的出現(xiàn)。而對此最佳的方法就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，即堅持“先思考、后下筆”“先有骨再有肉”的原則進行寫作。這種方法不僅需要學(xué)生在對整個文章結(jié)構(gòu)進行先構(gòu)思再寫作，還需要學(xué)生在沒下筆寫一個句子之前就將整個句子所要表達的內(nèi)容思考清楚再理性寫作，通過這種思路的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生形成習(xí)慣之后，就會在很大程度上避免錯字的出現(xiàn)、病句的出現(xiàn)，同時還能夠防止作文寫作的“頭重腳輕”，以及“結(jié)構(gòu)混亂”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生注重這些寫作習(xí)慣，就能夠很大程度上防止這些寫作弊端的出現(xiàn)。

三、增強學(xué)生的寫作欲望和表達能力

教師要在初中語文寫作教學(xué)的過程中，調(diào)動和增強學(xué)生的寫作交際動機，這種方式有很多，如：可以播放學(xué)生喜歡的音樂或視頻、動漫情境等方式，通過這些方法，可調(diào)動學(xué)生的寫作欲望，增強學(xué)生的寫作動力，同時讓學(xué)生聯(lián)想，自己如果身處于該事件中應(yīng)如何面對種種困難，在這種情況下，在調(diào)動了學(xué)生寫作欲望的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的自我思考分析能力以及想象力、創(chuàng)造力，這些元素都是寫作不可缺少的要素。另一方面，語文教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的生活情境，與學(xué)生引起共鳴，也可調(diào)動學(xué)生的寫作欲望。

四、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

寫作的過程雖然是學(xué)生進行知識輸出的過程，然而也是學(xué)生進行創(chuàng)新的過程，因此學(xué)生想要寫出優(yōu)秀的文章，就必須要發(fā)揮主觀能動性，積極進行創(chuàng)造。而目前初中語文寫作教學(xué)中存在的一個問題就是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生在寫作過程中發(fā)揮主觀能動性沒有做出嚴格要求，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)了過度模仿的情況，學(xué)生模仿他人的寫作框架、模仿表達方式、寫作內(nèi)容等，這也就導(dǎo)致學(xué)生的文章出現(xiàn)了千篇一律的情況，讓人讀起來毫無新意。因此，教師在寫作教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生在寫作過程中充分發(fā)揮主觀能動性，積極地進行創(chuàng)新，并且要寫出個人的真情實感，不能總是模仿他人的寫作套路。教師不僅要鼓勵學(xué)生在寫作的過程中積極進行創(chuàng)新，還要采取一些激勵性的措施激勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。例如對于在寫作過程中積極發(fā)揮主觀能動性進行寫作的同學(xué)，教師應(yīng)該及時給予表揚。

五、運用開放式的作文教學(xué)發(fā)散學(xué)生的寫作思維

所謂開放式的作文教學(xué)，是指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標，不勾畫硬性的教學(xué)流程運行軌跡，不套用死板的作文評判標準，而讓學(xué)生在自由和諧的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維、張揚個性、展示自我，使學(xué)生在獲得知識、提高寫作能力和作文水平的同時，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，審美能力得到提升，主體意識得到張揚。作文因其橫向的擴展和縱向的延伸，因而具有開放性。教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校之外感受生活的多樣性和豐富性，從而不斷擴大學(xué)生的寫作領(lǐng)域。課堂之外廣博的生活知識、豐富多彩的生活經(jīng)歷、風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡、氣勢恢弘的名山大川，都應(yīng)成為學(xué)生作文創(chuàng)作的材料和源泉，都可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和靈感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境開拓學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

六、學(xué)會積累素材

很多時候，學(xué)生都抱怨作文寫不出來東西，在練習(xí)作文或考試寫作文時，教師都能發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生作文，只寫個題目，就在那里冥思苦想，想了許久，也沒想出個所以然。很多時候在考試中，學(xué)生的時間分配都不太合理，很多時候留給作文的時間其實不太多，如果這樣耽擱時間，不但會導(dǎo)致作文寫不完，還會影響整張卷子的分數(shù)，那是什么導(dǎo)致學(xué)生沒有東西可寫？我們在寫作文時常常會舉例說明，特別是在寫議論文的時候，一個論點需要有一兩個例子支撐，舉例說明會大大增強文章的知識性和說服力，也能適當(dāng)?shù)貛兔Α皽悳愖謹?shù)”。

初中時期的學(xué)生正處于對寫作的迷茫與探索的階段，這時教師應(yīng)該格外注意對于學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，通過讓他們擁有寫作的興趣，加以閱讀的補充，再加上平時的訓(xùn)練，進而形成自身的寫作風(fēng)格，真正讓學(xué)生愛上寫作，不斷創(chuàng)造出更多更好的作品，寫作能力切實得到飛躍。

（作者單位：安徽省定遠縣第二初級中學(xué) 233200）