初中道德與法治課中的情感教育滲透

李雪

摘要：在素質(zhì)教育背景下，要求初中道德與法治課程在教學(xué)過程中要滲透情感教育，因?yàn)榍楦薪逃偷赖屡c法治課之間有較為緊密的聯(lián)系，情感教育本身就滲透在初中道德與法治課中，而借助情感教育因素則能更好地引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而也就能夠提高初中道德與法制課教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚木统踔械赖屡c法治課中情感教育的滲透進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；情感教育

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0055

在初中學(xué)習(xí)過程中，道德與法治課是必學(xué)課程之一，而現(xiàn)如今新課程標(biāo)準(zhǔn)對于這一課程教學(xué)中的情感教育也提出了較高的要求，并且還明確地在教學(xué)目標(biāo)中提出，態(tài)度、情感以及價(jià)值觀才是這一課程教學(xué)的第一目標(biāo)。由此可見，在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，情感教育有較為顯著的價(jià)值，其不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對于學(xué)生情感道德提升也有較為顯著的影響。為此，教師在道德與法治課教學(xué)過程中也應(yīng)該要加強(qiáng)情感教育滲透，以此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中道德與法治課中情感教育滲透的現(xiàn)狀

在初中階段學(xué)習(xí)過程中，道德與法治這一門課程本身就存在較多的爭議，之前有教師認(rèn)為其對于學(xué)生而言沒有顯著的價(jià)值，在素質(zhì)教育不斷深入下，這一課程受到的重視程度雖然得到了提升，可是在教學(xué)評價(jià)方面卻存在更多的問題，因?yàn)楹芏嗳硕颊J(rèn)為這一課程無法只是依照成績來進(jìn)行評定，其對于學(xué)生的價(jià)值也不單單是分?jǐn)?shù)方面的。初中道德與法治課和情感教育之間有較為緊密的聯(lián)系，可是就目前情感教育在課程中的滲透情況來看，其主要存在以下幾個(gè)問題：首先，教師在教學(xué)過程中過分重視認(rèn)知目標(biāo)，卻忽視了情感目標(biāo)，具體而言就是很多教師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生這一課程考試成績，在教學(xué)過程中過多的向?qū)W生灌輸理論知識，可是對于學(xué)生道德情感價(jià)值觀方面的培養(yǎng)卻沒有加強(qiáng)重視，所以學(xué)生也就尚未形成正確的行為觀念。其次，很多教師在教學(xué)過程中都是對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解和灌輸，學(xué)生在這一環(huán)境下無法獲得情感共鳴，長期以往，學(xué)生也就逐漸對這一門課程失去了興趣，最終也就嚴(yán)重降低了道德與法治課程教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、初中道德與法治課中情感教育滲透的措施

1. 將情感教育滲透到課程備課環(huán)節(jié)。在初中道德與法治課中，要想真正有效的實(shí)現(xiàn)情感教育滲透，教師就一定要提高對情感教育的認(rèn)識，將其有效地滲透到課程備課環(huán)節(jié)中。具體而言，教師在進(jìn)行教學(xué)備課的時(shí)候，教師一定要意識到情感教育的價(jià)值，明白道德與法治課程教學(xué)不僅要將教材中的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，還需要將教材中的文化理念、價(jià)值觀念以及思想態(tài)度及時(shí)地傳授給學(xué)生，這樣教師在實(shí)際備課過程中才會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行情感教育滲透，并且將情感教育滲透作為教學(xué)目標(biāo)之一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的情感情境或者是案例，為之后情感教育滲透到初中道德與法治課中起到較為良好的鋪墊效果。

2. 將情感教育滲透到課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在初中道德與法治課中，要想真正有效地實(shí)現(xiàn)情感教育滲透，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效滲透也是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@一階段是一節(jié)課的開始，對于學(xué)生整個(gè)課程學(xué)習(xí)基調(diào)會(huì)產(chǎn)生較為直接的影響，教師在這一環(huán)節(jié)中如果能夠進(jìn)行有效的情感教育滲透，學(xué)生情感也就能夠得到有效的激發(fā)，進(jìn)而也就能夠最大程度激發(fā)學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能為之后情感教育滲透奠定較為良好的基礎(chǔ)。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《做更好的自己》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師就可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出“我真的很不錯(cuò)”的情節(jié)，通過合唱以及視頻觀看的方式來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松以及愉悅性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就會(huì)存在更為濃厚的興趣以及積極性，進(jìn)而也就能夠?yàn)橹蟮那楦薪逃凉B透奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 將情感教育滲透到課程教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中道德與法治課中，要想真正有效的實(shí)現(xiàn)情感教育滲透，其關(guān)鍵還是在于教學(xué)環(huán)節(jié)，教師如果能夠在初中道德與法治課教學(xué)過程中，自然而然的將情感教育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也就能夠更好地明白教材中的理論知識點(diǎn)，同時(shí)也能真正將實(shí)踐教學(xué)與情感教育有效的融為一體，從而最大程度保障情感教育滲透的價(jià)值，并且還能促使初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的提升。在初中道德與法治課程中，情感教育本身就不是獨(dú)立的，其可以說是課程之中的一部分，因?yàn)槿绻麖男睦韺W(xué)角度來分析的話，一個(gè)人其自身的行為以及言論，都是會(huì)受到內(nèi)在情感所影響的；而情感的變化也會(huì)促使人們行為以及思想產(chǎn)生變化。為此，教師在初中道德與法制課教學(xué)過程中，一定要將情感、行動(dòng)與思想有效的結(jié)合在一起，以此真正實(shí)現(xiàn)情感教育的有效滲透。例如，教師在進(jìn)行《享受學(xué)習(xí)》這一知識點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生從自身實(shí)際生活出發(fā)，對“學(xué)習(xí)究竟是快樂還是痛苦”進(jìn)行辯論，通過這一種教學(xué)手段來引發(fā)學(xué)生情感共鳴，進(jìn)而也就能夠?qū)崿F(xiàn)初中道德與法治課中情感教育滲透。

4. 將情感教育滲透到課后拓展中。在初中道德與法治課中，要想真正有效地實(shí)現(xiàn)情感教育滲透，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以在教學(xué)過程中將其拓展延伸到課外，通過課中與課外的有效結(jié)合來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)而也就能夠真正將情感教育滲透落實(shí)到實(shí)踐生活中，最終提高學(xué)生對于道德與法治課程的理解。情感教育要想到有效的滲透，不能只是依賴于單純的道德與法治課理論講解，而是要讓學(xué)生參與到實(shí)踐體驗(yàn)之中，因?yàn)閷W(xué)生只有在實(shí)踐體驗(yàn)之中才能激發(fā)自身情感，進(jìn)而才能升華情感教育滲透的效果，而學(xué)生也能在這一過程中更好地領(lǐng)悟到初中道德與法治課程的精神，并且以其中的精神來約束自己。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，情感教育滲透是必不可少的，可是就目前初中道德與法治課中的情感教育滲透情況來看還是存在一定的問題，而要想真正有效的改善這一問題，促使情感教育得到有效的滲透和落實(shí)，教師則需要提高認(rèn)識，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效的滲透情感教育，進(jìn)而才能有效地實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課中的情感滲透。

（作者單位：寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第三中學(xué) 751900）