如何激發(fā)學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

白少美

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)和我們生活、工作有緊密聯(lián)系的課程，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，并呈現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降的趨勢(shì)。鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促使學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。學(xué)生才能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0054

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育模式與應(yīng)試教育的影響與桎梏，許多學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，教師的教學(xué)也會(huì)受到一定程度的束縛，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力相對(duì)減弱，創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)。應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的激情與熱情，沒(méi)有辦法為接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)與良好的基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要思考各種有效的途徑，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)習(xí)行為是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要體現(xiàn)，學(xué)好數(shù)學(xué)則必須有良好端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，在初中教學(xué)過(guò)程中，一定要向?qū)W生傳達(dá)這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中透徹理解各種公式定理的原理。比如扇形面積公式的教學(xué)，應(yīng)該注重傳授學(xué)生分割和近似的思想，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)推導(dǎo)和解答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成善于思考、踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能讓學(xué)生在探究中獲得更多自信心，而這樣自然會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用。

二、建立和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)與中學(xué)生感情上的溝通，做學(xué)生的良師益友，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感和親近感，這樣學(xué)生就會(huì)“尊其師，信其道”。教師將情感注入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣學(xué)生就更容易接受教師所教的知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)心可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在數(shù)學(xué)課堂上，教師的滿腔熱情也會(huì)讓學(xué)生感受到振奮，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。另外，師生之間平等的互動(dòng)也是一種情感的交流，當(dāng)教師的熱情滿足學(xué)生的情感需要后，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果便會(huì)大大提升。學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，教師以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目的，為學(xué)生保留更多的自由發(fā)展空間，尊重學(xué)生的創(chuàng)造和思維，鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同參與研究數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生充當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正主人，從而師生在和諧的教學(xué)環(huán)境中共同進(jìn)步，大大提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語(yǔ)言，便會(huì)相得益彰。教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如在教學(xué)幾何中“兩點(diǎn)之間為什么線段最短”時(shí)，借助圖形問(wèn)：有一只狗在點(diǎn)A，一塊肉在點(diǎn)B，當(dāng)狗看到肉時(shí)，怎樣去吃？學(xué)生頓時(shí)情緒高漲，從而讓學(xué)生理解“兩點(diǎn)之間，線段最短”這個(gè)道理！另外：借助簡(jiǎn)單明了又朗朗上口的口決來(lái)揭示其本質(zhì)，幫助記憶，也可引起學(xué)生的興趣。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時(shí)，筆者將兩個(gè)全等三角形中的一個(gè)三角形的三邊分別與另一個(gè)三角形對(duì)應(yīng)的三邊的長(zhǎng)度進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生很清楚地得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等的結(jié)論，筆者又用同樣的方法演示了其對(duì)應(yīng)角，學(xué)生又很輕松地得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個(gè)性質(zhì)。

五、將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系

初中生的思維方式較為直觀，他們往往會(huì)將自身所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比不僅讓其感受自身所學(xué)到的知識(shí)是非常有用的，又可以加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，當(dāng)教師要講解“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，在上課之前教師可以讓學(xué)生來(lái)回憶一下：夏天溫度與冬天溫度的區(qū)別，此時(shí)學(xué)生會(huì)回答：夏天的溫度很高，然而冬天的溫度有時(shí)會(huì)到零攝氏度以下，教師借著這個(gè)機(jī)會(huì)引入本節(jié)的新課，那就是正數(shù)與負(fù)數(shù)，通過(guò)這種教學(xué)方法既便于學(xué)生理解本節(jié)課知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用

興趣常因從行為結(jié)果中獲得的滿足感和成就感而得到鞏固和加強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求和力量。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)功能，學(xué)生在課堂上聽(tīng)課、作業(yè)及課外活動(dòng)中表現(xiàn)出各種積極向上的創(chuàng)造性精神，教師應(yīng)及時(shí)予以肯定、激勵(lì)。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感。取得成功時(shí)，及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教育心理學(xué)家告訴我們，平時(shí)的教學(xué)中，要注意運(yùn)用“表?yè)P(yáng)”這個(gè)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生，做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，所以在平時(shí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中更應(yīng)該注意這方面的把握。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：浙江省平陽(yáng)縣騰蛟鎮(zhèn)第一中學(xué) 325400）