淺析幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)的改革創(chuàng)新

黃靜　羅燕

摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷完善，幼兒師范教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。教育評(píng)價(jià)方式改革創(chuàng)新作為幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，是一項(xiàng)必不可缺的關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系到實(shí)踐課堂教學(xué)效果。幼兒師范英語(yǔ)教師要積極構(gòu)建健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化發(fā)展，教師要通過(guò)科學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用評(píng)價(jià)方式，設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。本文將進(jìn)一步對(duì)幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)的改革創(chuàng)新展開(kāi)分析與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒師范 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0171-02

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新的時(shí)代，幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式中，教師往往只關(guān)注到學(xué)生最終的考試成績(jī)，一定程度忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，這樣就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，不能及時(shí)采取教學(xué)改進(jìn)措施，幫助學(xué)生提高自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。因此，要想有效提高未來(lái)幼兒英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，就必須高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新工作，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系有利于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主體創(chuàng)新構(gòu)建

基于新課標(biāo)改革制度下，幼兒師范英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方式，有效將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生相互評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化。在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，實(shí)際評(píng)價(jià)主體應(yīng)該包括任課英語(yǔ)教師、班級(jí)學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)等，通過(guò)不同主體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)，能夠更加全面科學(xué)地反映出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足之處，并有效指導(dǎo)學(xué)生采用正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]

幼兒師范英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)新運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，從不同角度評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，深入分析了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地補(bǔ)充完善課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最大限度提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，英語(yǔ)教師可以結(jié)合幼兒學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，將班級(jí)學(xué)生合理分成不同學(xué)習(xí)小組，讓各個(gè)小組相互之間評(píng)價(jià)對(duì)方英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，這樣的學(xué)生互評(píng)方式不僅能夠營(yíng)造出和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體位置，促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)中。此外，幼兒英語(yǔ)教師還可以以自身為評(píng)價(jià)主體，通過(guò)采取學(xué)習(xí)小結(jié)方式對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況展開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)，或者是以學(xué)生為主體組織引導(dǎo)學(xué)生將自身學(xué)習(xí)小結(jié)展示在班級(jí)同學(xué)面前，相互之間進(jìn)行討論交流，評(píng)價(jià)他人學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，總結(jié)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足以及需要改進(jìn)的地方。在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象不能僅僅局限于課堂范圍內(nèi)，幼兒英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮出學(xué)生家長(zhǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)作用。英語(yǔ)教師可以通過(guò)采用家校聯(lián)系卡、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)等方式，讓家長(zhǎng)對(duì)兒女在家中英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)不能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

二、幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新運(yùn)用

在幼兒英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中主要包括了聽(tīng)力、表達(dá)、閱讀以及寫(xiě)作等，英語(yǔ)教師對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容要采取不同的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)方式的多元化發(fā)展。然而，實(shí)際情況是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些幼兒師范英語(yǔ)教師仍在沿用傳統(tǒng)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式，教師將學(xué)生考試成績(jī)作為英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所有教學(xué)評(píng)價(jià)考核內(nèi)容都通過(guò)學(xué)生筆試成績(jī)進(jìn)行確認(rèn)，難以真正反映學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不同方面的學(xué)習(xí)情況，教師一定程度地忽視了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)的總結(jié)評(píng)價(jià)。

在幼兒英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用多元化的評(píng)價(jià)方式，要將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程有效結(jié)合在一起，從不同方面進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。當(dāng)前，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)評(píng)價(jià)中的方式主要包括了兩個(gè)類(lèi)型，一種是量化評(píng)價(jià)，另一種是質(zhì)性評(píng)價(jià)。[2]其中，前者評(píng)價(jià)方式是通過(guò)將復(fù)雜的教育現(xiàn)象科學(xué)簡(jiǎn)化為數(shù)量，從數(shù)量比較分析中有效推斷總結(jié)出某一評(píng)價(jià)對(duì)象的成效。量化評(píng)價(jià)方式適用于較為簡(jiǎn)單的教育現(xiàn)象，能夠直觀清晰地反映出評(píng)價(jià)對(duì)象的特征。而后者質(zhì)性評(píng)價(jià)方式是通過(guò)以自然調(diào)查手段，科學(xué)揭示描述出評(píng)價(jià)對(duì)象的不同特質(zhì)，通過(guò)深入觀察分析，了解到評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加適用于評(píng)價(jià)復(fù)雜的教育現(xiàn)象。幼兒師范英語(yǔ)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，可以創(chuàng)新應(yīng)用的評(píng)價(jià)方式主要包括了書(shū)面測(cè)試、口頭測(cè)驗(yàn)、學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)報(bào)告以及課外作業(yè)完成情況等。[3]就比如，幼兒英語(yǔ)教師要想有效考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)方法和技巧的掌握，可以通過(guò)采取質(zhì)性評(píng)價(jià)方式中的口頭測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生與自己進(jìn)行面對(duì)面的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，給予學(xué)生展示自我英語(yǔ)表達(dá)能力的舞臺(tái)，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其運(yùn)用課堂掌握的英語(yǔ)知識(shí)解決教師提出的實(shí)際問(wèn)題。

三、幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新設(shè)置

幼兒師范英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都有著其獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)，幼兒在不同智力上有著不同的表現(xiàn)方式，教師要通過(guò)創(chuàng)新設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。幼兒英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一學(xué)習(xí)要求，還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，最大限度發(fā)揮出不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置更加符合現(xiàn)代幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展情況，英語(yǔ)教師要高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化差異學(xué)習(xí)，從各個(gè)角度分析評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

例如，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面內(nèi)容的不同表現(xiàn)情況，英語(yǔ)教師要設(shè)置不同的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要以多重標(biāo)準(zhǔn)去科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，找出學(xué)生在英語(yǔ)中的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)感。[4]與此同時(shí)，英語(yǔ)教師除了要關(guān)注到幼兒學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，還必須加強(qiáng)學(xué)生之間的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生以小組形式完成教師布置的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)過(guò)程中教師要觀察分析學(xué)生的不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，比如，學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及報(bào)告寫(xiě)作能力等，將不同學(xué)習(xí)內(nèi)容都作為合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠全方位獲取到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒師范英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師要高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新改革工作，英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的弊端，創(chuàng)新運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，合理設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建不同的教學(xué)評(píng)價(jià)主體，充分發(fā)揮學(xué)生和家長(zhǎng)在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用，從不同角度分析評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生和教師找出英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)中的不足之處，從而采取有效的改進(jìn)措施，不斷提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃影妮.形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的而培養(yǎng)反撥效應(yīng)[J].福建論壇，2014（3）：121-123.

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[3]吳俊紅.淺析新形勢(shì)下影響平外幼師英語(yǔ)教學(xué)的因素[J].企業(yè)文化，2016（8）：35-37.

[4] 吳曉玲.立體化教學(xué)評(píng)價(jià)：幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的追求[J].學(xué)前教育，2014（3）：65-68.

責(zé)任編輯：張蕊